我是一個普普通通的兩個孩子的媽媽，身上沒有任何光環，今天想把我自己陪著孩子走過的幾年英語親子啟蒙之路和大家做一個分享。
研究生畢業後，我進入國家專利局工作，幾年後因為二胎政策問題無奈的從事業單位辭職，但是我的內心還是和大部分媽媽一樣，希望可以擁有屬於自己的事業，於是在二寶1歲大寶2歲多時選擇了繼續上班，先後在代理所和律師事務所工作。
然而，因為從有了兩個寶寶後注意力慢慢集中在孩子的教育中，越來越多的重心投入到家庭裡，所以二寶兩歲時開始在家辦公，工作的同時帶著兩個孩子。同時，因為兩個孩子年齡只差了17個月，所以在育兒中花了更多的時間和精力，最終在一年前決定成為了全職媽媽，把更多的時間留給了孩子。
這一年多的過渡後，今年姐姐順利的升入了一年級，弟弟在新的幼兒園也非常適應，所以我靜下心來寫了這篇文章。
大家可以從我的簡單介紹中看出來，我的頭銜越來越簡單，現在出門的頭銜就是XXX和XXX媽媽，但是因為我把更多的時間給了孩子，所以我的生活越來越充實，而且越來越有樂趣。
言歸正傳，接下來我就在這裡和大家分享一下在這幾年陪著孩子成長的過程中，關於閱讀特別是英語學習的走過的坎坷之路。
閱讀的力量
在這個越來越重視教育特別是家庭教育的年代，媽媽的角色已經越來越重要。相信更多的人都懂得閱讀的重要性。
一本好書，可以培養孩子好的學習習慣和做事習慣，過一個有準備的人生；一本好書，可以教會孩子如何與老師、同學相處，如何獲得好人緣；一本好書，可以點燃孩子的人生夢想，讓她們從小心懷遠大；一本好書，可以教會孩子何謂勇氣和堅持，何謂團結與協作；一本好書，可以讓孩子學會在逆境中開懷大笑。
親子啟蒙的坎坷路
PART 1 在英文原版音頻、視頻磨練
簡單介紹一些這6年多陪伴孩子成長過程中的經歷。
在姐姐不到1歲時，因為看了很多育兒書，深知閱讀的重要性，所以早早的開始了陪著姐姐的中文閱讀之路，弟弟相當於是剛出生就已經耳濡目染了，這樣的中文閱讀到現在仍然一直持續著，每天至少30分鐘以上的親子繪本閱讀，大部分可以保證在1個小時以上的時間。
英文啟蒙，是在姐姐2歲左右開始的，最初的啟蒙是從英文原版兒歌、音頻、視頻開始的。在第二語言啟蒙初期，營造一個孩子感興趣的英語環境是最重要的，於是我在各種網站上搜羅一些英文原版視頻、音頻、兒歌資源，有意識的進行英語的輸入，下面的圖片就是至今還在我的電腦裡保存的部分資料。
其中像penelope、Peppapig、Maisy這些都是5分鐘左右的小視頻，非常符合2歲左右孩子的認知階段。在啟蒙的早期選用這樣的音頻、兒歌、視頻，很容易吸引住孩子的興趣，雖然孩子可能沒有接觸過英語，但因為動畫視頻內容的設置，孩子對於視頻內容的理解是完全沒有問題的。
PART 2 在英文原版繪本中沉浸
然而雖然有這麼多的資源可以每天給孩子看3-4集小動畫，但是總覺得這樣的輸入缺少了些什麼。
可能像很多媽媽一樣，我個人是比較排斥長時間動畫或者電視的輸入的，視頻、動畫片等對於孩子的輸入是一種被動的輸入，對於刺激孩子的主動思考無法起到更好的作用，所以在“更長時間英文輸入”還是“儘量少的電子設備”這二者之間讓我進入了很矛盾的狀態，所以雖然擁有這麼多資源，我在陪著孩子們堅持每天輸入這一點上做的卻不夠完美。
在這樣矛盾的心理下，我開始著手用繪本進行更多的輸入，這樣就能夠避免我對於“動態視頻”的憂慮。於是我再一次混跡於各種公眾號、各種網站，買了很多家長讀的英語啟蒙書，汪培珽的《喂故事書長大的孩子》、廖彩杏的《用有聲書輕鬆聽出英語力》、安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙-中國孩子的英語路線圖》等等，從而瞭解到了汪培珽、廖彩杏、安妮鮮花、吳敏蘭，這幾個英語大咖推薦的磨耳朵繪本。
