山安老师的分享
这个问题有点笼统，学校班主任的配备依据学段、学校所处的位置等都有很大因素！比如农村学校和城镇学校就有很大区别，首先农村学校师资力量相对短缺，部分农村小学一个老师就要负责一个年级的所有课程及班务活动，而城镇学校师资力量比较充裕，学校在配备班主任方面有选择的余地，但一般选择相对比较敬业负责的老师兼任。而义务教育阶段与高中阶段在配备方面也不一样，总之，在学校的实际教学活动中，影响班主任配备的情况很多很多。
小治的乡愁
很多人都会认为，班主任比其他任课老师会高一级。班主任都是各方面都很优秀的老师。其实现实中完全不是这样。
什么是班主任?
班主任是一个班级的总负责人，有些学校的班主任是不代课的，但是现实中很多班主任都会代课。不仅上课，而且要负责班级的纪律，卫生，安全，规章制度，班干部等问题，工作量是非常大的。只要你想做班主任，你一定可以的，并且完全没有人给你竞争。我们学校每年让校长最头疼的一件事就是找班主任。
我们学校是一所六年级到九年级的初等中学。四个年级段，二十一个班。其中12个班的班主任都是去年刚毕业来我们学校工作的大学生。因为我们学校去年只分配过来了12名老师，全部安排成班主任了。来到我们学校的第一天，校长是这样说的：“刚踏入工作岗位，都要锻炼一下自己，提升一下自己，所以我把之前的班主任都换掉了，把机会留给你们新人，你们一定要好好把握机会”。其实真实的情况却是老教师都不愿意成为班主任。
为什么学校老师不愿意成为班主任呢？
第一：工作量大。普通的代课老师，每天固定的几节课，上完课就结束了，特别的轻松。而班主任不仅要忙活自己的课程，还要时刻注意着班级同学的动态，班级的纪律卫生，学生的安全，检查寝室，陪学生跑操，处理违纪学生的问题等，一天24小时离不开学校。
第二：工资一样。班主任和普通老师的工资是一样的。都是由国家财政部发放。但是学校会给班主任发放一定的补助。我们学校班主任比普通老师每个月多五百元钱，看似多了五百，但是平常家访，联系学生家长再加上学生有事情借电话，仅仅电话费都已经差不多了，基本上班主任和其他老师的工资是一样的。
所以现在的学校，特别是一些资深的老教师，他们是不愿意成为班主任的。老师的工资和自己的级别有关系，普通教师和高级教师的工资肯定是不一样的。资深的老教师拿着高薪工资也都不想操心去当班主任了。现在学校的班主任大多数都是校长忽悠年轻的大学毕业生去担任的。所以当班主任没有什么条件。
星期久
先说说我所在学校选择班主任的情况，然后再来谈吧。
我所在的学校有两千名左右学生、四十个班，在农村初中是一所大校。
选择班主任，先是配备初三。但不是把公认的所有好班主任全弄到初三，还要留几个到初一初二去领头去做表率。然后再是初二选择班主任，最后是初一。往往到最后初一时，班主任都不够了，还得开学等调过来，或者等实习生。
这几年学校分了几个好班出来，那么这些班的班主任和科任老师就配备得很好，其他的，按平了事。原先没有分好班和平行班，有公认好的班主任的那几个班，有关系的学生都能进去。
不同学校不同情况有不同的选择班主任的原则。
如果学校基本上都是精兵强将，那么选择班主任就没有多少脑筋可伤，当然几个所谓的好班还是要选择领导信得过的老师任班主任。
好班主任能把学生带好，不错。年轻的，刚开始当班主任的，有干劲，应该还是能够当好。只要肯干，多用心学习，多去总结，多接触学生，再加上自己的爱心，不会当不好的，一两年就是一个优秀的班主任了。
文沐春风
看到这个问题的时候我甚至感到有一丝好笑，因为眼前立刻就浮现起每个学年要结束时候，德育主任到处求爷爷告奶奶，找人做下学期要入校的一年级新班的班主任的样子。
好几次我都见他抓着几名老教师谈心，希望她们能再多带一届，就一届。
