文 | 米饭
少年商学院新媒体部副主编
今天是海子的忌日，每年的三月，很多人都开始纷纷地怀念他以及他的诗歌。这位生于三月，又在三月死去的诗人，注定是属于春天的。
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
......
活在这珍贵的人间
太阳强烈
水波温柔
......
这些都是我们耳熟能详的诗句，现在读来感触颇深。
疫情之下，我们所有人的生活节奏和生活状态都乱了，在春暖花开之际，我们不能像以前那样，肆意地拥抱春天；外出时也只能小心翼翼地享受着难得的明媚阳光，观赏着如期盛放的花草树木。
而有的人面临着生死的考验，甚至没能在春天到来前存活下来。寒风凛冽的冬天过去后，太阳或许依旧强烈，但水波看着却不再温柔了。
但当你打开诗歌，开始诵读时，依旧可以感受到春天的美好，昔日关于春天的一切回忆，在此时此刻就显得尤为珍贵，甚至对再次拥抱春天，对新的旅程充满了希望。
诗歌是情感抒发的良好途径
海子原名查海生，其实他从大学期间就开始诗歌创作了，但第一次以“海子”为笔名写诗，是在他大学毕业后在中国政法大学哲学教研室工作后开始。
那时的他住在昌平的狭小又简陋的房子里，房间除了床、桌子、收音机外并无其他，每天混混度日，不是借酒消愁，就是趴在桌子上拼命地写诗。
所以从1982年至1989年不到七年的时间里，海子就已经创作了近200万字的作品。
可以说，写诗成为了他窘困生活中难得的慰藉，也成为了他宣泄生活苦闷的出口。
他有一首简短的诗，可以说高度概括了他这坎坷窘迫又充满激情、在希望与绝望中反复徘徊的一生：
在夜色中
我有三次受难：流浪、爱情、生存
我有三种幸福：诗歌、王位、太阳
——《夜色》
为什么说是“受难”呢？
好不容易从落后的农村考上北大读大学，但周遭同学的优秀愈发放大了自己的自卑，他不再成为大家的追捧的“天才”，而成为了人群中平平无奇的一员，失去了闪光点。
（大学时期的海子）
作为北大的学生，虽然被分配到了工作，但是却难以解决生计问题，穷困潦倒，连生存都成为了问题，不得不说是一次受难。
好不容易找到了人生的寄托——诗歌，但当自己的诗歌不被理解、甚至受到排挤时，更加加重了这次受难的分量。
当他决心抛下当前的一切，想要去流浪，完成自己的诗歌梦想时，现实又给了他当头一棒：他微薄的收入中除去给家里的生活费、油印诗集的费用等之外，所剩资金就寥寥无几，流浪也就成为了另外一种受难了。
即便他在旅途中，尝到爱情的甜头，但最后连续四次无疾而终的结果却让他深受打击。
生活中的诸多不顺让他苦闷不已，甚至不断地否定自己。但幸好有诗歌，在诗歌的世界里，他可以主宰了自己的情感和人生，用诗歌建构起自己的一个王国。渴望像太阳一样，燃烧自己所有的激情，投入到诗歌创作中。
所以，大自然的一切就成为了他情感的载体，附着了他深深的依恋，麦田、泥土、阳光、青草、 村庄、作物甚至是青海、西藏、蒙古等等出现在他诗歌中这些，都饱含着浓浓的思念和心理暗示。
在诗歌中，他时而是骄傲的国王，时而又是朴素的农民，悲伤地缅怀着故乡的一切；他时而是痛苦的思想者、绝望的遁世者，时而又是幸福的歌唱者、痴情的遥望者，永远热爱自然，依然满怀希望......
无论是哪一个他，诗歌都成为了他复杂情感宣泄的重要载体，是诗歌让他实现了情感自由，也是诗歌成就了他短暂的一生。
“学诗歌的孩子，不会砸玻璃”
诗歌是诗人情感的寄托，那对于普通孩子来说，又有什么用呢？
在纪录片《人生第一次》中，有一群孩子给出了这样的答案：
我觉得诗歌就像是一个垃圾桶
我觉得诗歌就像是桥梁一样
诗歌就像一棵树
诗歌就像是一封信
诗歌是万物
诗歌可以载着我去很多看不到的地方
我可以把很多情感寄托在诗歌里面
在悲伤难过的时候，我可以把我所有的情绪写进诗歌里面
......
