綠芽瘦了
作為老師，教學效果永遠是最重要的。保障效果的前提首先是老師精心備課，然後實施授予。這時紀律尤為重要。為了確保學生對你言出必聽，先要樹立威信，獎罰分明。讓學生先敬重你，不敢胡亂造次！而威信的確立是需要過程的。既要讓每位學生感覺到老師關心著他，又要深入瞭解學生的脾性，生活情況等等，課後多交流互動，讓學生從心底接受老師，這樣，本著相互尊重信任的原則，絕大多數課堂上不會亂紀。或發現有同學要分心了，開小差了用眼光暗示或用小動作提醒，確保百分之九十五以上認真聽課做筆記。第二就是要有課堂藝術。備課內容要儘量做到有趣接近他們的生活，或偶把他們感興趣的東西穿插入課堂，用話題吸引學生！第三，語言要抑揚頓挫，上課老師情緒飽滿。第四，多與學生互動，隨意點學生回答問題，讓他們時刻擔心被問到怕答不出尷尬而不得不集中精力。第五 眼觀八路，耳聽四方，還是要時刻注意學生動向。做到這幾點，基本上上課紀律不用特意去維持。因為你尊重了他們，所以他們把你當良師益友。因為你課堂有趣，他們會盼著你課的到來。因為知道你上課的規矩，所以會盡量做到認真聽課寫筆記。因為怕你提問，抽查筆記，所以課堂不敢有任何鬆懈！
hami若水
我是一個初中老師，說一下初中課堂常用的方法吧。我們這裡是五四制的，初中四年。但是根據我的觀察，這四年其實可以分為三部分。初一到初二上學期一部分，初二下學期初三一部分，初四一部分。這麼分是根據學生心理發展特點來得，當然這也只是我的經驗之談，沒有什麼理論支撐。
第一階段，初一到初二上學期，尤其是初一剛升初中的時候，學生還有一些小孩子的特點。老師只要稍微嚴厲一點，他們就不敢造次。所以這個階段最常用的方法就是繃起臉，一旦抓到他們犯錯就必須懲罰。有些特別調皮的孩子就是請去辦公室，叫家長。無論哪個年齡段的孩子，這兩種方法都會讓他們從心裡面害怕，只不過對於小孩子尤其有用。長大了效果就不是很明顯。開學最開始就要給他們立下規矩，讓他們知道什麼能做，什麼不能做，這樣以後的四年老師和孩子都會很輕鬆。但是最難的也是立規矩這一項，因為現在很多孩子在家裡都被寵壞了，學校裡的條條框框太多了，他們以前沒有被這麼束縛過，這也是為什麼現在孩子越來越難管的原因。當然這一階段並不是完全的嚴厲，還要不斷的去了解學生內心，孩子的心靈其實都很美好，只要你是真正關心他們，他們一定會喜歡你聽從你的教誨。
第二階段是孩子的青春期，也就是逆反期。這個時候孩子們發育很快，但是心理往往還不夠成熟，對周圍的一切都比較好奇。想讓他們老老實實待在教室裡就更難了。這個時期，千萬不能一味的嚴厲，這樣學生看似都害怕你，其實心裡對你一點也不服氣，甚至牴觸。他們會在心裡覺得這個老師除了厲害啥也不是，對你自然不會敬畏。所以我從第一階段就說要真正的關心學生，這個階段更是這樣。我們要和學生做朋友，去了解他們的內心和想法，現在他們的角度上看問題，然後再以自己的經驗去幫助他們。他們會從心底裡喜歡這個老師，上課自然不會搗亂。
最後初四的時候學生就跟高中生差不多了，他們有了正確的是非觀和價值觀，知道什麼對他們好，什麼不好。這個時候我通常會給他們灌雞湯，就是講一些勵志故事什麼的。當然其他的兩個方面也不能忽略，只是時機要對。初四的學生對自己的未來已經有了一定的規劃，所以我們可以瞭解每個學生的想法，對症下藥，比如一個學生想看清華，那就給他講一些考上清華的事蹟，讓他知道自己到底應該怎麼做。多談心，多關心同學的日常，是這個時候最常用的方法。
