陸紅綱
新冠肺炎疫情將網絡在線教學一下子推到了高光時刻。然而，從實踐來看，網絡在線教學還需要注意一些問題。
教師當主播還要適應一段時間，急不得。一些學校簡單地把開展線上教學理解為要求每個教師都要錄課，都要通過網絡直播進行教學。讓廣大教師從講桌走向攝像頭前，當起主播，註定是對教師們的巨大考驗。其實，線上原本有很多優質的教育資源可供利用，捨棄現成優質資源，另外再弄一套課程，既是白費力氣，也可能費力不討好。學校的職責應該是通過網絡手段督促教師加強對學生的指導與管理。教師的職責是在假期延長的情況下，保持與學生及其家長的聯繫，指導學生利用好網絡上優質教育資源，引導學生進行自主學習。
學生通過網絡學習需要增強“免疫力”。視頻課前強制觀看的廣告，以及課中突然跳出來的畫面、誘人的網絡遊戲廣告、場景火爆的電影廣告等，這些隨處可見。一堂好課離不開一個優秀的導入，但一節網課卻從網絡遊戲導入，怎能不分散孩子的注意力？又怎樣保證授課效果呢？這種種干擾就像“病毒”一樣在考驗著孩子們的抗干擾“免疫力”。因此，學校有必要在提高學生的媒介素養上進行科學合理的引導，並對相關視頻進行技術性改進。
大規模線上同步授課，網絡承載力受到考驗。按照電信運營商的說法，現在號稱200兆帶寬的網絡是非對稱的。在同一時間內有上百萬（僅一個地市）的中小學生在線學習，更是考驗相關運營商的承載力。這些都需要在地方政府的統籌下，加強教育行政部門與相關運營商的交流合作。
（作者單位：河北省石家莊市教育信息化管理中心）
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