用户7076635591452
作为一名数学老师，站在我的角度上来说，对于数学的学习并不是天生的，确实有的学生一学就会，但是我认为这个是由学生经验的积累，以及上课的专注程度来决定的。现在的学生有的学生你看着在认真的学习，其实不知道在想些什么，有的学生看似学习的时间相对比较短，但是他们在学习的过程中，抓住最关键的时机，单从注意力上来说，这两类孩子成绩就有明显的差距。再说孩子经验的积累，现在孩子在学习的过程中，家长的参与程度越来越高，在这个过程中，有大部分孩子迷失自己，没有了自己的想法，一味地去依靠老师家长，这种孩子可能一段时间内成绩能维持在一个比较好的水平上，但是在长期的演变中这绝对是孩子赢了起跑，失去了成果。
胖脚丫丫7
我觉得是的，我是一名学生，小学的时候我数学还不是特别差，然后一升入初中，数学就一直下滑，我做了很多笔记，写了很多习题，还是没有特别大的进步，因为数学不比文科死记硬背，数学能做的变化太多了，思维能力强的人数学一般都好，而较弱的都比较差！
A16365
天生的
天生逻辑、几何能力比较好的人，小时候学起来就会感觉轻松，会不断得到表扬，越来越爱学；反之，天生这方面差的，屡屡碰壁、受挫，小孩肯定就不喜欢，甚至讨厌，逃避数学了，成绩肯定就不好。 而且这种能力是没办法训练的！
当然了，勤能补拙也是真的，不过如果套在数学上，别人10分钟能领悟的，你可能就得花2个小时。甚至那么长时间之后还是不能完全理解，只知道，如果这样做，用这种公式就是对的，而不知道为什么要用这种公式。
基本上小学数学可以不靠天赋，初中之后开始慢慢显现，到了高中以后，真不是别人花30分钟，你花3个小时就能解决，甚至你花30个小时也是白费功夫。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
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我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
行行行就是邢
数学思维能力这个词汇，一般小学生很少有接触，毕竟小学注重数的运算，所以做题都是靠套路，套路对了就考满分，没讲过的套路，就做不了，因为不会分析。这也是很多家长疑惑的地方，明明自己孩子小学成绩非常好，次次98以上，一上初中就一直下滑，怎么学都学不好了。
孩子的数学思维、分析方法、推理能力，是影响孩子数学成绩的几个重要方面。看起来好像是很重要的课题，其实呢，在日常生活中，家长都可以随时随地进行这些能力的培养。
因为在大环境下，全社会都在重视孩子的兴趣培养，但是家长也很少研究自己孩子的兴趣，只是按照自己的喜好，把孩子送到弹钢琴、跳舞、跆拳道，下午、周末都是排得满满的。不是想说学这些没有用，但是学得这么杂是必定没用的，现在这个社会，如果不是靠家庭的熏陶，想要琴棋书画样样精通，几乎是不可能的，毕竟每周学习的时间只有那么长。见过太多钢琴十级的小学生，但是，上了初中就没时间练了，家里也没买琴，等这些孩子长大了，还能不能弹一首完整的歌？
当孩子上初中后，发现孩子数学跟不上，这时候再到处找培训机构，到处咨询，然而初中只有三年，也许家长还没有找到合适的机构，孩子已经毕业了。
所以，当一切还来得及，在孩子还小的时候，培养一下孩子对数学的感觉，让孩子对数字、数学不陌生，然后在生活中多进行一些对应的亲子沟通。比如最简单的1+1，很多孩子从小就知道1+1=2，但是从来没觉得这有什么不妥，只有极小数的孩子会产生疑问，问一些家长都觉得不可思议的问题：为什么一群羊+一群羊不是等于二群羊呢?当孩子在提出这些问题的时候，恭喜你，你家孩子在思考问题，千万不要觉得是在钻牛角尖，毕竟1+1=2这个全世界最简单的数学算式，目前还没被证明出来呢。
那么我们在生活中到底应该做些什么呢？我们以小学之前的孩子来举例。
常用的学具——小棒，当孩子会数数以后，可以给孩子出示2根，让孩子直接看出来是2根。然后训练3、4、5，在这个过程中，就可以慢慢地引导孩子去进行数的分解，比如一眼能看出2，那么4分成两个2，看一眼，再计算2+2，就可以得到4，这个过程我们说起来很慢，但实际只是一个念头，一秒都不到。当我们把数量增加到10，孩子也能通过分解直接看出结果，说明孩子已经具有了一定的整体思维能力！整体思维能力，是整个初高中阶段最重要的思维能力之一。