其實為了維持紀律還有很多方法，從自身角度講，提升課堂的精彩度，或者讓課堂變得幽默風趣，都會讓學生專注課堂不搗亂，像小組長監督啊，值日班長啊也是很好的同學監督的方法，還有我上面提到的那一些。每個方法都有他自己的作用，關鍵看我們怎麼去應用他。要抓住孩子的心理，實施一些切實可行的方法。
conanhaibaraai
作為老師，為了保障上課效果，老師都有那些方法保證課堂教學效果？
我在幾十年的小學教學過程中積累了一些方法和經驗，供老師們參考。
一是做好課前三分鐘準備。老師上課前三分鐘準備好教案，教具，調試好多媒體教學設備。學生提前三分鐘準備好課本，作業本，學具，為上好課做好準備。
二是跟著鈴聲師生同唱一首歌。唱歌能激發同學們的情感，激發同學們的學習興趣，調動學生的注意力，驅散大腦的思維的疲勞綜合症，從而使學生以更好的激情，更好的狀態投入到下節課的學習環節。
三是用好雙眼這把利劍。教師在課堂教學過程中，必須把組織教學貫穿教學的全過程，不能一味地去講，去寫。如果學生注意力不集中，你拼命地講寫，沒有一點意義。所以教師要用好雙眼這把利劍，眼觀六路，耳聽八方，不時掃視教室裡陰暗的角落，及時發現搗亂的學生，給以提示，批評或者罰站，提高課堂教學效率。
四是穿插一段注意力測試。當你提醒，警告旡效，有不瞭解那些學生上課不注意聽講時，可測試一下學生的注意力。具體方法是：
老師講課過程中，無意說一些數字叫學生回答，如：
教師說："999998888777"、然後叫學生回答。
"老師剛才唸了幾個九，幾個八，幾個七？"
全答對的學生注意力就集中，沒答對的注意力就不集中，那麼以後學生在課堂上一定會注意聽講，他們會時時提防老師突然襲擊，再來一次注意力測試，使自已在全班同學面前丟臉。
五是教師必須握緊手中的戒尺。課堂教學中，總是有一些調皮搗蛋的學生，你好說呆說他聽不進去，只有你把教鞭，巴掌高高舉起，才能調動他的注意為。對嚴重的，經常撓亂教學秩序的學生可採用罰站，請出課堂進行懲戒。
總之，只有保證課堂紀律良好，教學過程才能有序推進，教學目標才能實現，課堂教學才能優質高效。
楊德福8086
首先，剛柔相濟的管理態度。現代的教育理念講究師生平等，有的年輕教師剛參加工作，也想和學生打成一片，做學生的好朋友，但這點很難做到。因為班裡總會有幾個學生覺得你性格軟弱可欺，故意違反紀律，並且時間長了，會像瘟疫一樣傳染，敢於違紀的同學越來越多，但那時再嚴格管理就晚了，因為學生已經摸清了你的脾氣。因此，柔和的態度是要有的，但威嚴的氣勢也不能少，並且是從接手班級就要採取。
其次，利用好課堂管理系統。相信大多數班級都有班級組織，從班長，班委，到各個小組的組長，這些人都是你的好幫手。有的老師對學生幹部的管理要麼不信任，要麼完全交給他們，這些都不是正確的做法。正確的做法是，實行分層管理，你管理班幹部，班幹部去管理學生，哪個組出了問題，你就批評教育他們的組長，這樣，班幹部就會為你分擔許多管理任務。
再次，把苗頭消滅在萌芽狀態。課堂上，一個學生出現違紀問題，正在講課的你會覺得無所謂，不會耽誤你講課，但你會發現，違紀的效應傳播速度很快，從一個到一片也許就是短短的幾分鐘。因此，出現了違紀苗頭，馬上制止，不要怕因之而耽誤一分鐘半分鐘。
棗莊人身邊事
作為一名一線教師，很高興回到這個問題。不知樓主說的是哪個階段的學生，小學生，初中生，高中生是很不一樣的，不同的年齡段要用不同的方式，哪怕就是小學生不同的年級管理方式也是不相同的。
就拿小學生來說吧。因為小朋友的認知水平很低，聽不懂道理，用說教的方式不大管用，課堂上不要試圖用大道理來維持紀律。可以利用他們活潑，愛玩兒的特點。基於以上兩個特點，可以利用遊戲的形式對小朋友進行紀律管理。