“实在是没人做啊，关键时候还是要请你们老法师继续出山啊。”
老教师们都是老班主任了，有的已经带了九届十届学生，干了近三十年了。
她们该拿的荣誉早就都拿齐了，该评的职称早就都评上了，还坚持带了那么多年班级，纯粹是因为喜爱学生，喜欢这份工作。
但是毕竟岁数不饶人，身体大不如前了，有些老教师在好几届前就说：“这是我带的最后一届了，带完这届真的不带了。”
然后，班主任实在是不够，于是“最后一届”复“最后一届”。
德育主任完全是靠着同事之间的那点情分，求人来做班主任的。他明明是做工作，却愣是搞成了一幅求人办事的样子。
用利益吸引人？不存在的。想要赚钱，一个月的班主任津贴，如果是做其它工作，最多一周，最短两天，就挣回来了。但是做班主任拿这点钱，就得结结实实的干上22天，甚至是30天。
晓以大义？老教师为教育贡献半生，把青春年华最好的岁月都交给了讲台，你跟她们谈大义，根本张不开这个嘴。
那为啥要盯着老教师不放？年轻教师呢？年轻教师怎么不干？
年轻教师，早已经全部在班主任岗位上了。
年轻教师没有拒绝的资格，不够班主任年限不给评职称。
但还是不够，班主任不够。
每当学校又招进来一名年轻的新教师，新鲜出炉的硕士毕业生，德育主任就双眼冒光，摩拳擦掌。
要立刻给她安排德育工作的带教师傅，让她先跟着师傅做一年副班主任，第二年就可以正式上任做班主任了！
班主任不够啊！
我很想请本问题的题主，采访一下我们的德育主任，问问他：“你在配备班主任时，本着什么原则选择合适的老师来担任班主任？”
小心他糊你一脸。
小楼一夜听春雨2020
第一，以年轻和“软弱”为为原则，特别是刚入职的新教师，被委以重任：班主任！美其名曰：年轻人精力旺盛，肯干肯拼，也需要锻炼！新教师安排班主任也不好推脱！
2012入职后，我和几位新老师就光荣地担任班主任，而且一旦担任班主任，几乎不可能辞掉，默认你连任，任期不限！
初2022级，一共有11个班，9个新班主任都是新教师，不管男女，不管学科，有两个体育老师也做了班主任，有两个微机老师！
第二，其实很多地方没人愿意做班主任，能够安排人做班主任就不错了，无所谓原则！因为班主任一份操心费力不讨好待遇低的高危职业
初2021级，初一开始，一共12班，班主任管理变态严格：每天早7：20中1：10晚6：20每天签到三次，课间操时间必须到，微信通知班主任必须立马到办公室，否则电话响不停地催，每周至少三天晚上查寝，晚上不准关机！有一历史女教师受不了，第八周向学校提出辞去班主任工作，学校没同意，后面管理稍微松一点！一学期完了以后，那班主任费尽心机，终于辞掉了！后来找不到班主任，索性把那个班给撤了，分散到其他几个班！
第三，优班和毕业班班主任必须是有能力的人！
待遇好的学校选择有能力的班主任，大家争着当当班主任，班主任是香饽饽！特别是私立学校！
待遇差的公办学校，没有人愿意当班主任，班主任：工作时间特别长，责任无限大，待遇特别低，特别操心！
2014年学车期间：听某学校老师说，还有架空的班主任，一化学老师担任初二班主任！
教师资格证持有者
我觉得有的中小学规定老教师原则上不当班主任这项规定挺人性化的。谁都有青春年少，也都会人老珠黄。老教师走上三尺讲台时风华正茂，几十年粉笔灰让他们两鬓苍苍，开始进入更年期，肩周炎、腰间盘突出、颈椎病，身体麻烦不断，工作力不从心。让他们放下班主任重担，那是真正的以人为本，体现了组织的人文关怀。东方不亮西方亮。老教师经验丰富，可以在教育、教学，教育科研上发挥作用，让他们担任学科教研组长、科研课题负责人，能恰到好处地发挥他们的优势。“东边日出西边雨。”从某种意义上说，这是物尽其用，人尽其长，好钢用在刀刃上，可谓一举两得。
