掌中魚臺
未來的教育，無論是學前教育還是到博士到終身學習的教育，網上學習是關鍵組成部分。通過網上學習模式可以為每個學習者提供個性化學習機會。高效的網上學習需要學習者有較強的自主學習能力和主動學習的動力。顯然，大多數學生在學校接受的教育是被動式的，以老師為中心的教育模式。所以大多數學生主動學習的動力並不強，自主學習的能力比較弱。網上學習對於很多學生來說效果並不理想。網上學習效果更多取決於學生有沒有接受過良好的主動學習模式的引導，可能不能簡單說是哪個階段的學生適合網上學習。
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因為新冠疫情的影響，使得今年的網上學習異常火熱。自教育部提出“停學不停課”的號召以來，已有一個多月的時間。那麼學生網上學習的效果怎麼樣呢？可以說是喜憂參半。
先說喜的吧。
一、因為網上學習，讓學生還有學習的意識。在漫長的假期中，還沒有忘記學習。讓他們坐在電腦前，或捧著手機，看一點，聽一點兒，多多少少有一點兒收穫，總比沒有做要好。同時打發了“神獸們”的一些時間。因為有任務在身，逼他們去學習。
二、自律的學生，有目標的學生收穫多多。自律的學生，總是能夠嚴格要求自己。他們目標明確，做事有條不紊。他們把網上學習當成是對自己一個很好地提升機會。即使沒有網上學習，他們也能自覺的學習。他們把困難當成是對自己的一次歷練。
再說憂的吧。
一、以網上學習為晃子，實則在玩遊戲。我鄰居有個兒子，小學五年級了。他媽媽就向我反映了這個問題：老師在網上佈置了一些作業 ，他吵鬧著要手機抄作業。父母肯定要給他。守著他做作業，他能做一下；不守著做作業，他就玩遊戲。有時還拿著手機往外跑，在外面偷偷玩手遊。弄得父母給也不是，不給也不是。
二、沒有監管，網上學習流於形式。對於有些學生而言，學習必須強迫進行。否則這些學生坐在電腦前，也是三心二意、心猿意馬。
老師在線教學也好、還是資源學習，都是隔著玻璃進行。老師能看到在線的人數，但有多少學生在認真地聽呢？一些機智的老師在上課的中途會提一些問題，來請同學回答，雖然能強迫一些學生認真聽。但有些學生說答不上來，或說沒有聽懂，其實都是在找藉口。說不定在玩其它的事情呢！真有點兒隔鞋搔癢的味道？
家長的監管有時心有餘而力不足。我在班級群裡經常看到家長反映：許多家長寧願多花錢，也要讓孩子待在學校去。有些家長為了孩子的學習，與孩子在家吵架，關係鬧僵。最近在網上也有報道，孩子因為學習而發生跳樓的慘劇。
哪些階段的學生會網上學習？
就近階段而言。高中的高三學生，初中的初三學生會網上學習。道理很簡單，馬上要高考和中考了。有壓力就有動力。壓力迫使他們努力網上學習。
就長遠來看，大學生、高中學生會網上學習。隨著年齡的增長，學習的能力增強。他們已經俱備自學的能力了。到了大學，除了教授上課外，基本上是自學。有些調皮的學生，就是教授上課也不去。
對於小學生和中學生來說。他們的年齡偏小，自控能力較差。特別是中學生，處在獨立和半獨立的時期，自主又不能完全自主時期。如果不加強監督，最容易走偏路。人們常說初中生時期是”多事之秋”，是有道理的。
凡事有利有弊。作為學校、家庭、社會，我們只有攜起手來，趨利避害，才能讓網上學習發揮應有的作用。網上學習才會做得更好，走得更遠。
樂一樂說
目前來看喜憂參半吧！
具體來分析吧，首先目前網上教學解決了一部分家長的恐慌心理，因為在目前的疫情形勢之下，開學時間推遲，很多家長都很恐懼，感覺耽擱時間太長，所以滿足了這一部分家長的心理需求。同時也使得孩子們在漫長的假期有了具體的學習任務，使得孩子們變得充實起來，而不是每天的無所事事，學總比不學要強。
其次那麼從教學的層面來看，目前來說，高年級的學生學習效果應該好於低年級的學生。高年級的學生自制力強，有著明確的學習目標和好的學習習慣，在線上教育的時候，老師所講的自己能夠快速的反應，並能夠記筆記，而對於今年級的學生來說，因為沒有明確的學習目標，和良好的學習習慣，因此在沒有家長監管的情況之下，聽課很難達到效果。
