讓子女寫日記，父母真的很為難。
為什麼難？因為子女不愛寫。不僅僅是父母覺得難，老師也覺得很難。好不容易讓學生寫了一兩篇，沒寫幾天就停下來。一旦停止，希望再啟動，就“難於上青天”了。老師的執行力度足夠大都會遭遇尷尬，父母就更不用說了。
幸好有統編本教材。統編三年級上冊第二單元，正兒八經地讓孩子寫日記。很多父母覺得：有了教材的支持，如同獲取“尚方寶劍”，小孩不寫都不行。的確，教材介入後確實有好轉。教師執教後，學生會寫日記，也開始“受命寫”，但依舊是沒寫幾天又停了。
為什麼非要學生寫日記呢？寫日記有這麼重要麼？答案是肯定的。
首先，日記是一種非常有效的練習
寫作無非是技能，凡技能貴乎一個“練”字。練習，則講究熟能生巧；練習就是要做到“拳不離手，曲不離口”。這個道理誰都懂——練得多了，自然熟了，寫作的能力也必定提升。
其次，日記有著得天獨厚的功能
日記的“記錄”功能無以倫比。日記，日記，就是記錄日子。日子是什麼？是每一個學生的童年，是守護童年的法器。讓每一個孩子都用文字將童年定格，就是最大限度地發揮了寫作應有的功能。很多作家都有記日記的習慣，足見日記是通往寫作成功之門的必經之路。
但是，讓孩子從開始寫第一篇日記起，就一直往下寫，不要停，真的不容易。這裡牽涉到習慣養成，能力支撐，興趣愛好等，需要不斷給予動力，牽涉到各種因素。雖然有點像“不可能完成的任務”，但是結合我們二十多年指導學生寫作的經驗，還是大有可為的。事先聲明，所謂“經驗”，就是指我在小學執教二十多年中，帶著孩子寫百字作文的這一獨特做法。百字作文，是教師寫作系統中的“日記”；日記，是家庭寫作系統中的“百字作文”。
和大家分享：讓日記寫起來就不要停的四個要點。
第一條，寫得不要像作文
既然是寫日記，就不要寫得像作文，更不能當成作文一樣去寫。小孩怕的是作文，不是日記。如今，好不容易說要寫“日記”了，卻又寫成作文，自然不喜歡，寫不長久。略感可惜的是，統編教材三年級上冊第二單元中，提供的日記例文，像極了“作文”。
其實，父母的心中，時常希望看到孩子寫出日記像模像樣——像作文。一旦看到是隻言片語，可能會失望，會責罵，因為和父母心中的“樣本”差距太大。我們給大家的建議是：要想孩子長期堅持寫日記，就不要把日記寫成作文那樣。例如，你可以讓子女邊畫邊寫，日記中有圖；你可以允許子女在日記中“鬼畫符”，日記中有著只有自己才能看懂的符號；你可以鼓勵子女用照片代替日記，日記中可以就是一張照片，最多加一兩句評點；可以鼓勵子女用“粘貼”的方式寫日記，日記中粘貼一片樹葉，一個小小的指紋……日記中就留有一段獨特的記憶。
總之，日記就是不要像作文。
第二條，不能寫太長
很多父母希望通過寫日記，讓孩子作文也獲得進步，這自然是好。但不要因此而不斷鼓勵孩子寫得很長。殊不知，正是這種鼓勵，讓孩子寫了就怕，同時從此不再寫。實際上，日記絕對不是越長越好。例如著名的暢銷書《金魚的日記》，作家代筆的金魚，一天中寫下的就是一句話。例如，第一天寫“我在魚缸裡遊。”；第二天寫“我還在魚缸裡遊。”；第三天寫“我依然在魚缸裡遊。”……大作家創作的日記，都是這樣簡單的一句話，只不過每一天比前一天多了一個字而已。這給我們巨大的啟發：讓孩子自由寫，不要限制字數，甚至還要提醒他“少寫一點！”
少寫一點，但每天可以比前一天，多寫一個字。
我相信，這樣的要求，沒有一個孩子會拒絕，而正是這樣的要求，容易讓學生養成寫的習慣。因為輕鬆，所以寫上三個月也不會停。要知道，只要寫過三個月，就符合習慣養成的基本天數，就有可能養成終身寫日記的習慣。
第三條，隨時增補信息
就像長跑，中途要不斷補給。要堅持長時間寫日記，不能指望一步到位。寫著寫著，要不斷補給新的動力。當孩子寫了一段時間之後，可能會感覺疲勞。此時，可以告訴他更多和寫日記有關的信息。一來，算是給他動力；二來，信息中也帶有些許方法，幫他寫得更順。例如，父母可以告訴孩子，名人都寫日記哦。《拿破崙日記》，就是當時的法國皇帝拿破崙的，《季羨林日記》就是季羨林先生一生的記錄。不僅如此，父母還可以“刺激”小孩，告訴他們：不光是人類愛寫日記，其他的朋友也愛寫日記。例如《園子的日記》，又如《泰格的日記》，“泰格”是老虎哦。還有《蚯蚓的日記》《企鵝的日記》……這些啊，不但寫出來，還出版成書了呢，不少還是暢銷書。
有的日記，是名副其實的“名著”。例如《小屁孩日記》《搗蛋鬼日記》，這些書的發行量可大了，作者都成了作家中的“富豪”。父母將這些信息告訴孩子，不是讓其養成拜金主義，而是用各種渠道的信息，刺激子女主動地寫日記。刺激的方式是，讓孩子知道寫好日記，也許自己就可以成為作家。
有時候，還可以透露給小孩：爸爸媽媽也有寫日記哦。當然，這麼做的前提是，你真的有寫，即便是很枯燥的“工作日記”也行，都會對子女產生巨大的激勵作用。
最後一條，鼓勵小孩用日記
日記寫完後，父母會遭遇一個艱難的選擇——到底看不看。如果連看都看不了，還怎麼鼓勵“用”？要記住，原則上，日記是隱私，不能看，也不宜批改，更不宜交流。否則，小孩會為你準備一份“能看的日記”。這樣就離寫作的初心越來越遠了。雖然，我也主張在18歲之前，父母作為監護人，有權看子女日記。但還是把“原則”說清楚較好。監護子女，是一個目的，引導寫作，又是一種意圖。
但依然可以鼓勵子女在適當的時候，把日記用起來，發揮日記中特殊的功能。例如，在日記中，可以給爸媽寫一封信，讓這篇書信日記成為一種交往；在日記中，可以給爸媽留言，讓這篇日記發揮一定的功能；在日記中許下一個心願，讓這一篇日記成為自己的“聖誕老人”。
讓寫的日記可以流通，可以達成特殊的功能，小孩就會更加喜愛寫日記。因為任何的寫作動力，都要由內而外地散發出來。外力的鼓動，會很快衰竭，而內在的力量，才是維持長久的恆動力。
以上四個方法，大概能幫助小孩從開始寫日記後就不要停。父母要堅持用，還要綜合用。用的時候心不要太急。寫日記這件事是細水長流，“心急吃不了熱豆腐”。
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