年轻人当班主任有年龄优势。他们与学生年龄差距小，是学生的大哥大姐，有很多共同语言，相同兴趣爱好，容易走到一块。年轻人腿脚灵便，一步跨两个台阶跑到教室，几分钟骑车跑到学生家。年轻人脑子灵活点子办法多，处理问题快刀斩乱麻，不似老年人优柔寡断。他们没有陈见，没有固定模式，善于学习，容易接受新鲜事物、新思维、新模式，寻找适应学生们口味的管理措施。
老教师不当班主任，阿基米德说：“给我一个支点，我就能移动地球。” 或许我们每一个年轻教师都能移动地球，但如果学校鞭打快牛，老教师当到60岁，年轻教师就缺少锻炼的机会。相比之下老教师经验比年轻人丰富，处理问题也比年轻人老练，学校领导、家长都放心。但是新陈代谢是历史的必然，为什么提倡干部年轻化？从这个角度讲，让年轻教师当班主任是历史必然，是大势所趋，并非学校独创。
班主任的管理是全天候、全方位的管理。农村学校家长把学生送到学校，班主任便既当爹，又当妈。管学习，管生活，管课堂，管课后，管成绩，管品行，管吃喝拉撒，管吵嘴打架。这么说吧，在学校一亩三分地内学生大大小小的事都归班主任管。班主任工作千头万绪，班级管理到位，学校各项工作都会迎 刃而解。家长把学习内容分主科和副科，语数外教师是“主科”，非语数外学科教师是“副科”。 “主科”课时多些，教师每天都到班上课，接触学生时间多，批改作业也多，对学生了解也多，管理自然方便些。而其它学科老师每周才两、三节课，课外管理隔靴搔痒，管不到点子上。学生不怕官就怕管，他们最怕班主任，最服班主任。班主任所教学科学生们都会认真一些，都相对重视一些，成绩自然会好些。因此“主科”教师做班主任有利于班级管理，有利于对学生学习成绩的提高。
从这个角度看，非语数外学科教师不能当班主任也有它的合理性。小李聊教育
学校在配备班主任时，奔着什么原则。个人认为：一、有一定的思想政治素养，并且能言传身教。二、教师必须是德才兼备，一定能做到有令就行，就禁就止。三、教师一定是顾全大局，不自私自利。四、教师本人爱岗敬业，先学生，后家庭。五、该教师有一定协调沟通能力。六、该教师精通教育教学，并且有一定的技能。七、该教师还要有奉献精神，不计个人得失。
春风一顾天下笑
学校在配备班主任时，本着什么原则选择合适的老师来担任班主任？
每个学校有每个学校的具体情况。配备班主任，主要看学校的师资力量如何。
首先在学科老师当中优中选优。
把精力充沛、知识丰富、任劳任怨、服从领导、团结同志、关心学生的老师选出来，拿出能力最强的配到毕业班。其他的就按照年级，一般都是由高到低配备。
其次就是，如果师资不足，实在选不出，就向上级主管部门申请调配。
由于地处偏远，有的学校会有师资配备不全的情况，或者由于学校老师年龄偏大，或者由于其他情况，班主任确实难以配齐了，只得向上级主管部门申请调配。
选班主任的时候，一般都考虑到老师家里的实际情况，有特殊情况确实能胜任不能担任的，也不实行一刀切;当然，确实不能胜任的，也不会勉为其难配备到班主任岗位上。
一个学校，班主任是主力军。
既要对学校负责，又要对学生负责;既要有对班级工作的热情，又要有班级工作的经验;既要处理好与学生的关系，还要处理好与学生家长的关系;既要教好自己担任的科目，还要处理好学生与其他任课老师教学中发生的问题。
班主任很重要。一个好的班主任，能让一个班集体从胜利走向胜利。同时也能带动其他班级，由辉煌走向辉煌。
见贤思齐之说画
合适的班主任是怎样的？学校如何配备？本着什么原则？
依照这样的逻辑，班主任应该是非常吃香，被人仰慕，同时也是受到学校最高待遇的一线最高级别的主任。
事实上，并非如此。语文老师好像与生俱来的就是为班主任而生，在我们学校那是不二人选。谁当语文老师，谁就是班主任。有些人，为了避免自己成为这个主任，放弃当语文老师转行教了数学。有些滑稽，却是真事。
