網課要是效果好的話，可以改革成以後孩子都在家上課嗎？問答頭條網

2020-03-24 23:03:42 佚名

家比天下大

不贊成這個改革的思路。不是對網絡的不接受，也不是對互聯網學習形式的不認可和不信任，恰恰是從孩子成長思維發育角度，將學習完全由網絡上課替代，是弊大於利。理由如下：

1、人的一切言行都是大腦中樞神經系統工作的結果，那就離不開心理活動的參與結果。同時：人更離不開環境影響。即：人類的一切個體活動都是在環境相互作用下的生理和心理的活動呈現。著名美國心理學家班杜拉的新行為主義理論驗證：人類的很多行為均為後天習得。就是都是通過學習，一個新生兒才不斷的長大成人的。

上學課堂聽課學習文化知識，這是典型的後天習得行為。是區別於個體本能適應環境而進行的學習行為，像聽懂媽媽的指令，學說話，自己獨立行走，自己學會自理等等。孩子從2，3歲開始，習得了一系統的生存理念：白天父母要上班，自己要去幼兒園或學校，晚上回家一家人相聚，第二天重複繼續，週而復始。隨著幼兒大腦神經發育及心理發育，幼兒孩子心理及大腦思維中，習得很多人生概念，例如家的概念是：有父母陪伴，自己家和別人家的專屬性分辨，自己家的環境讓自己體會是悠閒，娛樂、自由安排自己的活動的。再例如，對於家以外的場所各有各自的功能和規則也逐步形成概念和遵守秩序的概念。

這些概念的領悟，是孩子成長中行為和環境相互作用相互影響的最終結果。由此，學習對於幼兒以上年齡的孩子逐步在大腦中理解為：在家以外的環境才是上學，家裡媽媽教的所有知識不叫上學，叫自學。進而上課學習在個體的學習心理概念形成了一種對儀式、對環境的匹配性的需要。例如：背書包、穿校服，在教室裡課桌前，才是上課去學習，還有課堂提問互動等等現實感覺、視覺、知覺等等綜合刺激作用，孩子認知系統才認定這系列行為環境綜合才是自己上學學習了。所以，孩子在學校的學習勁頭和專注力，普遍高於在家庭中。甚至年齡到了大學階段，大學生學習複習要去圖書館或自習室，而只有微乎其微的學生是在寢室學習複習的。這都是對學習行為的給予自己一個匹配的環境，促進學習效果、順利完成學習的需求。

2、人類是高級動物，之所以高級就是具有高級神經系統活動心理活動。正因為具有心理活動，人不是獨居，是一生中充滿了群體社會活動的。在社會活動中，既有個體心理影響，也受群體心理影響。人的一切活動都是具有人際相互作用影響的。

學習也是社會活動的一種。學習行為既能滿足個體自身生存需求，也能滿足個體對社會群體的需求。由此，無論什麼年齡段人，學習都普遍喜歡結伴學習，科學心理學實驗證明結伴的心理效應是對行為積極促進作用的。走進教室，有同學一起上課聽課，就是結伴學習，促進學習的主動性和高效性。

在自家不去學校，如果家庭其他成員沒有學習行為，僅僅是自己一個人學習，那此人心理反應都是阻礙學習行為和效果的。

或許你會反對說：網絡學習也是結伴，不過是在線結伴呀。這是一種虛擬結伴，也是具有促進學習的，不可否認。虛擬和現實不同點是現實感官刺激最直接最強烈，意思是：網絡同學一起聽課的結伴促進作用，抵不過自己現實家庭中，只有自己在線聽課，其他家人是在線娛樂休閒的負性效應。現實也的確如此：孩子在線聽課學習的效果效率是堪憂，是大打折扣的。

綜上所述，在當前的社會和家庭的認知下，徹底變成在家上課，弊大於利！

如果您有不同看法觀點，歡迎留言探討。

鈴蘭王強

可以拓展為寒暑假的學習課程。家裡上課的效果比學校還是要差點

缺乏互動與溝通交流

世外陶源1981

這不太可能，孩子需要面對面溝通，表達，網課沒辦法實現，而且孩子們網課時容易開小差，甚至一邊網課一邊遊戲，沒有家長監督真的不行，而且孩子們也始終要走出社會，要適應群體生活，更不能關起門來。

一顆彩虹波板糖

網課要是真的效果好的話，中國只需兩個大學就可以了，幹嘛花這麼多錢，辦了3000多個大學。

Widerl

網課是一種現代化方式的多媒體教育，它可以集音頻視頻與一身，有著強烈的感觀衝擊效果，可以很大程度上提高學習效率。可以跳躍式觀看，也可以回放多次觀看。適合於不同孩子的學習過程且不受地點和時間限制。甚至實現優秀的資源共享。這未嘗不是一件好事情。對國家教育資源是一個很大的補充。我們的大學可以社會化。讓不同年齡段的人，不同層次的人都有學習上學的權利。而不是僅僅侷限於集中在學校裡面授課。我覺得國家也可以承認。