前段时间回答了一个关于幼儿园超前教育对于孩子后期发展影响的问题，想不到得到一些家长的认可，甚是欣慰。其中一个家长追问了几个问题。
这么多评论中我觉得你写的最切合实际，每个孩子都不一样，也有不一样的天赋，也有不一样的点，但我想请问一下，如何发现孩子的不一样的点，如何能找出他的优势所在？找出来了之后又该如何在这方面继续发展？希望你能回复我，或是推荐一两本相关书籍，谢谢啦[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
说实话看了这个问题还是很胆怯的。俗话说，教有法而无定法。自认为自己肯定无法解决这个问题，作为一个孩子刚刚走出幼儿园的家长，我深知做到这个的难度有多大，甚至说是绝不可能的，只能尽力而为。
下面我想结合自己孩子成长和教育的经历简单谈一谈，仅作交流。
一、如何发现孩子优点。
首先你要多陪孩子。只有你长时间和孩子在一起，你才有可能发现他喜欢什么，擅长什么。现在很多家长忙于工作没时间和孩子在一起，他闪光的时候你不在，你在的时候他没闪光，这是导致很多孩子优点没被发现的重要原因。
其次，你要时刻注意观察。从理论上说，每个孩子都有闪光点，但是如果你不上心，和孩子在一起的时候都是烦躁的很，不愿意观察孩子，只顾自己玩手机，那即使你天天和孩子在一起也是白搭。
再次，你要注重对比分析，这个很重要。也就是要对比分析孩子现在行为和之前行为，特别是和同龄孩子行为有什么差异。一是要关注孩子在哪方面非常感兴趣，兴趣是成功的关键，高度感兴趣现在也许不是太突出，但是时间久了必然会有好收获。二是关注孩子是不是在某方面的表现明显优于其他孩子。这需要你积累一些幼儿心理发展知识，这样更容易对比。当你发现他某方面明显强于本阶段孩子的正常表现时，说明他的长处显现了。但是注意这个明显强于其他孩子的方面不能是你长期训练的结果，因为长期训练的结果可能是他真正特长，也可能是你强化的结果，自然而然的显现出来的一定是真正的。
第四，给孩子尽可能多地创造展现机会。也就是不要限制孩子，要让他更多机会去接触外界新鲜事物，处理没处理过的事情，这样你才有机会发现他优点，如果天天呆在家，天天做同样的事情或者什么事情都家长代劳，那他的优点可能被埋没掉，错过机会后就表现不出来了。
这个我想结合我孩子的成长经历说一说我的思考。我们是双职工，没有长辈帮忙，孩子就是两人自己带。既要忙事业也要忙孩子，经常把孩子带到办公室加班，当时是很心疼，甚至是愧疚的，认为让孩子受苦了。可是后来发现，无心插柳柳成荫。我们夫妻俩的单位都是大单位，人多。我们把孩子带去办公室后，没时间管，就让他去到处跑，他经常是和不同的人玩，玩不同的游戏。逐渐就有同事们跟我们说你家这家伙，活泼、爱说话、小话痨、鬼机灵、聪明等等之类的话，我们当然只能当高兴的话听听，但是我们也在大家反馈的信息中筛选重复的，然后观察是不是真的。后来我们发现确实他的语言表达和交流能力明显强于其他孩子，不知道是长期和人打交道锻炼了他的语言交流能力，还是使他的语言能力长处表现出来了。本来是没时间陪她，散养，反而使他增加了表现和锻炼机会，显出优势来。
二、发现孩子优点后如何继续培养好。
1.要以平常心对待。不能一发现优点就认为是特长，然后就拼命去强化。要以"江郎才尽"的故事为警戒，过度的开发可能耗干了本来的兴趣。有时候过度的强化也有可能导致另一个极端。接上面说，因为我孩子交流能力强于同龄孩子，所以在幼儿园他很快成为"孩子王"，我们先前感觉很好，每天下午放学在幼儿园玩的时候，看见他指挥他所谓的"他的队伍"时，说实话还有点虚荣。但后期我们发现有点不对劲，他逐渐由原来的指挥很多小朋友向想指挥更多小朋友甚至整个班的小朋友的想法去发展。不听他指挥的他就不高兴，控制欲越来越强，结果同学关系反而紧张了，经常因为没能说服某个小朋友而情绪低落，甚至发脾气。我们立即着手去跟他说理，化解甚至有点压制他的控制欲，伴随年龄成长现在逐渐恢复过来了，同学关系很融洽。
2.要细致分析核心优势。一时的闪光点不一定就是你表面上发现的优势。有很多孩子表现出来的优势行为背后的原因很复杂，大人有时候可能会判断错误。我孩子小的时候玩积木较厉害，我们觉得这孩子空间能力好，学美术肯定有前途，就报了美术班，但是后期发现很平常。后来有一次我们故意极其崇拜他地让他教我们玩积木，我们才发现他的积木好更重要是逻辑分析能力。他不是向我们解释如何搭建什么样的形状，而是向我们分析每一个积木应该排在什么地方。我们立即回想他一直来的表现，才突然发现他一直对数量，对推理应用很感兴趣。所以要细致分析，否则如果"南辕北辙"就毫无意义了。
3.既要坚持润物细无声，又要顺水推舟。顺水就是按照孩子的兴趣和长处来教育，但是不能急，要在生活中潜移默化地去滋养他的兴趣和特长。要让他主动要，而不是你主动给。个人不主张超前教育，所以孩子幼儿园阶段几乎没上过辅导班。就一个他自己选的美术班。但是顺水不表示不作为，还要适当地推下舟。我孩子对数学感兴趣，我就买了很多数字卡片，在小黑板上故意写一些数学小题目摆在那里，但是我从来不要求也不提示他去做，就等着他自己去发现。有时候就是装着这是自己的作业，做不好，急得不得了。他经常是自告奋勇当起了"小老师"，结果自己不知不觉把题目解了。生活中也是，我们从来不要求他回答什么问题，就是装着这个问题是我们的，但是我们不会，他是帮我们。比如买菜找钱，我们从来不说，"你认为要找多少钱，算一下"之类要求的话。我们经常在嘴里嘟哝半天，看引起他注意了，然后说出一个错答案，假装把钱给别人。他一下就急了，马上制止我们，然后开始"教育"我们犯了什么错误。现在他养成了当"老师"的习惯，整天在家给我们出题目，我们也很配合，装着太难，激将他去"讲课"。他幼儿园毕业基本上能够列式计算万以内加减法，口算百以内加减法，经常自己出应用题自己做，更是每天出很多应用题带到学校给同学做。在她们班组织的互帮互助活动中，表现最积极。一直以来，我们没有系统教过他数学知识，只是在他碰到瓶颈，来"求救"的时候，帮他一把。他现在仍然保持着对数学的高兴趣，信心越来越强，对自己要求也越来越高。
以上是自己的一点心得，既是回复一个家长的提问，也是和其他家长一起交流，连经验都算不上，因为自己孩子很一般。总之一句话，无论孩子优不优秀都要平常心对待，和孩子一起成长就是人生，过于功利化无益于孩子，无益于自己，无益于未来。
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