在小學語文知識教學中,作文教學是十分重要的組成部分。作文是將平時多種渠道的知識積累,通過作文這種形式致以全方位的知識再現。對於農村小學來說,作文教學卻又是語文教師比較頭痛的一大難題。平時的習作也會讓學生望而生畏。
在多年的作文教學實踐中,我經過多次的努力與嘗試。通過《語文課程》新標準的進一步學習,我認為應注重以下幾點。一、注重平時積累作文是語言的書面表達形式,而語言的表達也像語文基礎知識、閱讀等一樣需要積累。尤其是好詞、佳句、精彩片段描寫等。而且現在的語文教學,很多思考練習中都是這種要求--摘抄、背誦自己喜歡的好詞、好句、好段。目的是讓學生從中感受語言文字的優美。如果通過課文的學習掌握了這些好詞佳句,在平時的習作中,自然會想到、運用到。有詞可用,有話可說,有句可寫。比如:在教完《草原》、《鳥的天堂》等課文後,寫身邊熟悉的景物都可以借鑑、引用這些文中的好詞、佳句、佳段。通過寫日記來積累。只讀不寫或只寫不讀都不會讓你的作文水平提高到理想狀態。在學習課文內容的基礎上,堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。日記不拘泥於內容、體裁、形式以及字數的多少,聽到的,看到的,想到的,想怎樣寫就怎樣寫,無拘無束,可以盡情的表達自己的喜怒哀樂。這樣的內容不但真實,更讓學生有一個自由表達的空間。二、注重學以致用,結合實際及時指導學的目的是要運用。小學生的知識有一定的侷限性,教師應將課文內容與學生生活實際結合起來及時指導,這是非常重要的。在學習《桂林山水》一文後,我們可以指導學生聯繫自己身邊的景物,如:村莊、田野、堰塘等,模仿《桂林山水》一文中對比、排比等手法進行描寫。 這樣的描寫最感人,學生也能說真話、實話。三、注重平時積累作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。比如:每組織學生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。四、及時修改作文,加快思想交流學生辛辛苦苦寫好作文後,總喜歡得到老師的表揚和讚許,在很短的時間內,印象很深,應給予及時的評價,並提出修改意見,學生很容易接受,讓學生自己修改自己的作文,或別人的,或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標,要求學生能寫出他們的真情實感,用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點,恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見。五、培養學生自我修改作文的能力。以培養自學自得、自作自改的能力為目標,促進學生全面發展,達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質教育的體現,指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文,既能培養學生的自學精神,又能提高學生的作文能力。 六、培養學生的寫作興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效,語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣,讓學生變被動為主動,逐步使他們樂寫。只有這樣，才能提高小學作文教學水平。（湖北荊門沙洋縣瞄集小學 王光興）
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