作者：【英】肯•羅賓遜（Ken Robinson）全球具影響力的教育家
出版社：湛廬文化/浙江教育出版社
出版時間：2020.1
在家長的眼中，自己的孩子是與眾不同的。你永遠不會把街上的另一個孩子錯認成自己的孩子。“世上沒有兩片完全相同的雪花”，即便在同一屋簷下，也沒有兩個孩子是完全一樣的。
如果你有兩個或兩個以上的孩子就會知道，他們生來並不是“白紙”一張。每個孩子都有自己固有的性格、天賦和個性，基因註定了每個人都有著不同命運。當然，有些孩子長得很像，也會存在性格差異。
先天與後天之爭
你可能聽過先天與後天之爭。那麼，你認為兒童的性格主要是由遺傳決定的還是由文化經驗決定的？孩子可能繼承了你的眼睛和頭髮的特點，繼承了你對辛辣食物的偏好，同時還繼承了你伴侶的鼻子、身高及在陽光下打噴嚏的特點。
但同時，他（她）也可能像你一樣，對20 世紀60 年代的搖滾樂隊如醉如痴，或者像你伴侶一樣對以貓為題材的玄幻小說嗤之以鼻。這可能就是後天培養的影響。
“先天論者”認為，人們與生俱來的能力和性情決定了他們的一生：每個人的命運是由他們的DNA決定的。
“後天論者”反駁說，我們之所以能夠成為真正的自己，正是因為我們所處的環境和生活對我們的影響。
這一論戰已經持續激辯多年，一項具有里程碑意義的研究追蹤了來自39個國家的1,400多萬對雙胞胎，對比了他們的17,000種特徵。
研究得出的結論是，基因對我們最終成為怎麼樣的人產生的影響約為49%，而環境的影響約為51%。如果是這樣的話，這一個百分點幾乎可以忽略不計，我們不應該繼續爭論這個問題，而是應該討論先天與後天之間的關係，而這種關係對教育有著重要的影響、對辨別孩子的獨特之處很重要。
所有孩子都具有天賦
· 天生的學習者
每一個新生的嬰兒都有著無限的可能。當你看著嬰兒床裡的嬰兒時，嬰兒看起來的確很無助，而且在很多方面都很無能，但他們實際上正在以驚人的速度進化著。你真正看到的是“有史以來最偉大的思想和宇宙中最強大的學習機器”。
他們小小的手指和嘴巴是探索設備，比任何火星探測器都能更精確地探測周圍的陌生世界。他們皺巴巴的耳朵可以接近完美地把難以理解的嗡嗡聲變成有意義的語言。他們的眼睛睜得大大的，有時似乎在凝視著你的靈魂，實際上，他們也是這樣做的，他們時刻在解讀你內心最深處的感受。
他們毛茸茸的腦殼包裹著一個每天都在形成數百萬個新連接的大腦：至少，長達幾十年的科學研究是這樣告訴我們的。
從他們出生後開始到第一次領到薪水，你的孩子會經歷一系列奇蹟般的蛻變。只要給他們提供充足的營養、休息和鍛鍊的機會，他們的體型、力量和外表就會發生變化。當他們的大腦和神經系統變得更復雜時，他們的情感也會進化。
隨著對世界的認識和理解的增加，他們的認知水平也會提高。孩子們在社交上的成長得益於他們與他人相處的能力。隨著他們逐步找到生活的意義、目標和悲憫之心，他們的精神世界也會日漸富足。
人類嬰兒的大腦中大約有1000 億個神經元和無數可能的連接。隨著嬰兒的成長和學習，這些神經元通過軸突的長纖維組合連接起來，這種複雜的連接網絡有助於孩子的智力快速發育。
髓鞘是一種白色的脂肪類物質，覆蓋在軸突上，可以加速通過軸突的電脈衝。新生兒的腦中並不存在這種物質，而在兒童期，髓鞘的形成也非常緩慢，這個過程貫穿整個青春期直到成年。人類大腦中髓鞘形成的速度可能對形成數十億個神經連接很重要，而這些神經連接對於構成人類智能標誌性的高階認知能力至關重要。
· 在玩耍中學習