再次從目前的線上教學情況來看，大部分老師反映如同隔靴搔癢因為老師看不到學生的，具體的學習情況，因此在師生課堂互動這一環節存在著很大的空白，老師不能夠明確的掌握學生的實際掌握情況，課堂成為了老師一邊倒的個人表演形式。
還有從目前的線上教育來說，很多的弊端和不公平性也已經顯示出來，農村學生家庭情況較差，沒有好的教學終端設備，那麼在接受老師授課的過程中，常常會出現很多問題，使得學生心裡承受的巨大的壓力，特別是畢業年級的學生來說，壓力更大。其次，對於一些在一線工作的人員來說，他們無人監管，子女的教育那麼孩子完全靠自律來學習，效果存在一定問題，對他們來說，他們為社會付出了，同時也使得子女的學習方面存在了很大的問題，對他們來說存在著很大的不公。還有對於很多教師家庭的來說，老父母一方面要給孩子，其他的孩子上課，而自己的孩子上課卻人間管，或者說存在設備上的不足，這種情況之下，老師們往往是犧牲自己，孩子利益來滿足其他孩子的需求，對他們來說也存在著不公。
總之來說，線上教育有弊有利，這也是國家在目前的形勢之下，不得已而為之，我們相信這只是暫時的，不得已的辦法，孩子們總會走進教室，疫情總會過去，我們國家總會勝利！
捌零物語
對於學生來說，今年的寒假應該永生難忘，因為學生們遭受了網課的洗禮。眾所周知，網課已經開始全面普及，不少學校都接二連三的組織老師開直播，組織學生看網課。但是，學生對於網課的態度是什麼呢？老師是否可以適應新模式的上課形式呢？家長又對網課有什麼看法呢？接下來，小編將會從學生，老師，家長，三個角度仔細分析網課。
站在老師角度，大部分老師都是不願意上網課的，當然這裡的老師指的是學校的老師，並不是以直播為生的輔導人員。網課對於老師來說，這是一個陌生的領域，因為老師都習慣站在課堂上，突然讓老師變成主播，難度非常大。將課堂搬到電腦上，將黑板搬到屏幕上，老師需要一段時間來適應。當然，老師都是敬業的，這些困難都可以克服。但是，如果老師辛辛苦苦上網課，最後卻沒有好的結果怎麼辦呢？把學生教成了“夾生飯”怎麼辦，難道要把責任推卸給老師嗎？
從學生的角度來看，學生不喜歡上網課，在家裡上網課的效果是不好的。因為現在還是寒假，上網課相當於補課，學生會願意嗎？學生當然不會乖乖聽話了，讓學生做他不願意做的事情，最後的結果就是學習效率大大降低，遠遠不如在學校的聽課效率。也不至於什麼都沒學會，估計也就學會了一些皮毛而已。所以，網課對於學生來講，只是一個沒用的東西。
站在家長的角度來看，家長的態度也是拒絕網課。你以為網課只是給學生布置作業嗎？當然不是，家長也會收到老師佈置的任務，每天打卡，輔導孩子寫作業。春節假期已經結束了，家長需要工作，不是每時每刻都有時間的。家長下班之後，還要輔導孩子寫作業，豈不是太累了嗎？
老師，學生和家長都是不願意上網課的，那麼到底是誰安排的網課呢？這是一個值得思考的問題。你對於網課是什麼態度呢？歡迎評論留言。
聽取蛙聲一片397
學生網上學習效果與多個因素有關。雖然上的同一節課，效果也會有差異。我認為跟以下幾個因素有關。
一，學生的自制力。學生是學習的主體，他們的自制能力，決定他們的學習狀態以及他們的學習效果。在學校，有老師監督，在家裡，如果有家長監督還好，若家長還有自己的事情，不能全程陪孩子學習呢？所以學生自己的自制力就發揮作用了。誰的自我管理能力強，誰能嚴格按老師要求進行學習，誰的學習效果就好。
二，網絡條件，硬件是否具備。
網速可以不可以？電腦、手機、平板是否夠用。這些客觀條件也影響學生能否順利學習，進而影響學習效果。
三，課程能否聽懂。
課程聽懂了嗎？要是聽不懂怎麼辦？是否還需要細講，進一步是否需要答疑環節。
四，作業質量如何保證。
通過作業環節能發現學生認識上的偏差，所以作業的質量保證很重要。
