Adoptionist

我來回答這樣的問題，因為我在教學的過程中也遇到過一些老師出現過這樣的現象。

我覺得有以下幾個方法可以去嘗試：

1. 自己去找老師溝通，將自己學習的現狀告訴老師，讓老師瞭解到自己和班級內學生的學生情況，建議老師因材施教。老師對於這樣的問題當然會適當的調整自己的講課方式。

2. 在上課的時候積極與老師互動，不明白的地方及時舉手與老師互動，老師感覺大家接受起來吃力，自然會調整自己的授課難度。

   

3. 改變不了別人，改變自己，把課提前預習

4. 好，提前做好難點標註。

5. 實在不行，有能力的話還可以進行調班，換一個自己喜歡的老師。

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金思維數學

有專家說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”這句話對，也不全對。對在教師對待教學應該有端正的教學態度，對在教師從事教學應該有紮實的專業知識，對在教師對待學生有高尚的道德情操和仁愛之心。不全對，在於對學生的不瞭解和對教師的綁架，這裡不做詳細的闡述。課講得很難的老師是存在的，但要視不同的教材內容、重點突破、難點解決而定，視不同的學習個體而定。如果經常課講的很難，這就要從該教師的教學態度，對學生的熱愛程度，對教材教法的探討等方面去思考、去研究。

從教師不瞭解學生到關注學生

遇到課講得很難的老師，不管是因為他剛剛走上工作崗位，教學經驗不足，不管是他不切實際的知識賣弄和自我陶醉。但歸根結底最重要的一條，就是他忽略了備課環節當中“備學生”的學情分析。課講得很難的老師，往往會忽視課堂公平，往往會忽視個體與全體的統一，往往會忽視一個班級學困生的相對存在，往往會忽略一個班上教學生態平穩而有序的運行，往往只關注學優生而輕視學困生，往往會忽視學校的生源地和學生來自哪裡等等。這是教師不瞭解學生，不關心學生，不尊重學生的表現，是教師的學生觀出偏的表現。反映在日常的課堂教學中，就是站在講臺上的高高在上，就是傳播知識中不切實際的誇誇其談，是對學生親和力不夠。從而在課堂教學中，帶給學生的就是教師課堂糾錯行為沒有和學生產生共鳴，糾錯頻率沒有和學生髮生共振，學生的思維沒有得到發散，智力提升也就成了一句空話。課講得難，既是講師不瞭解自己的表現。因為，他沒有進行換位思考，自己曾經的學生時代是否碰到過課講得很難老師？

從教師不瞭解教材到研究教材

遇到講課難的教師，是他只知道在規定的課堂時間內完成自己教的任務，而忽略教師抓住教學重點，突破學生學習難點的“備教材”的教學方法。不備教材就是對範本的輕視，就是對自己認識不夠、定位不準、過分的自信的驕傲。讓內行人評價，這樣的老師就是外行，就是不專業。課講得很難，就是敷衍了事，不熱愛教學事業，工作中得過且過，缺乏敬業精神。就是對新課程標準理解不繫統，不深入，往往輕視教材是教學載體，是教師傳播知識和學生獲取知識的工具。就是對教材中重難點把握不準，導致學生學習被動，學習興趣不濃，輕視學生學習、掌握、運用知識的表現。課講得很難，會導致教師和學生在課堂教學活動中情感交流不夠，師生雙邊行為活動不通，師生之間有效教學的互動不暢。一堂課是否是好課？一堂課上的是否成功？很大程度上取決於教師對教材的理解程度，也和教師個人對待教學時和態度和主觀表現密切相關。

從教師不懂教學法到學會教學

“人民教育家”於漪先生說過這樣一句話：“一輩子做教師,一輩子學做教師。”這句話從字面意義上看非常簡單，但對一個入了教育之門，步入教師行列的老師來說，值得一輩子玩味，一生思考。她同時還說：“我的理想是做一名合格的教師。所謂合格，就是不負祖國的期望、人民的囑託。”這句話又提醒從事教育的每一個人，教師不僅是個人職業和身份、知識與人格、修養與魅力的象徵。同時，教師是屬於祖國，屬於人民的，屬於學生的。在這至高的榮譽面前，在這崇高的職責之下，課講的很難的老師再也不能“王婆賣瓜，自賣自誇。”而是靜下心來認真學習中小學教材教法，從鑽研並書寫教學設計中

一所學校，校長的重要任務和職責就是要關注教師業務能力的不斷提高，教師專業技能的可持續發展，師德師風的日益高尚。教師講課很難，大量學生就會不容易聽懂，教學效果也難以呈現，學生成績進步不明顯，會導致家長不歡迎，也讓校長不省心。上世紀80年代，當於漪老師的公開課《

若水12806

很簡單啊，跟老師私下交流，說出你哪一點沒聽明白，老師會為你答疑解惑的。

不過話說，課講的很難，這個很難，是你評價的？還是多數同學評價的？同一節課，不同的同學聽起來感受不一樣呦。

一節課結束，我問班裡成績好的，“聽會了嗎？你覺得能跟上老師的節奏嗎？”“會，會，都能跟上。”甚至有學霸直接說覺得還可以節奏再快點，再多講一點。那如果問成績差點的，可能會說“差不多吧”“沒太明白”。

如果多數同學反映老師講的難，可以派代表跟老師反映問題，老師調整節奏。如果是個人問題，積極請教。學會是目標。

幸福小塵埃

作為老師，當然希望自己的學生在學習上很突出。面對這樣的問題，首先學生需要找老師好好的溝通，將自己學習的現狀告訴老師，老師對於這樣的問題當然會適當的調整自己的講課方式，其次學生對於不懂的問題要寫到筆記本上，因為學習是一個循序漸進，反覆熟練的過程。學習是沒有捷徑可走的，有些路需要自己一步一個腳印去實踐，當你堅持下來，回過頭再來看看你走過的路，感受是不一樣的，加油！

二哥很鬱悶

派學生代表如實去溝通，客觀、真實、不帶有任何情緒去溝通，畢竟師生也是合作，要能實現雙贏！

正念前行

這樣老師不會出成績。只會說，又沒考好學生心態有問題。其實就是自己教學能力不夠。沒辦法。關鍵在校長。

江楓140151042

學生很有可能注意力不在這節課上，開小差等行為。

生存與安全教育

課後虛心問老師，或上課時積極提問

一劍笑九洲

用你的成績給他點顏色看看

關鍵字: 老師 自己 教育