再比如说方位感，前后左右上下，以及参照物。和孩子面对面，让孩子讲出彼此的左手右手，再以孩子为参照物，说一下周围物品的方位，然后以大人为参照物，说一下周围物品的方位。然后让孩子转身，依然以孩子为参照物，物品的方位又变了，孩子会觉得比较神奇，然后会主动去探索，慢慢地，就能明白参照物不同，描述出来的方位也有区别。几的前有一个六年级的学生问过：老师，为什么地球转到下面的时候，我们没有掉到太空中呢？这个问题，就说明孩子没搞懂参照系，当然，能思考还是不错的！
比如一年级孩子的难题，“多'和'少'，”不太多“”不太少“，”差一点“”差很多“等等概念，在生活中都是可以刻章进行培养的，通过吃饭，看书，做游戏的渗透，孩子自然而然地就明白了这些看起来咬文嚼字的概念。
所以我们常说，父母是孩子的第一任老师，孩子成绩、思维能力的好坏，很大程度是取决于父母，父母开发度高的孩子，学习就比较轻松。
中学数学徐老师
应该是的。按照俄罗斯培养数学家的方式，如果二十岁之前不解决一个世界性的难题，二十四岁之前不提出一整套自己的理论体系，之后成为伟大数学家的可能性就很小了，大部分天才数学家都是很小就表现出数学天赋。印度的拉马努金就是在十几岁时解答了世界上最重要的数学难题，被认为是最天才的数学家。当然这说的是世界顶级数学天才，和单纯在现在教育体制下所谓的数学好，所谓的算数不错可能也有点区别。
雾中风景
依据我的一些平时教学积累，学好数学特别是达到特别优秀的学生是有天赋因素。一般而言，女生的数学成绩大多数没有男生好。女生逻辑思维好的也有，但较少！从多年来教书学生数学成绩大数据来看，男生语文成绩不如女生，女生数学成绩普遍没有男生好，特别是有关几何知识，这种现象更明显。
不过历年来各省市高考状元男女生大致比例相当。这说明学习成绩好坏，还受其他非智力因素影响，所以，对女生来说，不要怕，要相信天道酬勤，世上无难事，只要肯登攀，努力钻研，一定会有好收获。[比心]
乡下顾客
天生逻辑、几何能力比较好的人，小时候学起来就会感觉轻松，会不断得到表扬，越来越爱学；反之，天生这方面差的，屡屡碰壁、受挫，小孩肯定就不喜欢，甚至讨厌，逃避数学了，成绩肯定就不好。 而且这种能力是没办法训练的！
当然了，勤能补拙也是真的，不过如果套在数学上，别人10分钟能领悟的，你可能就得花2个小时。甚至那么长时间之后还是不能完全理解，只知道，如果这样做，用这种公式就是对的，而不知道为什么要用这种公式。
基本上小学数学可以不靠天赋，初中之后开始慢慢显现，到了高中以后，真不是别人花30分钟，你花3个小时就能解决，甚至你花30个小时也是白费功夫。
张大红A
天生的 ，天生逻辑、几何能力比较好的人，小时候学起来就会感觉轻松，会不断得到表扬，越来越爱学；反之，天生这方面差的，屡屡碰壁、受挫，小孩肯定就不喜欢，甚至讨厌，逃避数学了，成绩肯定就不好。 而且这种能力是没办法训练的！ 当然了，勤能补拙也是真的，不过如果套在数学上，别人10分钟能领悟的，你可能就得花2个小时。甚至那么长时间之后还是不能完全理解，只知道，如果这样做，用这种公式就是对的，而不知道为什么要用这种公式。 基本上小学数学可以不靠天赋，初中之后开始慢慢显现，到了高中以后，真不是别人花30分钟，你花3个小时就能解决，甚至你花30个小时也是白费功夫。
美少女cute671
有一句名言俗话大家都知道，说成功是99%的汗水，加1%的天赋！
但是没有这个1%那个99%也将付之东流！
绝大部分孩子智商都差不多，但是天赋所在的侧重点都不同！
有的孩子天生数学逻辑思维能力就是强！很早就会算数，算加减乘除，甚至平方立方！
有的孩子天生语言功能好，表达能力强，但是数字一塌糊涂，零分！你看好几个名人都是这样，马云，胡适，季羡林等！
所以，不要一概而论，因材施教，孩子在自己擅长的领域才能成功！
找到天赋，挖掘孩子擅长的领域，这才是教育重心！
打通教育直播社群大吕
我想数学好，就是天生的，不是数学学不好，只需脑瓜圆又小，生下营养跟得上，得吃母乳和鸡汤。