對孩子們來說，沒有什麼比玩耍更重要的事情了。積極、新穎的遊戲與大腦激活和發育有著直接的聯繫，有助於培養孩子的創造性、理性思維、解決問題的能力和與他人協作的能力等。
人類漫長的童年使孩子能夠以更豐富、更全面的方式學習語言，利用遊戲獲得關鍵的社交技能，並從錯誤和失敗中學習。
正因為如此，人類形成了更復雜的社會和文化體系。人類大腦的長期發展也為孩子們提供了更多的機會，讓他們在成長過程中能夠通過文化經歷來鍛鍊自己。
人類漫長的童年換來了巨大的智力潛能。結果證明，這是一筆好買賣。我們一開始可能起步較慢，但之後就會加速超過其他動物。所以，下次當你四歲的孩子在你正試圖吃完一盤意大利麵時，在餐館裡瘋跑，看上去似乎永遠長不大時，你要記得提醒自己，這個漫長而煎熬的發育過程最終會有回報。
· 成長規律
我們都知道，有些早熟的孩子在某些方面走在了前面，而有些方面則落在了後面。但總的來說，兒童的發展遵循著相似的模式。
科學家們試圖確定它的大致階段，其中最著名的是讓·皮亞傑提出的四個階段理論，包括感知運動階段（0 ～ 2 歲）、前運算階段（2 ～ 7 歲）、具體運算階段（7 ～ 11 歲）和形式運算階段（11 歲及以上） 。
在感知運動階段，孩子們會發現自己的身體和周圍世界之間的關係。他們會了解事物存在的持久性，即即使事物不可見，事物也仍然存在。
在前運算階段，他們開始將感知動作內化為表象，建立符號功能。在具體運算階段，孩子們開始在頭腦中思考和解決問題，而不是僅僅是動手。在形式運算階段，他們會學習使用抽象邏輯概念並開始推理。
你可以期望你的孩子在相對可預測的時間經歷這些階段的某些情景，這是自然發展規律之一。
發現孩子的天賦
托馬斯·阿姆斯特朗（Thomas Armstrong）是美國學習與人類發展研究院的執行院長。在《喚醒教室裡的天才》（Awakening Genius in the Classroom）一書中，他用“生人之樂”來詮釋“天才”這個詞。“天才”一詞源於希臘語和拉丁語，意思是“起源”或“產生”，即所有的孩子都具有天賦，而且他們的天賦各不相同。
作為家長，我們更應該關注教育中的一個深層次問題，那就是滲透在學校文化中的有限的智力觀念。人們判斷教育成就在很大程度上仍然基於狹隘的學術能力概念，以及將其與一般智力概念相混淆的傾向。
學習能力包括特定的語言能力和數學推理能力，這也是為什麼學校裡的孩子花那麼多時間坐下來寫東西和做數學題的原因之一。學術能力很重要，但它不是智力的全部。如果是這樣，人類文化就不會那麼豐富多彩了。
當教育建立在狹隘的能力觀念上時，孩子的其他各種能力都會被忽視。你的孩子可能有許多在學校裡沒被發現的天賦和興趣，而你、你的孩子以及學校可能都會認為他不是很聰明，殊不知真正的問題是如何定義“聰明”。
一旦我們認識到所有的孩子在很多方面都很聰明時，我們就可以發現他們有很多不同的實現自我的途徑，而不僅僅只有一條。就像地球上的自然資源一樣，人類的才能往往潛藏在表面之下，需要我們去發掘。
1. 不一樣的“聰明”
人類的才能和興趣是多種多樣的，這也是為什麼人類的成就如此多樣的原因。人類成就體現在藝術、科學、技術、體育、建築、工藝、商業、政治、醫療、農業、社會保健等領域的各種職業、技能、知識和成就。哈佛大學心理學家霍華德·加德納確定了人類的8種智能：
• 空間智能：大型空間或局部空間的思維能力，例如，飛機的飛行員就需要具備高水平的空間智能，國際象棋選手也會表現出高水平的空間智能。