最簡單管理方法的就是口號。口號儘量簡單易懂、節奏明快，小朋友才能夠接受。
比如在上課之前就約定好“老師說小嘴巴，同學們說不說話；老師說小眼睛，同學們說看老師。好不好呀？我們來試一試”
這樣當課堂稍有混亂的時候，你就可以板著臉發出指令“小嘴巴”等待全班安靜下來3秒鐘，再對坐得最端正的同學面帶笑容提出表揚。
先裝作發怒，你們表現不乖，老師很生氣啦，快快坐好！等大家差不多坐好了，再對優秀的同學提出表揚。學生就會覺得這個老師賞罰分明，他們就會表現更好。賞罰分明才能樹立起自己在班裡的威信。
舉一反三，作業表現、課間活動都可以採用硬軟兩手，剛柔相濟，就可以既做孩子們老師，又可以當他們的朋友。
最有效的方法是認真備課。認認真真上好每一節課，考慮每一個學生的學習能力，關注到每一名學生上課的表現，備課就是備學生，備學情，只有針對性強的備課，才能更好的上好每一堂課。生動有趣的課堂甚至是不需要維持課堂紀律的，因為學生的注意力都被吸引了，哪裡需要維持紀律。當然這不是一朝一夕能達到的，但是是最正確最根本的方式。
其實，不論採用哪種形式，核心離不開一個愛字，只有對教學充滿著熱愛，對學生充滿關愛，不斷學習提高總結，找到最適合自己的方式。
與孩子一起成長，分享一路的點點滴滴。如果您贊同我的觀點，請關注轉發評論。
大衛說教育
第一 、首先你必須要做一位讓孩子們“崇拜”的老師。如果你能被班上大多數的孩子，時刻當做心目中所崇拜的對象，就連剩下的極少數的孩子，也會自然而然的在課堂紀律上有所收斂和約束。課堂紀律就必定錯不了，教學效果一定也不會差的。那怎樣的老師才能被孩子們所崇拜呢？我認為這位老師就必須具備學識淵博，思想品德高尚，語言風趣幽默，教授方法獨特，愛生如子如友等等。你要爭取做到這些吆！
第二、做一位讓孩子們“盼著”的老師。作為一名綜合素質非常高的老師，憑著自身強大的人格魅力，自然而然地會對孩子們產生一股極大的影響力和吸引力。果真如此的話，孩子們能不盼著你去上課嗎？課堂紀律能不好嗎？課堂教學效果會差嗎？
第三、做一位讓孩子們“拿你當做朋友”的老師。在一個班級裡按學習成績來分，有的學生好一點，也有差一點的，但是學習成績差一點的孩子，他（她）們的情商不一定低，你可以，先分析清楚每一名同學的優缺點，然後對症下藥，爭取和每一名同學都交上朋友，當孩子們都與你成為了好朋友，何愁課堂紀律不好？何愁課堂教學效果不好呢？
綜上所述，以上三點就是我的回答，我的觀點，希望對您有所幫助，有什麼好的建議和意見，敬請留言！謝謝閱讀！
海角天涯1988
通過三年的教學實踐，我以中學生為例回答你這個問題！
我的方法就是，在保證自己教學水平的前提下，對學生實施“簡單粗暴”的管理方法，不僅能保障課堂紀律，還能保證學生成績好！
在我剛教書的那一年，我滿懷教育熱情投身教書育人，對學生充滿愛與包容，對學生實施感化教育，當學生犯錯了，語重心長的跟他分析利弊，最後學生都是“懂了”似的點頭，我也很欣慰，沒想到又教明白一個學生。沒想到之後那孩子依舊如此犯錯誤，並且整班整班孩子摸清我的脾性之後，那是肆無忌憚，雖不會騎在頭上，但也會不當回事的學習。那可想而知，課堂紀律差，成績一塌糊塗。
那段日子，我都是提著嗓子過日子，後來，我師姐告訴我，對付學生，光有愛心，感化是不行的，你得讓他們服你，服了你之後讓他們知道你是有原則的人或摸不透的人，那就成功了。
