隨著疫情在世界範圍的擴散，歐洲各國，美國，澳新，紛紛中招，各地的應對策略各有不同，澳洲囤衛生紙，英國修墓地，美國囤槍（證實為假），各種戲碼也讓人哭笑不得。
可是，聯合國一則信息，卻敲響了警鐘：隨著全球接近3億學生停課，教育不平等在加劇。
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中西的教育觀差異，是根深蒂固的
如果家長們關心國外的抗疫新聞，會知道英國在內的西方國家，有一個通病：自由高於生命。
或許這場災難在西方人眼裡只是一場大一點的流感，但是人群聚集，不戴口罩並歧視甚至毆打帶口罩的群體，大型活動照常舉行，這些行為都在疫情初期出現在各個西方國家。
其實，這並不是官方不作為，而是教育觀背後所蘊含的文化差異，帶來的這些表現：該做的做了，保證留有“人類火種”即可，剩下的，就看每個人自己的選擇和造化了。
首先，我們確實看到了英國官方的很多行動，比如：英國醫學期刊《柳葉刀》對中國抗疫經驗的肯定；英國皇室繼承人喬治王子和夏洛特公主所在學校的學生，自我隔離；英衛生部長表示組建300萬志願者加入抗疫行動......
但是，所有的一切行動，其實都建立在西方文化一種“物競天擇”的思想上，這也是英國教育觀所反映出的結果。
在西方，教育是分兩個世界的，工人階級孩子的“快樂教育”，就是在免費公立學校放羊；而此時精英階級的孩子，則在私立學校和公校裡“雞血”奮鬥。
如同聖經裡的諾亞方舟一樣，當面對災難，需要確保的，是每一個物種的精英，其他的，只能任其自生自滅。教育也是一樣，在有限的教育資源乃至日後的社會資源條件下，需要確保的是一部分群體的享有權。對於其他的群體，會留有階級流通渠道，但是渠道中的鴻溝，有多麼難以跨越，就不可言說了。
所以，這次英國接近“躺平任打”的抗疫現象，其實是中英文化背後展現出來的差異。畢竟沒有西方國家能夠做到，在一個體系內，儘可能的教育公平，面對災難，歐洲各國都是不具備我們這種制度條件和工業能力，來實現我們的抗疫手段，流浪地球全家搬走的方法，不適合西方國家。
2
獲得英國的優質教育資源，就是登上諾亞方舟
對於想讓孩子接受國際教育的家長而言，讓孩子成功入學，和登上諾亞方舟是一樣的。
在英國的私立學校中，入學沒有一個“大一統”的標準，沒有加分政策，更沒有什麼貧困生專項政策，需要的是，足夠精英。
即使除去幾乎必備的英語，數學和推理考試，私校的入學，依然是一場非常嚴格的選拔。
以面試為例，私校的入學面試，是一場對孩子和家長的雙向考察。在面試過程中，學校會對孩子的學術背景，興趣愛好，
未來發展方向等等各方面都進行了解，他們要確保的是孩子對於自身的瞭解程度，是足以支撐在學習中樹立一個明確目標併為之不斷付出努力的。另一方面，這也是對於申請材料中的一些問題進行挖掘。比如對申請材料中的疑點進行核實；對材料中的一些細節產生了興趣，希望得到孩子親自進行更為詳細的描述。
其次，對於家長，面試的時候的考核其實更加隱晦，因為遵循著孩子就是家長的一種翻版的思想，家長在面試中的表現，會在一定程度上影響校方對孩子的判定。因此家長舉手投足之間所表現出的一些個人素養，也會成為校方考察的依據，精英階層的孩子，也是需要精英階層的父母的。
除了對學生和家長的考察，面試的過程其實也是校方提供給我們的一次瞭解機會，但如果沒有恰當的準備，這個機會也會變成誤會。比如：如果在溝通過程中，對於一些校方的明確條例表示驚訝（學校不設足球隊等這樣的信息），會在校方心目中留下一個疑慮，就是您對學校的瞭解程度低，是否代表著入學慾望其實不高呢？
面試只能算是入學考試的環節之一，在私校的入學考察中，還有一個環節就是小組活動，這是一個把孩子們放在一起測試的方法。通過觀察孩子在三到四人的集體活動中所作出的表現，校方會判斷出孩子的社交能力，團隊協作能力，是否適應集體生活。此外，還可能加入以搭檔形式來展現的二人團隊合作能力的考察。
BBC還做過關於探究公立和私立學校差異的紀錄片《School Swap—The Class Divide》，通過進行學生的交換來進行對照實驗，紀錄片裡充分反映出了公立和私立學校的不同之處。
3
優秀的父母→優秀的孩子→優質的教育
這就是跟我們文化差異最大的地方，雖然現在國內教育資源分層，但是依然會有個別寒門貴子，龍門錦鯉。但是在英國的教育體制中，優質的教育，屬於優秀的孩子，而優秀的孩子，必然來自於優秀的父母。這種傳遞鏈，給教育加上了門檻。
私立學校所提供的不僅僅是相對公立學校更為優質的教育資源，更多的，是孩子在進入社會之後的人脈。在英國4%的私校學子，在成人之後佔據了關鍵行業大部分的重要崗位，政界，商界的顯赫人物，許多都是校友，這種人脈圈的鎖定，是公立學校無法提供的，也是私校和公校為精英階層所特別保有的一個優勢。
作為中國父母，想讓孩子接受精英教育，是一場長期的努力過程，不僅僅是孩子的培養，同時對於自身的要求提升，都是登上諾亞方舟的必備條件。
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