• 身體動覺智能：在工作中充分發揮身體作用的能力，專業運動員就具有高水平的身體動覺智能。
• 音樂智能：對節奏、音高、節拍、音調、旋律和音色的敏感性。有唱歌、演奏樂器或作曲的能力。
• 語言智能：有效運用口頭語言及文字的能力。
• 數理邏輯智能：理解符號之間的相互關係的能力。
• 人際關係智能：與他人合作並瞭解其感受和情感的能力。
• 內省智能：識別自己的感受、目標，根據自己的特點進行計劃和行動的能力。
• 自然探索智能：區分自然世界組成部分的能力。
心理學家羅伯特·斯騰伯格（Robert Sternberg）認為，智力有三個主要組成部分：分析、判斷和比較事物的能力；創造、提出新想法或處理不熟悉情況的能力；實踐、工作和管理周圍世界的能力。
還有一些其他的理論分別提出了不同的智力形式以及類別。但這些人都認為，智力沒有單一的形式，人類的智能各不相同，人們作為個體擁有不同的智能組合。
2. 洞察孩子的潛能
如果你生活在只有一種語言的地方，你怎麼知道自己可以學會多少種語言呢？如果你從來沒有學過如何使用小提琴、顯微鏡、電鋸或球拍，你怎麼知道自己對音樂、生物學、木工或網球有天賦或興趣呢？事實上，我們的孩子總是在向我們傳遞他們想要成為誰的信號。
有許多人在早年就被不同類型的活動所吸引的例子。有時，孩子們真正的天賦就藏在我們眼皮底下，但都被父母和學校忽視了：一些擅長玩樂高的孩子成了頗有成就的建築師，一些愛好塗鴉的孩子成了著名漫畫家，極度活躍的孩子成了專業舞者或體操運動員，而一些喜歡讀書的孩子後來則成為勤奮的學者。
3. 將孩子的天賦培養成能力
人類的才能必須經過鍛鍊和培養才能獲得長足的發展。天賦和能力之間有一個重要的區別，天賦是我們與生俱來的東西，而能力是我們對天賦加以培養所形成的。很多人不會讀或寫，不是因為他們沒有能力，而是因為他們還沒有學會。
無論你的天賦是什麼，如果沒有實踐、鼓勵和決心，你怎麼能知道自己在這些方面可以變得多麼優秀呢？確定孩子天賦的目的是幫助他們在生活中找到目標和成就感。
這並不意味著那些意識到自己天賦的孩子會永遠快樂，但是那些意識到自己天賦的孩子更有可能過上充實、幸福的生活。如果你想要幫助孩子在他們真正關心的事情上做得更好，並且從中獲得快樂，那麼提供適合他的教育是最可靠的方法之一。
學校應該提供一個多樣化的、平衡的培養計劃，有意識地促進孩子的身體、情感、認知、社交和精神的發展。當然，這並不是說家長在這方面沒有責任。學校確實應該為孩子提供各種社會和物質資源，但在孩子成長的早期階段，養育孩子的主要責任在於你、你的家庭和社會，學校只是其中的一部分。
因此，你應該把學校視為合作伙伴。隨著孩子的成長，養育責任應該適時進行調整，以跟上孩子作為學習者能力的發展和作為個人的興趣的發展。如今，孩子面臨著一些特殊的挑戰，這些挑戰也影響著你作為家長的角色以及你對教育的期望。
【鈦媒體作者介紹：本篇書評內容來自《什麼是最好的教育》，他的作者是肯·羅賓遜，他是全球具影響力的教育家，著名的人類潛能開發、人類創造力開發專家。與世界各國政府、國際組織、《財富》500強公司、各國教育系統、非盈利組織以及世界文化組織有著廣泛的合作。因具有傑出貢獻被英國女王伊麗莎白二世封為爵士。
知名TED演講人。截至2019年8月，通過TED網站觀看羅賓遜《學校扼殺創造力》演講的人次超過5 800萬，打破了TED大會創立以來的紀錄。】
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