以圖片裡列出來的廖彩杏的100本的書單舉例，按照書單的內容和順序，保證每週2-4本、每天30分以上，利用各種機會，比如手機或者播放器、車載光盤把音頻當成背景音樂播放給孩子聽，在孩子熟悉音頻後再對應著繪本翻看，就這樣持續不斷的輸入，廖彩杏的100本書單給孩子從泛聽到精讀了50本，持續了近兩年的時間，每本書讀的不少於十遍，孩子基本上可以聽見音樂就直接跟唱的程度。
但是繪本中還是有一部分難度相對較大，只用一系列進行輸入，孩子的基礎詞彙量不夠，稍有難度的書孩子會有不感興趣的時候，在整個過程中收穫了很多也遇到了不少挫折。
下圖也是我收集的一些資源，市面上的英語豐富，但同樣也令郎滿目讓人眼花繚亂有麼有。
PART 3 在大量分級讀物中迷失
到孩子稍微有些基礎，由於缺乏經驗又有些急於求成的我，想要給孩子接觸分級讀物進而過渡到自主閱讀，於是我又開始研究各種分級讀物，從蘭登分級，培生分級，大名鼎鼎的牛津樹分級，raz a to z，每套分級的初級、提高級中的各本，閱讀次數同樣不少於10遍，甚至還有近幾年越來越火的海尼曼、ABC times，都曾經在我的考察名單裡。
啟蒙過程中的反思
PART 1二胎媽媽的痛
相信各位讀者中、各位爸爸媽媽們當中，一定有和我一樣在英語啟蒙這條路上經歷了很多彎路的，這其中的辛酸只有真正走過的人才能體會。忍不住想做個調查，看看各位讀者中有多少家庭是有兩個孩子的？
在親子啟蒙的這個過程中，作為一個有兩個孩子的媽媽，我是實實在在的感受到了，養育兩個孩子在教育上的付出必須是雙倍的。針對姐姐，考慮到英語啟蒙時間不算短了，因此為了能減輕我的壓力，我希望讓姐姐可以過渡到自主閱讀，於是研究了自然拼讀，比如abceggs，abctime閱讀，這些都是依靠每天20分鐘左右一步步帶領孩子深入學習拼讀的。
針對弟弟，弟弟的弱項在於年齡小、接受速度不如姐姐快，用同樣的時間聽到的兒歌，姐姐可以做到準確的跟唱，弟弟只能簡單的哼唱，所以針對弟弟，我的主要目的是增加閱讀量、提高聽力詞彙，培養更好的音素意識......數不勝數的經驗總結，總而言之就是針對兩個學習能力和掌握程度不同的孩子，啟蒙的後期也需要選擇不同的主要路線。
對於我既要照顧日常起居、又要兼顧戶外運動，同樣還要保證中英文閱讀多方面不能放棄的媽媽來說，是一段又艱鉅、又可怕的體驗。如果你還是一個身兼工作的在職母親，還需要做到以上這些，我真想給你一個安慰的擁抱！
PART 2
問題到底在哪、正確的路徑到底是什麼
除了上面提到的這些，線下的培訓班、線上的外教課、線下的外教家教、各種APP，我也一樣沒落下的給自己的孩子嘗試過。大家肯定覺得我在英語啟蒙的路上花費了這麼多的時間研究、尋找資源，用了這麼多錢買了這麼多繪本，又用了這麼長的時間陪孩子進行親子英語閱讀，那我的兩個孩子英語水平一定非常好吧？
其實並不是。我自己也分析了很久，總結了很多，慢慢的悟出了原因。在這個漫長的過程中，雖然在這個過程中收集了很多學習資源，但是怎麼有效的堅持這是我遇到的一個大問題。
現在英語市場學習的資源五花八門、各個英語大咖的分享也都是有所側重和依賴，怎麼甄別優劣、怎麼選擇適合自己孩子的方法是我遇到的瓶頸。雖然能保證至少每週五天陪著孩子進行閱讀，卻仍然沒有做到每週七天每天都進行。
並且即使這樣陪伴孩子啟蒙，自己的孩子的輸入量畢竟還是沒有達到英語母語國家孩子的閱讀量。而在這個過程中，一味的追求快、追求表現出的好的學習結果，而沒有掌握真正的學習方法都是我內心的功利心作祟。
比如自然拼讀，因為沒有閱讀量做基石，再好的自然拼讀學習系統，沒有大量的詞彙做根基，也只是看詞可以說而已，做不到真正理解並轉化為自己的目標，而在枯燥無味的學習“知識點”的過程中，很容易讓孩子失去語言學習的快樂。
