疫情期間國家號召“停課不停學”，“國家教育隊”紛紛行動，教育機構也毫不示弱馬不停蹄響應號召。特別是那幾家教培行業的巨頭為了在線上跑馬圈地，爭先恐後的掀起了“捐課”“送課”“免費課”“1元課”……搶奪第一批生源的浪潮，“公益課”“線上課”的廣告雷雨般密集，“下”得讓人眼花繚亂！

先有各大在線上老牌網校藉機先狂攬生源，接著主打線下的行業巨頭不休不眠擠進浪潮，後有互聯網巨頭們（阿里、騰訊、字節等）加快入局。

自古以來“群雄逐鹿”便是與危機共存，在線上課程大潮席捲下，線上平臺已經成為比武的擂臺，群英薈萃各方角逐簡直不要太激烈，可以用華山論劍來形容。

疫情後——在線教育需要從混戰迴歸冷靜

如今疫情在一定是程度上已經的到了有效的控制，不管是大家為了搶佔地盤、獲取生源、無奈自救……

在疫情期間“在線教育”被提前催熟，“網課”這個詞語全國上下老少皆知，疫情成功深刻的給大家“百科”了什麼是“在線教育”。很多人開始對“在線教育”的好壞進行辯論，辯論的名場面不亞於奇葩說的總決賽，但從大多數用戶對“在線教育”的認可度並不高。

不管是從客觀的教學效果，還是來自社會主觀的認可度，都決定了“在線教育”燒的這把“火”並不是以後教育的常態，讓廣大師生們每天進行“網友見面會”非常不現實的模式。疫情過後傳統式課堂教育必然迴歸，在線教育與線下教育相比存在著非常大侷限性。我就只講三點：

一是，家長需要工作，家裡沒有人專門陪讀，孩子本來自律性就差；

二是，孩子每天對著電腦、手機，視力會直線下降，對孩子的健康不利；

三是

在線教育在疫情的裹挾下進行的熱火朝天，因為過度營銷在線教育行業巨大的市場空間吸引了大量的玩家和資本入場，平臺對市場和用戶的爭奪日趨白熱化，低價課、免費課、抽獎劵、電話營銷等多樣化的營銷手段，大家不堪其擾。疫情後在線教育需要從混戰迴歸冷靜，才能讓教育行業進行穩定的革新。

疫情後，在線教育需要練就更高更強的武功，而不是長了一身“過度營銷”的“肉”！

疫情後，如何讓站在風口的在線教育，仍留住生源、留住人心？

儘管在線教育存在各種各樣的弊端，但也需要我們理性的看待在線教育對教育行業帶來的影響。疫情後，如何讓站在風口的在線教育，仍留住生源、留住人心？

我認為就是少一點套路，多一點真誠！注重重在課程的品質，減少濫竽充數的現象！

不要別人打著“免費”口號，中小機構就盲目跟風，根本不去思考自己有沒有優勢，所適不適合做。“免費”這種操作只能博得大家一時的眼球，真正支撐定教育機構長期穩定發展的一定是課程的品質。疫情後，一定要把注重點放在迴歸課程的品質上。現在還沒有復課，我們可以把接下來的課程教案、習題等教學必備軟件工具進行優化，優化的目標是：復課後，公辦學校佔用週末時間或暑假時間給學生補充課時，會與教育機構的授課時間發生衝突，教育機構怎樣做到高效的、在保證教學質量的前提下，加快自己教學進度。

有一個機構的負責人，她沒有盲目跟風，因為她的機構主要針對6-12歲孩子。該機構自營科目：課後託管200人、英語150人；合作科目：作文30人、數學60人。

她們機構一直從事線下的實景面授課程，線上主要是作為溝通、服務、維護的工具來使用，從來沒有做過線上直播課程，老師沒有經過專業培訓，更不能保證教學質量。因為如果沒有對線上內容的積累和運營經驗，盲目轉型線上或者把精力全花這地方，最後只會得不償失，而且影響口碑，因為線上的學習效果會打折扣。經過深度思考後，她不想浪費時間，因為如果不能夠給學生好的體驗，她寧願不做。

雖然沒有加入“網課”的隊伍，但是她帶領團隊不停做教學研究，最後研發了《幼小銜接的少兒定製課程》，作為下一步機構內容輸出項目的開始。

現在的在線教育良莠不齊，浪費時間、浪費金錢卻一無所獲的課程並不少見。架個攝像頭就是在線教育嗎？所有平臺都在直播錄播，搶佔流量，其實都是徒勞。在線教育應該是花費更多時間、精力，將教育的精華藉助多媒體用各種方法表現出來。

疫情後，在線教育想仍留住生源、留住人心，仍讓家長、孩子們記憶猶新。最根本的還是必須抓住課程的品質，提升機構自身能力，要讓自己的課程脫穎而出，才能在這個時代擁有更大的舞臺。

疫情後，如何讓站在風口的在線教育，仍留住生源、留住人心？在線教育需要練就更高更強的武功，而不是長了一身“形式大過內容”的“肉”！

結語：

少一點套路，多一點真誠，在線教育才能借著疫情的“威脅”開拓一條“生機”的路，才能順勢革新教育行業的模式，促進教育模式呈現更多元化！

疫情後——在線教育需要練就更高更強的“武功”，而不是光長了一身“肉”！

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