我不是專業的教育專家，教學經驗也不夠豐富，所以談教育完全是在班門弄斧。不過，今天還是有不少要說的，不是經驗、不是牢騷、更不是無理由的埋怨。
我是一個新一線城市的硬筆老師，進入這個行業也就兩年多的時間，而這兩年多的時間，見過一些學生的去去留留，也見過一些家鄉的滿意和失望，教過的學生算下來也有一百多人，而就是這一百多人，我個人覺得就像是中國的家庭教育一個縮影。
學生a，成績優異，從小畫畫彈鋼琴，拿過的證書不計其數，而且善於交談，思想也比較成熟。這樣的學生試問哪個老師會不喜歡呢？教學主管和我說到，不過她家長要求很高，嚴格控制她的時間，她從記事起就一直和藝術相伴。
有一天，她突然出現在我的班上，於是我像對待其他同學那樣去對待她，讓她進行常規的硬筆書寫測試。結果出來，我並不滿意，不是說高看了她，而是她的字和其他同學比起來要差很多。於是第一節課我還是給她上了一下基本筆畫，於是那節課順順利利地就上了，也沒有什麼問題。
第二天，主管老師突然找到我，說孩子的母親找他聊了四五個小時，全程用質問和不客氣的口吻在說:我的孩子以前學過硬筆書法，而且基本筆畫這麼簡單，她就不用再學了吧？你們是不是在磨課時，浪費我們的學費？後來，我只能調整這個孩子的課程。
學生b，十分調皮，一上課就愛說話，而且還去打擾其他同學，成績一般，被我斥責過、開導過。他的父母是做教育行業的，可以說算是很資深的專家。我和他父母溝通過，他的爸爸脾氣很溫和，媽媽比較忙，所以就沒人能管的了他。
學生c父母上班，孩子基本由爺爺奶奶在帶，孩子成績也還不錯，成績在班上也經常前五，但是孩子比較自卑和內向，只有和老師交談才稍微敢放開自己。這類的孩子在中國估計是最多的，父母忙碌，跟爺爺奶奶或者外公外婆生活。只不過，這類孩子的差異是最大的，有的過於調皮，有的過於內向，有的很叛逆，有的很自立，不過我看到過的大多是不好的。
在中國，其實還有很多類型的家庭教育，有些甚至是缺失這一塊，其中最典型的可能就是留守兒童和單親家庭。而我們上面說到的a同學，他們的父母在更多人眼裡是覺得很優秀的，。不過在我看來，他們的缺點也很明顯，一是過早地開發孩子，二是要求高得沒有道理，三是對自己的孩子瞭解不夠。
b同學和c同學的情況其實比較相近，都是屬於父母陪伴和管理不足，但同時又有區別，b同學的父母是有教育經驗的，而且爸爸有足夠的時間陪伴，但是，就是這樣一個看似孩子教育應該很好的家庭，偏偏沒有做到該做的。這樣的父母失責情況其實比c更嚴重。我小時候就屬於c的情況，只不過父母經常與我溝通，而且我是住在比較嚴厲的叔叔家裡，c情況很多時候呈現出來的是一種無奈，不過這類孩子受到的家庭教育很多時候是畸形的，大多數是溺愛，後期暴露出來的缺點會更多。
不管是生活所迫還是其他原因，孩子的家庭教育永遠不能缺失，而且父母的引導是最重要的的，因為父母是孩子的第一老師，當孩子來到這個世上什麼都不會的時候，是父母教授他們各種生活，所以父母的一言一行都影響著孩子。教育，既要教授也要養育，缺一不可，家庭教育既要有更要對。對孩子不是一味地溺愛也不是一味地責罵，當孩子舉著一百分的成績單回家時，不是獎勵他大魚大肉和遊山玩水，而是適當的誇獎。孩子拖著只是六十分的成績單回到家，也不要過多責罵，讓他認識到自己的錯誤之後並開導他。當然，護犢子行為是不能做的，讓他能培養明辨是非的能力。適當的挫折能讓孩子更勇敢，以後能夠有能力面對困難。
總之，中國的很多父母需要做的還有很多很多，我雖還未當過別人的父親，但我是我父母的兒子。
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