我的目標不只是為了讓孩子在以後的高考中考個高分，更重要的是可以無障礙的閱讀英文書籍，可以無障礙的和英美國家人士進行交流，把英語這種語言作為一項技能。
通過一些課程的學習，再結合自己這幾年兜兜轉轉的經驗，我終於明白了，正確方式應該是：為孩子的英語學習打下框架和基礎的同時進行大量的、複雜場景的輸入和輸出，也就是海量聽讀，這樣才能讓自己的孩子真正的掌握英語。
PART 3 總結四大障礙
回過頭再思考，為了達到海量聽讀的目的，這個過程中，面臨的四大障礙，我都經歷過了：
1、如何挑選英文書籍，保證符合孩子當前聽讀水平和興趣？比如我家有兩個水平不同的孩子。
2、英文原版圖書費用高昂，海量聽讀數千冊的購買費用普通家庭如何負擔？
3、父母沒有時間或英文水平有限，誰來陪孩子聽讀、糾正發音、給予指導？雖然我的發音還不錯，但是在陪他們閱讀的過程中，仍然避免不了一些單詞我的發音也不準確，現場求助於詞典等。
4、每天的陪讀，要我的督促，到什麼時候才能解放我讓孩子養成獨立閱讀的習慣呢？這些問題一直糾纏著我，相信你也會被其中一個或多個困擾著。
集中解決英語學習四大障礙利器
PART 1 相約不如偶遇
偶然的一天因為看見朋友的介紹，iEnglish出現在我的視野裡，立刻讓我為之興奮，不論是從英語學習的理念海量閱讀、到產品覆蓋的聽、看、讀的全面過程。
同時，不只有聽和看，還有跟讀的要求、到應用過程中包括金幣獎勵、寵物餵養、排行榜激勵能夠促進孩子自主學習的興趣，更重要的是，可以作為一個為孩子量身定製的學習系統，智能匹配孩子的閱讀能力，都完美的符合了我對英語的大量聽、讀、說的要求。
可以說我對iEnglish是一見鍾情。姐姐和弟弟從第一天開始使用iEnglish每天30分鐘的聽讀從未間斷過，把原本一部分讀繪本的時間抽出來讓孩子跟著iEnglish系統一步一步的學習，從今年2月初，把每天最低聽讀時間固定為40分鐘以上，至今已經超過300天。
在這個過程中，原來那個每天為讀什麼、怎麼讀，學什麼、怎麼學的我，所做的僅僅就是陪讀，陪著孩子養成自覺閱讀的習慣，陪著孩子堅持著，陪著孩子把每天的英語閱讀融為他們日常生活的一部分。
PART 2 iEnglish是什麼
用一句簡單的話總結，iEnglish是一款個人定製、智能、英語閱讀學習系統，配套專屬pad學習機，能夠隨時隨地隨處學習英語，而我最喜歡的一句宣傳語就是“讓英語學習像學說話一樣自然簡單”！
使用一年中，總結出iEnglish英語學習系統的特點有以下幾點：
分級：1.7萬冊原版繪本，分成120個級別，初次使用會有一個水平測試，精準匹配您的級別。並有40級口語視頻，達到400萬字。
領讀：系統內有約四百位歐美專業老師逐句領讀。
跟讀：孩子大聲逐句跟讀。
糾音：pad內置人工智能系統，自動同步檢測孩子的跟讀是否合格，幫助孩子糾正不合格發音。
應試：內涵全國小學、初中、高中英語教材跟讀翻譯系統，並有專屬i聽說版塊提高應試成績。
堅持：三年的陪伴，21天初級營、100天中級營、365天高級營、1000天終極營，金幣、闖關，排行榜，寫信功能……系統設計的各種堅持機制，孩子停不下來。
習慣：內力的覺醒。
PART 3 iEnglish的魅力
1.7萬冊的繪本和40萬的視頻，結合其他內容，這樣的系統內容並不是簡單的堆砌，是經多年研究出來的科學體系，主要解決三大問題：
1、單詞高頻重複出現，讓單詞在不同語境裡重複出現，從而實現不需要枯燥背單詞，而實現自然累積。
2、句型的全面覆蓋，學習者在閱讀過程中所有的語法、句型結構都能接觸到，在閱讀中培養語感，自然感知語法的運用。