确实，诗歌很难改变一个人的命运，但它能够改变一个人。
回想一下，诗歌在我们日常的学习中存在感很低，在高考语文试卷上，你甚至可以看到作文的要求是：文体不限，诗歌除外。
高考不考诗歌，但是在一些偏远山区，有学校却把诗歌课作为必修课。
漭水中学初一年级学生人生中的第一堂诗歌课，很特别，老师并没有教他们学习怎么写诗，而是带他们到户外去采风，身临其境才能有感而发。
坐在草地上，在阳光的沐浴下，孩子们或闭上眼睛认真聆听周围的声音，或拿着树叶卷成筒状，仔细观察着周遭的一切，而后根据自己的观察和感受，写下自己的诗歌。有同学写下了自己的答案：
我从云里
看到了那条幽密的小径
远处青山含黛
枯蝶簌簌
暮归老人，赶着牛羊，满脸希望
我的影子映在小路上
不再孤单，没有愁容
身边三两好友
可又有谁知道
这条路的过往
大自然打通了孩子们的五感，诉诸笔端的时候，就成了诗歌。所以说，写诗其实可以提高孩子的观察能力，同时，
通过诗歌，有些孩子也可以找到情感表达的密码。
漭水中学里面大部分的学生都是留守儿童，父母为了赚钱养家，供他们读书，离开了大山，留下孩子自己在这边读书，初一学生小云就是如此。
她已经一个人生活两年多了，放学回家自己去菜市场买菜，煮饭，看电视，打扫卫生，学习。
实在太想妈妈了，想要跟她视频聊天，但是接通后，除了简单地问候了一下天气，居然一时不知道该怎么聊下去了。
太浓烈的情感，太多想说的话，明明到了嘴边，但就是说不出口。
但她学了诗歌后，突然就找到了表达情感的方法了。
她将自己长时间积攒在心里的对妈妈的思念和想说的话，写进了自己的诗歌，并在电话里，念给了妈妈听。
而电话的另一端，妈妈泪流满面。
其实诗歌并不能改变什么，比如说不能够让他们的家从很远的深山里搬出来，也不能让这些孩子的父母陪在他们的身边。
但诗歌它更像是一个翻译器，当这些孩子有感情的时候，他或许可以通过诗歌表达出来。
就像纪录片里面说的：学诗歌的孩子，不会砸玻璃。因为他们所有的情绪，都有了宣泄口。
诗歌最吸引人的是它的可能性
海子的一位朋友曾经对他说：生命琐碎，诗歌虚假无力，我们痛恨的事物日新月异。
很多人可能又会疑问，宣泄情感我可以有其他的方式，归根到底，诗歌对我们最大的意义是什么呢？
私以为，无论是诗歌还是其他文学作品，最大的魅力就在于它的可能性。可能性是作品最大的生命力。
当你在读诗歌的时候，自然而然地会带入自己的人生经历，从而有不同的感悟和启发。
在海子的诗歌中，你可能偏爱“活在这珍贵的人间/阳光强烈/水波温柔”这样充满幸福的句子，有人也会青睐“面对大河我无限惭愧/我年华虚度/空有一身疲倦”这样丧气但可以完全表达内心所想的话语......
无论是哪一种，他诗歌中丰富的可能性，才是我们到今天依旧反复重读、怀念海子诗歌的重要原因。
要说海子的诗歌带给了我们什么，不同的人因为自身经历的差异有着不一样的感悟。但我相信，很多人都能感受到：
海子的诗歌能带给我们一种笼阔的前景，让我们开始从当下的现实抬起头来，眺望远方，去寻找生活的希望与力量。
如今，新冠病毒席卷全球，尤其是现在国外的疫情愈发不容乐观，很多人都活在水深火热中。
我们熬过了凛冽的冬天，在由冬转暖的季节里，生活依旧停滞，与大自然的连结丧失，甚至面临着生死的考验。
这个时候，我们贪恋的幸福仿佛就是以前习以为常的事情，比如说摘下口罩，大口大口地呼吸，运动，逛超市等等，这些现在看来都十分奢侈。
但诗歌，却可以载着你去到任何你想去到的地方，过去与未来，你任何的希冀与期盼，都可以寄托在诗歌里面，从而在诗歌中获取直面现状的力量。
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