最近小柚子迷上了一部動畫片，出自BBC兒童頻道的《雨果帶你看世界》，原來是打算給他做英語啟蒙的，沒想到，還順帶培養了他的思考能力、情緒管理能力，可以說是一舉多得啊。
動畫的男主角是個名叫雨果（Hugo）的小男孩，每集雨果都會和身邊的小朋友們一起，針對一個主題，對一個問題進行一次全方位的思考。
主題詞包括友情、英雄、耐心、知識、記憶、恐懼、夢想等。囊括了孩子們關心的一切大問題和小感受。什麼是愛，什麼是朋友？朋友讓你失望了還會是朋友麼？
通過雨果的思考，帶動著看片的孩子們一起思考。
動畫片每集都不長，只有5分鐘，一共有52集，每天陪孩子看兩集，對於培養孩子的獨立思考力，豐富孩子對世界的認知，提高情緒管理能力，都有很好的幫助。
01首先，豐富孩子的生活認知。
生活中，有很多孩子不明白的概念，比如什麼是公平，什麼是規則，什麼是善良，什麼是衰老、什麼是變化等。
孩子都可以在動畫片裡找到答案，從而豐富他們對生活的認知，更好地理解世界。
對孩子來說，成長的過程中，需要學習很多抽象概念。而理解抽象概念最好的方式，就是要給他們提供每個概念的具體場景，最好是多個場景的演示，幫助他們去理解，去內化。
但孩子的生活體驗並沒有那麼豐富，所以，繪本和動畫片，就是很好的補充形式。
而這部主題鮮明的動畫片，就是很好的學習載體。
比如第二集裡，講到“什麼是朋友”，這個概念看似簡單，但看完片子以後，我才發現裡面大有學問。
在看動畫片之前，我問小柚子“什麼是朋友”，他就說出一大堆朋友的名字。
我問他：“朋友有什麼共同的特點呢？”他就說出每個朋友的特點，這個不挑食，那個很勤勞……
可以看出，根據他的生活經驗來，他只能建立這樣單一、片面的認知。
而在這部動畫片裡，就通過不同場景的變化，豐富了對 “朋友”的認知。
“朋友是一起玩耍的人”。
“朋友是有共同興趣愛好的人”。
“朋友是可以彼此分享的人”。
有些朋友是短暫的，有些朋友是永恆的。
除此之外，“我們怎麼找到朋友？”以及“朋友還有可能傷害我，以及傷害我們了，我們要怎麼辦。”都在一個個小小的場景中，得到了詮釋。
看完之後，對於朋友這個概念，他就有了很豐富、立體的認知。
02其次，豐富孩子對自我的情緒認知。
日常生活中，我們總是對孩子的情緒一頭霧水，其實孩子自己也是如此。
他哭鬧，你問他怎麼了，他也說不出個所以然。
孩子對自我的情緒認知，其實是他們情緒管理的第一步。
而這部動畫片，把生氣、難過、恐懼、妒忌等常見的情緒，用生動有趣的方式展現給孩子看，讓孩子知道，這些情緒是怎樣的，是怎麼來的，是好還是壞，會不會消失呢？
從而讓他們真正認識了這些情緒。
小柚子看完這部動畫片，也有了很大的改變。不僅更能明白自己的情緒，也懂得了負面情緒不一定是壞事，有解決的辦法。
比如有天他跟我提了一個要求，我拒絕了他，於是，他開始大哭。然後我問他：“為什麼雨果生氣的時候，是對別人很兇的，而你生氣的時候，總是用哭的呢。”然後，他說：“因為我是傷心和生氣合在一起的”。
我才明白了，原來他的反應裡，有這麼複雜的情緒，當然，認識到這點後，我們就可以討論下，怎麼來處理這些情緒了。
03最後，培養孩子的思辨能力。
片子最大的優點，就是它對於一個問題，總是進行了多維度、辯證的思考，可以幫助孩子培養思辨能力，從而提高自己的獨立思考能力。
比如第一集裡，講到了“什麼是大，什麼是小”。
大象是大，螞蟻是小。
大和小，是根據它相鄰的事物做對比得出的結果。
通過很直觀的展示，讓孩子明白，大和小不是絕對的，而是要根據參照物來決定的。
還有談到了，不一定大的東西就是容易看見的，小的就是看不見的。
比如一些情緒、想法，可能也是很大的東西，但是不一定是可以看見的。
這就是打破了我們的固化思維。
還有，大和小是會變化的。
比如冰激凌原本是大的，小朋友一直吃，它就會變得越來越小。
壞情緒也是一樣的。
當我們生氣的時候，如果一直想著不開心的事情，那麼壞情緒就會變得越來越大；如果去想一些開心的事情呢，（比如明天我們要一起動手包餃子吃），壞情緒就會變得越來越小。
再比如第28集講到了“規則”，規則是生活中，我們需要共同去遵守的東西。
比如，比賽時同時出發。
比如車輛要避讓斑馬線上的行人。
比如看電視要經過父母的允許。
遵守規則，可以保障自己和他人的安全。
那麼，遵守規則有沒有例外的情況呢？
比如，在追捕一個逃犯的時候，逃犯跑進了草叢裡，草叢裡豎著“禁止踩踏”的牌子，這時，我們是追還是不追呢？
動畫片每一集的結尾，雨果都會拋出一個類似這樣的問題，沒有標準答案，需要孩子去開動腦筋來思考。
要知道，比起得到標準答案，讓孩子學會思考，更加重要。
讓孩子跳出了所謂的條條框框，把握解決疑問的主動權。不是變動地接受答案，而是主動地去找尋答案。
這種獨立思考能力，可以幫助孩子獲得社會認知、自我認知，最終形成他們的價值觀和審美觀，也會在孩子未來面對各種困難和問題時，學會尋求解決辦法，從而受益終身。
當然，看動畫片只是一個引子，看完之後，還有一個挺好的方法，我把它命名為“互動式觀影”，就是在觀看之後，和孩子圍繞這個話題進行討論，這樣可以幫助孩子進行“深度思考”。
比如每次小柚子看完一集，我都會讓他談談對於這個主題的認識。
他就會滔滔不絕地說出來，然後我可以加入討論，引導他做更深入的思考。在這個過程中，我們要不斷地提出問題，把回答問題的機會交給孩子，而不是填鴨式地給孩子解說，讓孩子開動腦筋，去說出他自己發現的答案。
看動畫片是一次輸入，表達是一次輸出，而其中鏈接著的就是思考。當孩子一次次地去討論一個話題時，他就會想著怎麼去更好地表達，大腦就會不停地運轉，去搜尋素材、依據、邏輯，這樣，他的思考能力就會不斷得到提升。
這樣的延伸之後，我們就把看動畫片這樣一個看似單調的活動，變成了一個開動大腦的鍛鍊和挑戰了。
最後說下，由於是英文的動畫片，孩子只憑畫面，可能沒辦法完全理解，所以一般來說，我會看兩遍，第一遍安靜地陪他看一遍，同時自己理解一下里面的內容；第二遍，我會邊陪著他看，邊進行解釋，這也可以讓他進一步理解裡面的內容；最後，兩遍觀看結束了，進一步探討。
你好，我是柚子媽,國家二級心理諮詢師，正面管教講師。
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