3、120級精細分級，通過學前級別測試，確保不同水平的學生都可以精準切入，確保學生實現80%理解度的原版聽讀，並能實現平滑升級。
首先系統會評測學習者的水平，然後推送與之水平匹配的學習起點。其次系統會記錄學生的學習行為和軌跡，根據學習者自身的學習情況智能推送課程，保證學習的效率和效果（同一級別的學生，被推送的文章可能會不一樣）。
同時智能算法會根據每一個學習者朗讀的流暢性和單詞掌握程度決定每一個人在本級別需要訓練多少量才能升級。這樣就真正實現了個性化學習。雖然我家孩子也只是起步階段，但我還是可以深刻的體會到兩個孩子的不同學習效果，比如弟弟，開始一兩個單詞的跟讀都有的會不通過，經過接近1年的時間，目前短句的跟讀已經基本沒有問題了。
姐姐更像是開了外掛，同樣的時間，超過了弟弟一大截，目前聽讀21級的繪本基本沒有問題。
PART 4從跟讀到閱讀的轉換
因為習慣了開口跟讀，現在兩個孩子對於英語的興趣很高，有時間的時候我們也會一起翻出以前讀的繪本，兩個孩子都更願意繪聲繪色的講故事給我聽，我認為這都是因為有大量的聽讀基礎做累計得到的結果。
酒香不怕巷子深，真正的好東西會超出你預料一樣的廣泛傳播。在我的分享後，我身邊陸續有幾十個小夥伴和我們一起在iEnglish之路上一起進步著。
有像我家一樣5-6歲的孩子，有剛上幼兒園小班的小美女，還有覆蓋著1-6年級的小學生甚至升入初中、高中這些學業更加緊張的大孩子們，當然還有為了進一步提高自己而努力的家長們，班級中每個人的英語水平都不同，但是相同的是大家都在這條路上努力著，在各自的空間、利用各自的時間，每天都在閱讀原版的英文書籍。
閱讀能力
是小學階段最應該培養的能力
讓語言學習融入生活、變成常態
以上種種漫長的摸爬滾打，都源於自己十幾年的英語學習之路體會到的經驗，雖然我的高考英語120+分、大學英語四六級、考研英語都通過了，但這些成績基本都是勉強靠著突擊背誦新概念、突擊單詞、突擊研究真題試卷通過的，運用到生活中才發現英語捉襟見肘，雖然我可以和老外交流，但是無法做到交流的得心應手、信手拈來。
有著這樣的經歷，再結合這幾年的陪著孩子進行的親自英語啟蒙的心路歷程，讓我內心實實在在的感受，英語不是學科，而是一項技能，一項能夠拓寬視野的必備的技能，不用說傳統的學習方法在時間和精力的嚴重消耗，只說僅僅依靠學校的課本，依靠各種考試的目標而學到的英語，只是一張印在紙上的證書而已。
從陪著孩子親子閱讀開始，從姐姐不到1歲就開始的親子中文閱讀，到姐姐2歲弟弟7個月時慢慢滲透的親子英語閱讀，再到姐姐3歲5個月弟弟2歲左右正式提上日程的英語親子閱讀，各種繪本、各種分級讀物、各種學習系統，幾年下來，整個過程總是有起有伏，有好有壞，有堅持有放棄，直到遇到了iEnglish！
彷彿讓我們為了孩子的英語學習之路找到了一個不會放棄的陪伴者，更是一個指引者，也彷彿為我這個孩子媽媽卸下了一塊為孩子搜索各種資源的重擔！接下來我們所需要做的，就是在孩子每天努力的同時做好我們的陪伴，在適當的時候提供適量的繪本閱讀即可。
孩子的語言黃金期是0-6歲，孩子的閱讀天賦發展的黃金期，就是在6歲到12歲的小學階段，能夠在0-6歲建立好每天持續輸入原版讀物的習慣，是我這幾年陪娃中做到的最有成就感的事情。
我很開心，這幾年的努力沒有白費，給自己的孩子找到了我認為最適合的學習方法，同時還能把這樣的方法分享給身邊的朋友。雖然在英語這條路上還有漫漫長路要走，但是隻要方法正確，只要在堅持，總有修成正果的一天。
羅嗦了這麼多，沒有華麗的辭藻，沒有深刻的理論，有的都是我的親身經歷和我的發自肺腑之言，幾千字也還是沒能全都說的清清楚楚，歡迎志同道合的朋友一起交流指導。
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