因为这是一件极其繁杂，又没有额外好处的事。也是其他人都不愿意承担的任务，学校也没有在竞聘班主任方面做说明，这是一件没有原则的配备。
为什么会变成这样？
一、班主任绩效工资里每月200元，却是上级领导和学生及家长沟通之间的桥梁。各个文件进校园，各项工作的部署、传达、实施，都是班主任协助完成。可是在考评竞岗加分方面，分值是最少的。没人愿意干这样费力不讨好的事，也是意料之中。
二、合适的班主任只有语文老师，观念陈旧。大家都认为语文老师最为合适，语文本就是人文性和工具性的统一。在德育教育，管理班务方面最得心应手。这种合适的说辞，有些牵强。好像其他学科就不具备人文性的特点？其他学科的老师就不具备教育学生的责任？这是大错特错的。只要你是老师，任何学科，都是你行驶德育教育的奠基石。所以一旦在其他科目学生犯了错误，任课老师第一时间就会联系班主任，认为你是这个学生的“家长”，你赋有管教的责任。于是联系家长，沟通学生的在校表现，成为了你的重要事宜。
从没有人想过，为什么你的课，学生不愿意听？为什么你的主场，你不能负责管教？把责任推给班主任，一走了之。这也是其他科目的老师不愿意当班主任的原因。
三、没带过班的老师，不是真正的老师。说这话，有些绝对。但是也不无道理。有些学校，就鼓励年轻人带班，鼓励不同科目的老师带班，鼓励想要竞岗评职称的老师带班。这就是活的老师带一群活的孩子，实施活的教育。这也是陶行知老先生一再奉行的教育。可是有多少学校这样执行？
四、班主任是一门学问，在人事管理，人力资源管理等方面，都非常的锻炼一位老师的智慧。我愿意当班主任，并不是因为我是语文老师。因为我愿意走近学生，愿意贴近他们的生活，了解他们的心声，愿意跟他们探讨除了学习以外的知识。这与名利无关。愿意带着这些孩子的家长一同学习，走进家长学堂。
希望有志向的教师，都能主动加入这个行列，实现自己的理想。不问东西，只争朝夕。
我是高小阳，专注语文教学，期待你的关注！
高小阳与语文那点事儿
班主任是一个大多数人都不愿干的岗位，如果放开竞岗可能会有很尴尬的局面。所以很多当班主任的老师一般都是分配到学校就开始担任，基本干到快退休才有可能因为年龄大换岗。因此说学校选择班主任的余地并不大。但是却有换掉班主任老师的情况。
01
管不住班的老师干不长。
一个班主任老师首先要能管住自己的班，也就是学生要听你的话。
班主任老师在或不在有区别，别的老师做不到的，班主任可以做到。
班主任除了做好自己的工作，还有任课老师及大量的学校工作需要做。自己的班都管不住，自己的课都上不成，更别提协助其他老师搞好教学了。
对待学生严慈相济很重要。板着脸让学生害怕，对班主任来说不是成功，让学生信服、顺从，才是班主任人格魅力的体现。
02
不会和家长打交道的干不长。
特别好说话的老师不适合当班主任。
有位同事才调到学校就被委任班主任一职，一心想着怎样抓好学生的成绩，给单位留下好印象。中午不吃饭，下午继续补。老师的好意家长、学生都不领情，见到校长不说老师怎样用心抓学生成绩，却说老师天天放学都很晚，影响孩子吃饭，耽误家长接送。
才到一个单位就被校长约谈，心理压力更大，对班上学生更不敢放手去管。家长也越加张狂，把学校领导堵在办公室，要求换老师。
有一个秋天一开学，分来了新老师那个班就换了班主任。
03
出现师德问题的不能干。
如果一个老师人品有问题，把学生交给他，校长无异于惹祸上身，因为校长永远是学校的第一责任人。
师德问题是老师职业的底线，触犯底线的老师有可能取消教师资格，更不用说当班主任了。
因此，在学校担任班主任的老师各有特长，但都应该具备人品好，管住班，懂变通，这三个特点。
