越來越多的爸爸媽媽開始發現繪本的好：
有的繪本
“專治”不肯乖乖上床睡覺“病”
有的繪本給予孩子勇氣面對“可怕”的影子：
還有的繪本告訴孩子怎樣管理自己的情緒……
繪本有那麼多的好，在不少父母眼裡，它卻還有那麼一丁點“不完美”——如果給繪本里的文字，標上漢語拼音就完美了。
有了漢語拼音，孩子不僅可以自己讀繪本，還可以認字呀、鍛鍊朗讀能力、積累好詞好句，可以……
爸媽希望繪本注音是可以理解的，但是相信你也發現了，大部分繪本卻沒有注音，為什麼呢？
圖畫書才是繪本的“根”
其實很多人對於為什麼要給孩子看繪本並不清楚，很容易誤解將繪本等同於普通的兒童讀物。認為文字是主體、圖是輔助，繪本就像小人書。
有了這樣的認知作為基礎，文字注音的必要性顯得順理成章——沒有注音孩子自己不就看不懂了嗎？
但事實上，在繪本的世界裡，圖畫才是“王”。
“插圖，對兒童來說，是閱讀的最初入口，他們的閱讀興趣，正是被插圖激活的。”
圖畫是閱讀的入口，更是孩子進入奇妙故事世界的大門。
松居直先生曾講過一個很有意思的故事，可以幫助我們理解圖畫，對於幼兒閱讀是多麼重要！
這是一個日本幼兒園中班老師的親身經歷：
這位老師很喜歡給小朋友講各種各樣的故事，帶著他們一起讀圖畫書。
這天，她想試試看給孩子們講《一寸法師》的故事，儘管對於4歲的孩子，理解這個故事可能會很難，但老師還是想看看孩子們的反應。
“今天我要給大家講一個故事。”老師說，原本嘰嘰喳喳的孩子們立馬安靜下來了。
“這個故事的名字叫《一寸法師》……”
“老師老師，一寸‘帽子’是什麼樣的帽子呀？”（在日語裡，帽子的發音和法師的發音類似。）
在日常生活中，4歲的孩子很難會碰到“法師”這個詞，當它和“一寸”組合在一起，只會讓孩子們更困惑。
但他們還是努力地試圖去理解。
就在這個時候，“帽子”這個詞就突然從他們腦子裡蹦出來了，“啊，原來是帽子呀，那一寸帽子是什麼樣的帽子呀？”所以孩子才會這樣發問。
老師聽到這個問題大吃一驚，看看班上的其他孩子，聽了那個孩子的提問後，大多數都露出了一副恍然大悟的表情：
“啊~~原來是帽子呀”，然後睜著大眼睛期待老師繼續講下去。
但是，“帽子”（法師）不可能出生，也不可能乘坐木碗做的船......如果繼續講下去，孩子們會越來越糊塗。
想象不出故事世界，孩子們只會對這個故事失去興趣，沒有耐心再聽下去。長此以往可能孩子對故事再也提不起興趣了。
這是一件多麼可怕的事呀！
所以老師趕緊拿出了圖畫書，這一次，孩子們在展開想象的翅膀時，有了一個共同的形象作為基礎。
當他們對故事的想象遇到障礙時，
圖畫會給他們帶來新的線索。孩子們就是這樣通過圖畫在腦海裡構建出一個完整的故事世界，通過不斷的想象與探索獲得閱讀的快樂。
所以說，圖畫是繪本中最重要的因素，也是兒童閱讀的起點。
不需要注音的兩點理由
繪本作家瞭解孩子的世界，在創作的整個過程中，他們的靶心便是如何用圖畫來講故事，讓完全不認字的幼兒只看圖畫也能明白故事的內容。
圖畫這樣重要，那文字是不是就沒有存在的必要了呢？並非如此，其實文字對圖畫有輔助作用。
既然有文字，豈不是有注音會更好？
其實繪本作家沒有在自己的作品中，加入任何注音符號作為輔助，是有自己的考量的。
《大家晚安》作者克里斯·霍頓的創作過程
在創作的過程中，畫面有前後順序，圖畫中的構圖是巧妙安排過的，文字應該出現在什麼地方，也是經過精心考量的。
不放拼音，有兩點理由：
首先，注音會破壞畫面的平衡感和美感。漢字是方塊字，拼音是字母，他們的結合，總是有點彆扭的。
其次便是破壞故事的連貫性，繪本是親子共讀用的，很早就放手讓他們自己讀繪本，確實是不科學的。
繪本是父母讀給孩子聽的
好多孩子一個故事聽五六遍都不會膩，有了注音，學會了拼音的他們就可以自己唸了，獨立閱讀不是很重要嘛
而且我們也可以“解放”了呀！！
但是，過早讓孩子自己讀圖畫書，其實是在消磨孩子的閱讀興趣。
特別是孩子到了四五歲，假如書裡面有注音的話，他會很努力地拼出來，閱讀的樂趣其實是折損了的。
舉個例子，大人讀英文原版小說的時候，如果每個不認識的單詞都要查一下字典，那麼你還能享受閱讀的過程嗎？
誠實地講，至少對於我來說，與其說是在享受閱讀英文小說的樂趣，不如說我是在拿英文小說學英語。
這樣的閱讀不僅很難產生閱讀的樂趣，連故事的完整都不能保證，孩子總是被種種“阻礙”打斷，要費很多力氣才能將故事串聯起來。
繪本並非冷冰冰的教科書。給繪本注音，讓孩子追著每個字去讀繪本，看似學好了拼音，但閱讀的樂趣無從談起。
“充分感受圖畫書魅力的孩子，很快會進入下一個讀書階段。”
與其急功近利希望孩子通過繪本學習拼音和漢字，不如和孩子一起享受共讀的樂趣，當父母發自內心地為孩子朗讀時，故事才會在孩子心中留下痕跡。
和孩子一起體驗故事的世界，會成為你們共通的經驗，這樣的經驗對孩子來說很珍貴，會成為你們之間的紐帶。
“讀書絕不是賽跑，不能比誰快誰慢，父母急躁的情緒只會妨礙孩子讀書的進展。”
有你為孩子充滿感情地講述繪本里的故事，我們真的還有必要給繪本注音嗎？
丹媽碎碎念
印象中日本松居直老師說過一段話，大意是這樣的：繪本不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂源泉。
我基本上很少給叮噹讀注音版的繪本，也不會急著讓他通過看繪本去識字，每天哪怕是講到喉嚨冒煙，看著他沉浸在故事中滿足的小臉，我也是“痛”並快樂著。在他享受讀書樂趣時，我有感情和溫度的聲音，會和語言的樂趣、故事的樂趣，一起留在孩子心中。
算算孩子能倚靠在你身邊聽故事的時間，其實真的很短，就這麼幾年。而他最終都會獨立閱讀，就像人遲早會學會走路、吃飯一樣。所以好好珍惜能為他讀書的親密時光吧。
關於注音書，一直以來都有很多讀者在後臺問。其實很多橋樑書會有注音版，因為一二年級孩子開始學拼音了。不過我始終覺得拼音只是輔助工具，學拼音只是一個過渡階段，閱讀量大的孩子都可以不需要。如果非要買，不建議選購太多，一兩套足以，而且排版和畫風也一定要注意哦。
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