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当孩子具有成熟的精细动作能力时，意味着其拥有较强的操作环境能力，对孩子认知、理解能力的形成和发展起到重要的作用，而这些能力也关系到孩子的学习能力。自闭症孩子因为脑部发育迟缓，其精细动作发展欠佳，缺乏灵活的手部动作能力，手眼协调性比较差，影响了孩子的正常生活与学习。
但是，不用过于担心！通过有针对性的精细动作训练，能够改善其对事物的感知、认知，有利于提高其思维能力。下面我们一起来了解精细动作对自闭症孩子认知能力到底有何帮助：
什么是精细动作？
精细动作指的是手、手指等部位的小肌肉运动，需要个体有意识参与，通过协调手和手指的肌肉、控制肌肉的力量，在感知觉的配合下完成特定的动作。包括：
1、抓放能力：拇指与食指捡取小物体、释放物品、腕部旋转；
2、作业能力：堆叠、嵌塞；
3、工具使用能力：开关容器、使用文具、仿画线条、折纸、使用剪刀。
精细动作与认知能力之间有何关联？
手的动作与个体大脑皮层认知能力的发展密切相关，在一定程度上，身体的发展意味着认知的发展程度，而认知与我们的感知、动作系统紧密相连。先天性条件反射是促进儿童精细动作发展的主要根源，例如抓放能力，随着儿童的年龄增长，大脑成熟，其抓放能力从最原始的“抓”、“放”动作进展为握笔书写能力。3-6岁学龄前期间，手部的“操作技能”进入了突飞猛进的发展阶段，例如双手的灵巧性、手眼的协调性。
据研究[1]，4-8岁属于儿童生理发展迅速的阶段，此时，儿童的神经细胞髓鞘化已经基本完成，也提示，在3-6岁阶段，儿童的动作能力与认知的关系已经建立。如果儿童动作协调困难，那么其难以顺利执行认知功能任务，例如不能自主使用学习用具、学习记忆力差，对学习造成负面的影。而精细动作熟练的儿童则可以自如、灵活使用学习用具，可以自理日常生活，学习得心应手，可让儿童感到自信、自在，有助于提高儿童精神上的愉悦感。
家长该如何帮助孩子呢？
对于不同年龄段的孩子，需要设计不同的训练内容：
1、2-3岁
例如，将物体投入容器训练：指导孩子将小物件精准投入容器，最好选择与瓶口相当的的金属制品小物体，不易碎，金属敲击时又会发出悦耳的声响，以激发孩子的兴趣。根据孩子的投放情况更换物件，由大变小。家长也可以陪同孩子一起玩，比赛谁投得准。在投入物件的过程中，孩子的手部灵活性和手眼协调性得以有效的提高。
2、4-6岁
例如，画线练习：刚开始幼儿往往不会握笔，家长首先要教会他们正确的拿笔姿势，鼓励幼儿用笔在纸上涂鸦，克服其害怕写、画的心理，再进一步教幼儿画点、线、图形。
精细动作对自闭症孩子的认知能力发展尤为重要。我们要在孩子不同的发育阶段，有意识地为孩子创造条件，以让其进行精细动作训练，提高手部灵活性与手眼协调能力，从而促进其思维能力进一步发展。
参考文献：
[1]李蓓蕾, 林磊, 董奇, et al. 儿童精细动作能力的发展及与其学业成绩的关系[J]. 心理学报, 2002, 34(5):52-57.
[2]Yin R , Qu F B , Ye H S . Research on Embodied Theories of Conceptual Representation[J]. advances in psychological science, 2013, 20(9):1372-1381.
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