具體到哪個階段學生會網上學習，我覺得
大學生、高中、初中階段的學生，年齡大一些，學習習慣基本養成，自我管理能力也較強，學習效果會更好一些。
綠水藍天白雲
我也在跟學生上網課，每週週日休息一天，不上課！我站在老師角度，來回答一下你的這個提問吧！
1、從小學到大學，可以說都在上網課了（幼兒園還不太清楚），只不過不同學段有所區別。我覺得小學的一到五年級會上網課，初中的初一到初二會上網課，這裡的網課可以指的是省統一直播課程，例如四川的雲教直播；當然也可以指網上的一些公開課程！
2、六年級、初三以及高中，我覺得估計不得聽上面所述的課程，而是聽自己學校自己班老師的直播課程。六年級、初三、高三都面臨著升學考試，特別是高三，早就在網上教學了，有的也在線上考試。自己學校老師上課，這樣方便對學生的管理與日後開學的教學銜接！
3、關於網上教學的效果。無論是哪個學段的學生，其網上教學的效果是肯定比不上真實的學校教室上課。如果非要說哪個學段效果好一點，在小學、初中中，我覺得小學生效果會好一些，因為我家就有一個小學生在聽網課，我看每天效果很好，都學懂了！具體原因如下，小學生上課，他們不會操作，很多時候是家長在全程操作、陪同，所以效果有保障。而初中生年齡稍大，有一定的自立能力，也會操作手機電腦等，所以家長監管要少一些。但是初中生卻是叛逆時期，很多學生可能利用手機電腦打遊戲、聊天等，欺騙父母他們在學習，其實是假努力！
4、自從上網課開始，各大網課平臺，可以說是經常出問題，嚴重影響網課效果。例如釘釘吧，剛開始時差點崩了，現在呢又經常斷線又自動連接，以及經常出現已經結束直播了，可是有些班級顯示仍在直播，導致下一節課無法正常開始。不過這些平臺也在不斷努力修復和完善，儘量滿足正常的網課進行。
5、網課已進行一月左右了，我相信各位家長和各位老師都摸索總結出了一套行之有效的利於孩子學習的方式了。希望學生們都能好好學習，學有所獲！
最後，希望早日開學，迴歸正常的教學生活！
暢學語文
對於大部分學生來說效果並不理想，一小部分自律或者畢業班學生還是有效果的。自律的學生會主動學習，不自覺的學生上了也等於沒上。
網課只對有自律品質的學生有效！
目前，寒假已有兩個月，這麼長時間的假期，很多同學脫離了學校的管控早已放飛自我。但是對於一小部分自律的學生來說，這正是彎道超車突破自我的機會。所以在網課進行兩週以來，逢課必到並且認真記筆記的同學都是自律的學生。網課對他們來說很有效果。
網課對於大部分放飛自我的學生沒有效果！
現如今，網課暴露了很多弊端。學生學習狀態無法觀察，缺少監督，沒辦法及時溝通等都是問題。那麼這個時候，放飛自我的同學，想到了各種辦法逃避上課，逃避檢查，並且有各種理由，難以完成作業。所以，對於這樣的學生，網課純粹是浪費時間，沒有起到絲毫的作用。
網課自身有很多侷限性！
網課在安排的時候，教育主管部門主要考慮的是基礎性。並且由於課時的限制，沒有辦法真正的像平時課程一樣講解，導致很多學生在上課是效果就是渾淪吞棗，收穫少之又少。
結語：網課只是沒辦法的辦法。但是，只要認真聽的學生肯定會有效果！
站三尺迎諸公
學生網上學習的效果怎麼樣呢？
我覺得效果還是可以的。雖然之前大多家長擔心老師不能和學生面對面交流，擔心同學會不會都不能直觀感覺知道……等問題。我家女兒上高中的網課，但通過這十天的網課學習，沒有感覺與上學開課有多大差異。
以我的觀察，女兒網課聽得很認真，及時做筆記，認真作業，在老師規定的時間內上交作業。
跟以前上學沒什麼區別，時間上自己安排的很緊湊，沒有一點不願意聽網課的想法。
如果說這些是我看到的表象，那麼，孩子作業的速度加快了，效率提高了，這算不算效果挺好？
再一個，女兒還透露給我上網課補了一個她的不足。
