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首先說觀點: “不只不應該取消，還應該培養更好的校外培訓環境”。 當前教育現狀是學生在初高中學校裡面通常處於弱勢方，如果你對教學質量不滿意是很難要求換老師，或者要求老師改進教學方法的，學生如果不適應，最後很可能是怕學、厭學，校外培訓機構完全是根據市場來決定，老師教的不好完全可以更換老師或是改變教學方式。 現在正式的學校佔用太多學生的時間，無論學生狀況如何，大多從早上8點學到晚上10點，對差學生來說，這種方式會磨滅學習興趣，最好的方式是縮短學校上課時間，通過外面培訓改變學習狀態
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我認為不應該取消培訓機構，培訓機構跟學校是可以相輔相成的，互幫互助，共同成就的！就社會的發現來說，教育培訓機構也是一直都存在的，小到胎教，早教班，小時候的興趣班，託管班，語言學習班，大到成人培訓學校，新東方，託福，雅思的學習，再有各種各樣技能的培訓機構，都是被大眾所認可所需要的。
有一些小朋友可能從小會同時學習好幾門的語言，學校裡面是不可能同時教授好多門的語言，這裡面可能就會有一些培訓機構的影子。
有好多的早教班，對孩子各方面的培養也是有很多優勢的，很多年輕的媽媽可能也是新手，很多也不太瞭解，所以很多的早教機構也是受大眾喜歡的。
還有一些舞蹈，游泳，體能，跆拳道，街舞等各種培訓機構，對於很多家長來說也都是希望自己的孩子可以多一種技能，所以報名的也是非常多的，而且這些體能的學習對於小朋友也是有益於身體健康的。
還有一些民族樂器的培訓機構，鋼琴🎹，二胡，吉他🎸等等這些都是優秀的文化傳統，是可以一直髮揚光大的。當然還有很多我沒說到的一些培訓機構。
我是認為學校是必須要上的，培養學生的德智體美勞等全面發展，當然教育機構也可以更好的輔助學校的發展，相輔相成！共同進步！我覺得如果能夠相互促進，共同成就，何樂而不為呢！
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我作為一個公立學校的老師，也認為目前看不應該。
培訓機構存在了很久，而且還不停出現新模式新花樣，不見式微趨勢，可見培訓機構的存在還是合理的、有必要的、符合現在教育需求的、有市場的。它和其它我們平時需要購買的商品一樣，能夠為教育提供便利和效率。比如這次的疫情期間網課，最忙的可能不是真正學校的老師們，而是培訓機構的老師們，他們可以突破學校教育的種種束縛，為有需要的學生們設置選擇多樣的網課，讓在家不能開學又很想學習的學生們找到讓自己突破學校死板進度、突飛猛進的機會！
在學習上，只有比別人多付出，才能比別人多收穫，學校迫於各種壓力給學生減負，那麼想要多學習、學出個性的孩子，就只有培訓機構能夠給他們提供加餐營養了！
有些家長覺得，是培訓機構的存在提高了競爭的力度，讓本來可以達到平均水平安穩度日的孩子被迫追趕前面跑得太快的孩子，累得心理出現不適。但是請仔細想想，這是培訓機構的鍋嗎？造成競爭更加激烈的並不培訓機構這個學習途徑，而是無論採取什麼途徑都必將到達的社會競爭戰場吧！如果社會競爭註定越來越激烈，您的孩子怎麼可能一直安穩度日呢？不拼的結果只能是被之後的社會競爭淘汰——而培訓機構，正是在愈發謹小慎微的公立教育之外，給孩子一個有力抓手，一個強大外掛！不然就算想要努力，也只能靠自己慢慢啃了，把課外練習冊變成一個活的培訓機構老師，效果應該會更好吧！
為什麼說培訓機構這個外掛很強呢？因為培訓機構是公司，是商業化運作的，是不出精品好課就會丟了飯碗的，他們之間也在不斷激烈競爭，不斷推出新課程，而且不大可能太水，畢竟學生的成績能夠馬上給出反饋，一旦沒有提高就可以立刻做出別的選擇，這不就砸了自己的飯碗麼！為了留住各種生源，他們課程多樣，甚至可以量身定製，這在公立學校是實現不了的。
所以總結一下，培訓機構能夠為競爭提供工具，而且這個工具很有力，不多投入就沒有多產出，在公立教育保守前行的時候，培訓機構是一個很好的投入方向。
