古人講溫良恭儉讓，“讓”字，一直是我們中華民族的傳統美德。
相信很多父母都跟孩子說過這樣的話：“不許胡鬧，你不惹別人，別人怎麼會打你”、“沒事，讓讓人家”、“忍忍就過去了”、“不許跟人家吵架”。
學會忍讓，似乎成了孩子的一門必修課。
有位網友曾分享過這樣一個事例。
她帶著女兒到沙灘戲水，期間，女兒看上了同行一個小男孩手中的沙壺，便一把奪了過來，還拿到她面前炫耀：“媽媽，好不好看！”
網友馬上喝令女兒把沙壺還給小男孩，沒想到這時小男孩的爸爸卻迎了上來，摟著小男孩的肩膀說了一句：“沒事的，一個壺而已，就讓給人家玩玩。”
小男孩“嗯”了一聲，退到父親身後，眼眶紅紅的。
她馬上厲聲批評自己的女兒。
一個比女兒高半個頭的男孩子，竟然不敢把自己的東西要回去。
後來從朋友口中得知，原來這個男孩一直都很內向，又有點懦弱，在學校裡受人欺負也不敢吭聲。
是什麼養成了這個孩子懦弱的性格呢？我認為跟他父母的教育不無關係。
當孩子遭受不公待遇時，父母不鼓勵孩子據理力爭，反而讓孩子毫無原則、毫無底線地忍讓。
誠如一位網友所說，一個凡事都不能吃虧的孩子，以後在大學寢室、辦公室，都不會受歡迎，沒有人會喜歡這種斤斤計較的人。
但一個只知忍讓的孩子卻更加可悲。
在一次次的忍讓中，孩子忘記哪些是自己本該享有、本該捍衛的權利。變得逆來順受，遇到事情時只知退縮。
長此以往，這個孩子就會變得懦弱膽小，沒有自己的主見。
這就是忍讓教育的後果，一味的忍讓教育，只會培養出懦弱、缺乏主見的孩子。
說起大學生犯罪，想必大家都還記得藥家鑫吧。
柴靜的《看見》裡有一篇關於他的真實採訪，讓我們對這位殺人兇手有了更深入的認識。
在採訪中，藥家鑫的父親提到，小學一年級，藥家鑫的同學逼他背自己，不背要給一塊錢，藥家鑫就背了。
老師找他父親去，把對方孩子也叫來了，讓他父親處理。他說：“我想著孩子玩兒嘛，小事沒必要太計較，背就背一下嘛，我沒有幫他。”
他以為這種事情忍忍就過去了，卻沒想到這次忍讓給藥家鑫帶來了更大的傷害。
後來中學裡有同學欺負他，他不敢告訴父母，也不敢去學校。
“從小我就特別壓抑，經常想自殺，因為除了無休止地練琴外，我看不到任何希望。”
藥家鑫在庭審時如是說。
所有的瘋狂都是壓抑的產物。
最後，多年的壓抑在那場車禍中爆發了，藥家鑫徹底失去了理智，對受傷的張妙連刺八刀，殺害了張妙也葬送了自己。
心理學有一種“壓抑心理”。
指人在受挫後，不是將負面情緒釋放出來、轉化出去，而是將其壓抑在心頭，不承認煩惱的存在。
而忍讓，正是某種程度上的壓抑，不去對抗，不去爭論。
久而久之，這些負面情緒無法得到釋放就會轉移到潛意識之中，從而使人變得消極暴躁，增添罹患抑鬱、躁鬱的風險。
無原則的忍讓教育，極易導致孩子形成不健全的畸形人格。
我小時候很幸運，有著一副好嗓子，8歲開始學唱歌。小時候，登上大舞臺，成為專業歌手，一直是我的夢想。
可這夢想，卻因一次忍讓，與我漸行漸遠。
小學三年級時，我是學校公認的好聲音。
那年夏天，一批北方的製作人在學校舉辦了一個試音大會，這些音樂人是來選苗子的，如果被選上，那可是天大的幸事。
那天下午，小小的校園，排起了長龍。試音六點就會結束，快到我的時候，已經是5點50分了。
看到前面的人終於從門口出來的時候，我鬆了口氣，快步上前，這時我身後突然跑過一個女孩，應該是等急了怕輪不上。
這時我也急了，一個箭步上去就扯住了女孩的衣角。
母親見狀，立馬上前分開了我們。問清原委後，母親喝令道：“阿奇！你等等再進去，讓讓人家！”
“可是媽媽！我排在她前面呀！她插隊了！”我很不解。
“人家是女孩子！”母親堅決的語氣，讓我不得不從命。
良機只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。
果不其然，她出來後，試音就結束了，我們後邊十幾個孩子都沒了試音的機會。
後來我在《校園報》知道她叫小文，她在那次試音會上大放異彩，被一位製作人相中，收為學生。
再後來，小文考上了星海音樂學院，並拜在盧蘭青老師門下，現在已是一位專業歌手了。
而我，自那以後，與音樂漸行漸遠，成了一名理科生。
有時候，夜深人靜，往事湧上心頭，我時常會想，如果當初我沒有忍讓，那我的命運會不會有所不同？
或許這就是李宗盛大哥在歌曲《山丘》裡所寫的，時不我與的哀愁。
一個人要成功，良好的機遇是不可或缺的，可機遇卻偏偏如天邊的流星，轉瞬即逝。
莎士比亞說過，人要是不把握時機，就要終身蹭蹬，一事無成。機會來臨之時，如若孩子不上前爭取，牢牢把握，那麼等待他的就只有終身遺憾了。
多年以後，再想起當初因忍讓而錯過成功的機會，只得擊節嘆息，無法挽回。
一味的忍讓教育，會讓孩子痛失機遇，最終不得已，淪為平庸。
忍讓教育雖有弊病，可如果我們因此站到忍讓的對立面，鼓勵孩子去蠻橫、去爭奪，這也是不可取的。
我的一個幼師朋友曾經跟我說過這麼一個事兒：
幼兒園有個小女孩跟小男孩搶玩具，眼見搶不過，女孩甩手就給了男孩一個巴掌，疼得男孩哇哇直哭。
我朋友批評女孩，她振振有詞：“我媽媽說了！誰敢搶我東西，就給他一個大嘴巴子！”
鼓勵孩子以暴制暴，這樣的教育著實令人震驚。
我的老師曾說，國人有一個很奇怪的特點：平時好言中庸之道，可遇上問題卻愛走極端，非黑即白。
其實在忍讓和蠻橫之間，還有商洽、申辯、規勸、解釋，種種溝通之道。片面的蠻橫、一味的忍讓，並不可取。
古人的溫良恭儉讓，是對君子的要求，換句話來說，這是成年人的道德標準，其實我們完全沒有必要用成年人的道德標準來苛求孩子。
一個孩子成熟了，懂得站在他人的角度，懂得為自己著想，那麼學會忍讓便是自然而然的事情。
而在我們的孩子尚還稚嫩之時，與其一味地告訴孩子要忍讓，我們不如教育孩子打開心扉，溫和地與人相處，堅定地與自己相伴。
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