一個2歲的孩子總是喜歡整天跑步。父母只看到孩子好動的行為，但他們看不到這種行為背後的原因。在孩子成長的過程中，任何行為背後都有原因。兒童的行為、認知能力和智力發展密切相關，
為什麼2歲的孩子喜歡跑和動
行動代表思考。
兒童的認知階段分為四個階段，而0-2歲的兒童屬於術前階段。在這個階段，孩子們依靠他們的感官和行為來學習和理解他們的環境。認知結構是基於行動的，然後行動變得更加複雜和協調。只有在這個階段的後期，活動才開始內化並形成代表特定事物的符號。
簡而言之，兒童在這一階段的行為代表了兒童的思維。兒童知識的獲得來自於對環境物體的熟悉的抓握、觸摸、咬和其他外部反應，以及思考前的行動。而不是想讓孩子這麼做。孩子們實際上代表了孩子們來回移動時的思維。父母只看到了行為，卻沒有看到孩子大腦的變化。
兩歲的孩子注意力有限。
嬰幼兒的注意力很少。注意力不會超過3分鐘。2歲兒童的活動軌跡看起來混亂，2歲兒童在一天內的互動軌跡可以被視為完全不規則的。3歲的孩子是不同的，他們的活動出現了他們最喜歡的東西。
2歲兒童有的好奇心趨勢，2-3歲的兒童已經進入了空間的敏感期。在這個階段，孩子們開始用他們的身體探索空間。他們最喜歡做的是爬到桌子下面，或者爬到沙發上，和家人一起玩捉迷藏，或者總是用手摸家裡的洞。父母會發現孩子們對空間充滿熱情。我女兒兩歲時最喜歡的事情是從沙發背上碾過去。另一個朋友的孩子在大人不注意的時候把紙扔進了魚缸。事實上，所有的孩子都在探索太空。
為什麼2歲的孩子不服從，2歲兒童的不服從是他們獨立的標誌。
仔細觀察發現，2歲的孩子特別喜歡說不。這是因為孩子的獨立性越來越強，面對成人是孩子獨立性的一種表現，所以不管你喜不喜歡，“不”是孩子的口頭禪。父母會經歷一段時間。孩子們做任何事情都以“不”開頭。這是這個年齡組的共同特徵。
孩子們很活躍。父母這樣做
不要阻止孩子學習要引導他們的行為。
兒童喜歡活動是兒童成長過程中的一個必要階段。在活動過程中，行動驅動思維，思維創造認知，認知形成知識。因此，兒童的行為代表了兒童早期智力的發展。許多老人喜歡他們的孩子安靜地坐著，安靜的孩子的電腦不會建立更多的認知。但是當孩子們活躍的時候，應該允許他們做一些事情嗎？當然不是，孩子需要成人的指導。
父母可以這樣做:
不要停下來，和孩子們一起行動。如果孩子想摸熱水，不要停下來，他可以輕輕地將孩子的手放在被子旁邊摸摸，告訴孩子要熱，幫助孩子建立熱的體驗和認知。孩子們喜歡扔球。他們可以準備塑料球、乒乓球和紙球。不同的材料可以創造豐富的體驗。危險品是隱藏的。如果你喜歡扣這個洞呢？把洞藏起來，用安全插座讓孩子看不見。如果你看不到孩子，你就不會注意。
當孩子不聽話時，父母這樣說話更有效。
不要對你的孩子說“不”。
許多父母喜歡直接面對孩子的行為說“不”。其結果是，我們為我們的孩子樹立了榜樣。兩歲的孩子已經可以模仿了，他們父母的行為就是他們模仿的方式，所以一旦他們不願意，孩子就會對父母說“不”。因此，有一種不同的方法來阻止一個孩子，直接說出原因而不是阻止它。例如，危險，炎熱，而不是“不”。
試著反過來說
如果你的孩子習慣說不，你可以試著對你的孩子說相反的話。例如，如果你想讓你的孩子吃東西，不要只是說:吃。可以說“大人先吃飯，小孩玩遊戲後才能吃飯”。當孩子思考時，他會改變主意。
不要破壞孩子們的內心秩序。
如果孩子們有他們自己的秩序感，不要輕易打破它。如果他們不小心破壞了內部秩序，最好的辦法是把所有的過程都放在一邊。例如，一個孩子因為混亂而發脾氣。你知道這是孩子的成長，而不是孩子不合理的行為。如果他儘可能滿足自己的要求，他不會因為孩子不服從而生氣。
與2歲兒童交流時的注意事項
不要說教
許多父母習慣於和他們的孩子講道理。這種想法只考慮他們自己，而不考慮他們孩子的認知能力。父母的說教通常不會被他們的孩子理解，因為他們的認知能力決定了他們無法理解父母誠摯的教導。例如，孩子們沒有經歷過分享，但是你告訴他們知道如何分享。
大多數情況下，兒童不服從的前提是他們不能滿足成人的要求，但是我們是否需要對兒童的能力進行足夠的反思？因此，當孩子做不到時，父母可以適當降低要求，讓孩子再做一次。當孩子這樣做的時候，不僅增加了孩子的自信，也加深了個人關係的親密感。
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