在中小學教師資格科目一綜合素質考試中，職業理念一章涉及的教育觀、學生觀、教師觀是非常重要的知識點，這一章的的題型有選擇題和材料分析題，是需要大家著重識記的一章。現就“以人為本”的學生觀進行備考指導。
一、知識鏈接
“以人為本”學生觀內涵
1.學生是發展的人
第一，學生的身心發展是有規律的。
個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
第二，學生具有巨大的發展潛能。
堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學生應充滿信心。
第三，學生是處於發展過程中的人。
作為發展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人。是一個在教師指導下正在成長的人。
2.學生是獨特的人
第一，學生是完整的人。
學生並不是單純的抽象的學習者，而是有豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。
第二，每個學生都有自身的獨特性。
教育的生機與活力，就在於促進學生的個別差異，克服按照統一標準和尺度去衡量學生，追求安全趨同，整齊劃一的弊病，根據學生各個方面的情況進行因材施教。
第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。
學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。
3.學生是具有獨立意義的人
第一，每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。
教師必須尊重學生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加於學生的思想之上，要客觀的看待學生的成長與成才，把學生當成不依自己意志為轉移的客觀存在。
第二，學生是學習的主體。
素質教育強調學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發展的主體，是學習的主人。
第三，學生是責權的主體。
學生在教育系統中既享有一定的法律權利並承擔著一定的法律責任，學校和教師要引導學生對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。
二、深度解讀
1.考試題型：這部分主要單選題和材料分析，單選題型比較簡單，重點是材料分析，一般的問題形式為“請從學生觀的角度評價某教師的行為”，所以需要同學識記，還要理解每個特點的含義。
2.備考口訣：兩獨一發
口訣對應內容如下：
兩獨--學生是獨立的人;學生是具有獨立意義的人;
一發--學生是發展的人;
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