我開始試著去做，首先我不斷研課，提高教學水平，抓住考點。然後擒賊先擒王，逮到兩個違紀嚴重的學生，跟他死磕，直到弄到他家長（家長巴不得配合老師）來學校寫好保證書才讓他進課堂。在課堂裡，只要學生有違紀，立馬課不上，開始整這個學生，經過一個月這樣“瞎胡鬧”的強化措施，學生上課不敢放肆，基本上任務能完成，該記住的知識也掌握。
最後就是鞏固了，那就是等到下次成績一出來，沒想到考的不錯，那這個時候即便有學生覺得老師太粗暴，但是也會服了，因為，能教出成績讓他們炫耀一下，那老師兇一點也能接受。
所以做老師，做到讓學生又愛又恨，那火候也就到了！課堂紀律和成績都會有保障！
釐米先生
對於老師來說，維護好課堂紀律是施教的首要問題，是一名老師教學能力綜合優秀的具體體現，更是確保教學質量與效果的基礎。為此，作為老師，必須從思維與認知上高度重視課堂紀律的重要性，必須從行為上全方位強調與維護好課堂紀律做為教學工作的核心問題來對待。
我認為，教師要維持好課堂秩序,首先是要轉變舊有的傳統的課堂管理思維定勢與策略。我總結了如下五點大部分教師存在的舊有傳統維持課堂紀律和路子。一是靠老師厲害，嚇得學生不敢（主要是當著老師的面不敢）違反紀律。二是靠集體壓力。三是靠師生關係好。四是靠培養學生規則意識。五是靠老師講課吸引力。
另外，在當下，藉助教改東風，實施科學高效的課堂全新管理模式和策略，來全面提升課堂管理水平，使其具有以下三方面的課堂管理新能力。一是老師日常說話授課必須要有一定的親和能力。二是老師日常的教學管理能力既要科學嚴謹，又要有一定的威懾的能力。三是老師的講課風格既要豐富有趣，更要有吸引力的能力。
總之,作為一名優秀而稱職的老師，為了保障上課效果，就必須做好如上所說的要點內容與管理技巧。來不斷加強提升自我的親和力，來加深與維護好師生之間的感情；還要讓自我具有一定能量的教師威懾力，來遏制學生不良行為的發生；還要不斷提升自我的教師講課的多元化吸引力，來讓學生保持旺盛的精力,全身心地投入到學習中去。教師只要在這三反面下工夫,就一定能控制好課堂秩序,併產生良好的教學效果。
關注新教育
1、首先在課前要做好充分準備，一定要保證一節課的質量，這樣才能對學生有吸引力；2、備課時一定要做到以學生為本，從學生的實際情況出發，進行計劃教學；3、要關注學生，不能只顧著自己上課，忽略了學生的認知和感受，要隨時調整教學進度，改變課堂策略；4、要做好課堂評估和觀察，包括作業反饋，課後測評，與學生交流等等；5、做好課堂管理，不能只上課不管理學生，要讓學生在自己有的放矢的管理下，完成學習和活動，不能過分嚴苛，也不能放任不管。
淑芬是隻喵
老師上課，效果最重要，課堂紀律其實只是非常次要的，因為當你上課學生都愛聽的時候，我想沒有人會想著搞破壞的。我這裡給你提供3個方向的改變思路：
1、不斷尋找優化自己的授課方法，讓學生更容易聽懂、更容易學會、更感興趣；
2、找到適合自己的課堂氛圍，就像你去聽搖滾樂一樣，那種氛圍是不是很容易帶動你？所以你可以多參加一些口才方面的培訓，訓練的自己的口才和控場能力，也可以學習一下脫口秀，或者幽默搞笑的技巧，對你提升課堂氣氛很有幫助，學生聽課也會非常的感興趣，感覺像在看一場脫口秀表演一樣；
3、多增加課堂的互動，不要只是你一個人在講，你完全可以多提問，例如45分鐘的課時，你每堂課控制在30分鐘以內，留下15分鐘提問，爭取讓每個學生都有積極參與的機會。或者每堂課都安排幾名學生上臺演說或者由學生自己來講等等。那他們就會在上你的課時，會提前做好準備，在聽課的時候也會非常認真。
以上3點，希望對你有幫助！