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教育部最近發文：嚴禁校外輔導機構以盃賽為名，讓學生參與培訓，嚴禁校外培訓機構提前培訓學生學習課程，嚴禁加大課程難度進行培訓。真正減輕中小學生負擔。嚴禁中小學生在外面上補習班。嚴禁在職教師在外面補課。
在這裡，我想說的是，在校外培訓機構任補課教師的除了在職教師，還有其他不合格教師。校外培訓機構是市場需求的產物，會伴隨著學生群體多樣化的需求而百花齊放。
校外培訓機構只要是合規合法的，國家是大力支持的。教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，針對校外培訓機構“存在安全隱患、證照不全、強化應試、培訓結果與招生入學掛鉤、非零起點教學、教師課上不講課後到培訓機構講”等方面問題，各地應逐項分析研究，儘快制定方案。方案要明確時間表、路線圖、任務書、責任人，完善相應的工作舉措。要明確治理工作舉報熱線，主動接受群眾監督。
我想，憎恨校外培訓機構的這些人，應該是傷透了心的。為什麼那麼多人反對老師補課？最主要的原因是老是記得課堂上給孩子上課，又在課堂下給孩子補課。課堂上的上課是本職工作，由學校教育機構發工資。而後來的補課，是由家長交補課費。那麼請問老師？你如何讓人相信你在課堂上是用心在教孩子呢？家長之所以反對老師在課外補課，就是因為他們擔心，老師把在課堂上要交給孩子的東西估意不教，在課後收錢才交給孩子。
而外面的培訓班就不存在這個問題，因為他不在課堂上教孩子，而是在課後給孩子補習。機構們固然有它們的一些問題，比如虛假宣傳、製造恐慌、影響公平擇校……但是有這些問題你可以去治理，但是沒有理由一刀切掉!當然對於那些違規的機構，一定要嚴厲取締!畢竟很多家長是沒有這個分辨能力的。
教育問題無論怎麼做都會有人不滿意，我個人認為因為每個人的需求是不同的，訴求也是不同的，因此教育改革的問題無論你怎麼改，都很難得到所有人的認同。因此我覺得應該是這樣，人們可以提出來所有認為不合理的地方，不對的地方，然後從那些比較有共識性地進行改革。這就是，為什麼禁止老師在外面辦培訓班，允許滿大街培訓班的原因。
另外對教育部門同時要求，準確把握政策界限，結合本地實際，認真完善審核標準，突出治理重點，不搞“一刀切”。對培養學生興趣、發展學生特長、發展素質教育、培訓行為規範、手續完備的校外培訓機構，要鼓勵支持其發展，不能因為開展專項治理影響正常的校外培訓機構審批、登記、培訓等工作， 對培訓機構進行打壓和取消。
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為何要取消？培訓機構於大多數家長而言就像手機又愛又恨。愛是如果你找到真的對你孩子有益處的培訓班，恨是有的培訓班和學校老師聯合坑錢，沒對孩子起到作用。就像現在賺錢方式千萬種，作為家長就要好好甄別。我的培訓班雖小但是都不招人，也不和學校老師合作，就靠一顆心回饋著家長弊端就是同行會一直利用關係來各種破壞，有時我反倒高興，這說明別人把你放在了眼裡。所以說凡事有利弊。
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這個是從根本上取消不了的，除非取消考試，只要有考試，家長就會有需求，誰都不希望自己家的孩子成績比別人差，都希望自己的孩子能夠成績優秀，即使取消了培訓機構，那老師就又會迴歸私自開班補課的模式，畢竟有的地方，學生的成績跟老師的績效是掛鉤的。
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為什麼會有這種想法，是你曾經有什麼不好的經歷嗎？培訓機構的存在本事就是社會需求的，家長沒有能力去輔導孩子，又不想孩子落後於其他同學。
金陳所至
培訓機構是學校教育的補充，如果從這一點來看，是給學校學習沒有跟上或者沒學好的學生跟上進度的機會。學校教育有統一的進度，沒法為了某一個或者幾個學生控制進度。因材施教目前來還是很難通過學校教育統一實現，所以培訓機構就應運而生了。之所以不讓公立老師參與社會培訓，就是要確保學校教育的質量。學校教育是基礎，培訓機構是輔助和補充，當然也是自願的。
被動房在安徽
不應該！畢竟是學校教育的補充！特別是藝術類！
翰墨管賢
培訓機構起到一個輔助作用，從整體來說是有幫助的