以前課堂上課，老師講完大多孩子會了就過了，再有沒理解的孩子課下可以問老師問同學，大多孩子不會主動去問老師的，尤其對於靦腆的孩子來說，可能更不能主動，這樣一來，就會積攢不會的知識點。而網課，這個點正常的速度上你沒能理解，課後你可以重放再聽一遍，甚至幾遍，終歸你會聽明白的。以至於我看到了女兒聽網課的積極性。
至於哪個階段會上網課，個人覺得初高中和大學生，這個階段的人群基本都能有自我約束能力，年齡上也大了，懂得特殊時期，學習也不能耽誤的。
WX那個雨夏
學生網上學習效果怎樣？這是受多方面因素影響的。一般來說，網絡課程學習效果，一是講課老師的內容設計、語言的表達，這是老師自身的因素；二是老師運用互聯網的技術，包括選擇什麼樣的網絡平臺進行授課，這是技術層面上的；三是聽課學生方面，有沒有主動配合，積極參與，還有家庭必要的聽課設備及環境支持等，都會影響學生的聽課效果。當然，不同年齡、年級的學生，還需要家庭的配合督促，尤其是底年齡、年級學生。就我們大學來說，各個學校組織重視不一，老師課程差異太大，效果也不一樣。我們杭州師範大學錢江學院實施網絡課程兩週來，經過大家的精心準備，師生共同努力，滿意的比例在95%左右。
嚴村長
你這個問題可以分兩方面來進行回答，第一方面是學生上網課的效果怎麼樣。第二個方面是哪個年齡段的學生更適合網上學習。我們來逐一進行分析。
第一方面，學生網上的學習效果怎麼樣
目前疫情還沒有得到最終的控制，我們和疫情仍然屬於戰鬥階段。為了防止疫情的擴散，全國各個階段的學校均開始延遲開學。這也是為了避免因為學校這種特殊的場合而造成學生老師之間的交叉感染。個人是非常贊同這項政策的。
延遲開學就帶來了另一個問題，學生宅在家中怎麼辦？這時我們又開始進行了停課不停學的網上教學。網上教學在之前就已經出現過，但是因為其弊端和侷限性，很多學生家長包括老師都不是特別接受，但是在目前疫情的情況下，網絡教學因為其獨特的性質而成為了目前授課的最好工具。
網絡教學存在一定的弊端
首先由於是通過網絡搭建學生和老師的橋樑，老師和學生只能通過電腦或手機進行學習，所以老師無法直接地掌握學生的聽課狀態。無法及時糾正學生溜號或是不專心等播量習慣。這就造成了學習效率低下，授課質量不好的成績情況。
其次，學生在電腦端進行聽課，電腦屏幕除了網絡課件以外，還有其他的各種軟件，學生很容易溜號去關注到其他的軟件。即使人在電腦前坐著，但是可能在幹別的事情，而老師卻無法察覺。
第三，網絡教育就區域性的限制。雖說現在網絡比較以前已經有了很大的推廣和進步，但是現在仍然沒有達到所有地區均覆蓋網絡，並且覆蓋網絡的地區網速也有高有低。而這些都會影響到教學的質量和學習的進度情況。
雖說網絡教育存在著以上的也弊端和需要改進的地方，但是在目前的情況下，我們唯一能選擇的教學方式。所以在疫情當前只能克服困難，儘量去學好這些知識做好鋪墊。我們可以把這段時間的學習作為下學期知識的預習，開學後對於大部分已經網絡教育教過的知識點，老師會重新再進行講解。所以在預習知識的情況下，準備好學校正式開學之後的系統學習。
第二方面，哪個階段的學生適合網上學習
網上學習需要孩子有較強的自律性，自主學習能力，而這些是低年級學生不太具備的。所以個人認為網絡教學最適合或最著急需要的是那些高三和初三面臨著中考高考的學生。其次是初中和高中其他學齡段的學生，可以能夠達到自律，做好自學，對於網絡的授課效果。還是能夠達到大部分預期的。
但是對於小學生和幼兒園的學生而言，網絡教育意義就不是特別大，首先是由於它們的知識點不是特別難，學生開學後繼續重新學起仍然可以很快掌握，不會影響到整個大的學習成績和學習方向。其次，孩子比較小，自立能力比較差，很難長時間坐在電腦面前專心聽課認真思考。最後長時間盯著電腦，會對孩子尚未最終形成的視力造成影響，增加孩子近視的可能性。
結束語
綜上所述，在目前疫情沒有正式解除，學校沒有正式開學的前提下，網絡教育是我們能夠可選的唯一的工具。對於高年級的孩子而言，可以提前學習，對於低年級的學生適當瞭解即可。
