老師要父母來檢查孩子的作業，家長如何高明的把作業還給孩子，可能你還沒懂！
現在是開學第二週啦，可愛的孩子終於慢慢適合上學的生活，學習的軌跡也漸漸步入狀態，作業量隨之穩定，當然，中後期還會逐漸增多。爸爸媽媽每天除了加班加點，帶著疲倦的身子拖回家，巴望著終於可以好好休息一下，卻不料孩子舉著作業本跳到你面前，理直氣壯的說：“老師說過要爸爸媽媽檢查作業，還要簽名。”
一開始，爸爸媽媽可能還會帶著120分的高度熱情興致勃勃地幫孩子檢查作業，再瀟瀟灑灑的簽名。然而，每天都這樣檢查作業，媽媽有時候忙著工作或家務不可開交，爸爸有時候加班加點精神崩潰，卻還要陪著孩子重新逼自己讀一把小學，這樣真的是長久之計嗎？老師要爸爸媽媽每天檢查孩子的作業，簽名，老師的原意真是為了自己偷懶嗎？我們為人父母的真沒有懷疑過這個意思？今天我們一起來探討這個話題，並談談如何當一個高明的爸爸媽媽，把作業還給孩子獨立完成。
為什麼老師會要求父母幫忙檢查孩子的作業？還還還要簽名？？
教育孩子不是老師一個人的事，需要老師與父母的相互結合。第一，現在的孩子們功課的數量多了，質量也比以前深了不少，小孩子特別是一二三年級的小朋友的自我管理能力沒有完善，沒有養成良好的學習習慣，需要大人的引導與監督，所以老師才要求家庭作業要父母來輔導孩子，逐漸養成孩子良好的學習習慣。第二，孩子每天在學校學了什麼，讀書的情況如何，爸爸媽媽除了與孩子交談，通過觀察與輔導孩子的作業來進一步瞭解也是一種非常有效的方法。第三，低年級的小孩子識字量有限，雖然老師在課堂上講過如何讀題目，但是孩子們記得快，忘得也快，回到家獨自寫作業常常看不懂題意，所以需要父母輔導。
輔導作業也是一門技術活，為什麼別人家的孩子都不需要爸爸媽媽管這麼久，別人家的孩子真省心，再一扭頭看到自己家的孩子還在拖拖拉拉，抱著馬馬虎虎的作業本淚眼汪汪地找爸爸媽媽幫幫忙，有些孩子只要爸爸媽媽走開一下，孩子馬上轉身玩耍，真需要大人的雙眼盯緊孩子才肯動筆下紙呀！我們踩著”雷區“，孩子學習不認真的原因有可能是我們促成的。
一、孩子不想寫作業，父母批評便是雪上加霜
面對作業，孩子們有的歡喜有的憂愁，有些孩子可能剛剛放學回家想放鬆一下，父母心急便責備孩子“偷懶、不上進、拖拖拉拉”，結果說得多，孩子就真成了這樣的學生。如果激發孩子寫作業的興趣，那你就成功了一半。你可以告訴孩子：
“爸爸媽媽每天也有作業，因為我們是大人，現在你也有作業啦，說明你也是一位小大人啦，恭喜你長大啦！爸爸每天的作業是回到公司看好多計劃書，慢慢修改，發給爸爸的老師（上司）檢查，打分（審核），優秀的話就會有獎勵，媽媽每天的作業是為我們提供豐富有營養的食物（買菜做飯），給我們一個舒服放鬆的家（搞清潔衛生），而你的作業就是每天在學校上課的時候要提醒自己認真聽講，把學到的知識優秀地寫進作業裡，以後我們全家人都要完成自己的作業，作業完成後可以做自己喜歡的事情，現在你剛讀書不久，要你現在獨立完成作業也是有點難度，所以爸爸媽媽先計劃兩週的時間幫幫你，以後還是要逐漸靠你自己完成的
。”
二、非常重要的兩週的“陪”讀計劃，卻成了大人的“獨角戲”
我見過不少的爸爸媽媽陪孩子讀題目，不是陪讀，而是大人在讀，小孩在發呆，讀完問小孩懂題意沒？沒給小孩思考的時間馬上就說出了題意，甚至說出答案。孩子是非常有靈性的，他們很快便領悟到原來爸爸媽媽可以幫我說答案，我有“靠山”，那我上課用不著那麼認真，不如玩我心愛的尺子和筆。所以輔導作業上，父母一不小心就成了孩子學習上的”幫兇“，父母要做配角，要和孩子一起讀題目，容孩子讀後思考片刻，再問孩子領悟到題意沒？如果還沒有，我們再來讀第二遍，第三遍，實在不懂，父母可以給點小暗示啟發孩子去思考。父母切記要有耐心，切記不能直接說答案！
三、簡單粗暴地催促孩子快點寫，效果卻適得其反。
我聽過家長反映，看到孩子慢吞吞的寫字的樣子，恨不得奪筆替代，火速解決。我也見過不少的家長是一直催著孩子快點寫快點寫，結果孩子越寫越慢，慢得晚上九點還在慢，家長實在受不了，直接說出答案讓孩子寫，甚至幫孩子寫作業。孩子便明白原來我拖拖拉拉的話爸爸媽媽可以幫我寫作業。這就造成孩子上課不認真聽講的原因了。
孩子沒有時間上的觀念，我們可以和孩子一起計劃時間，切記不是大人擅自計劃。可以問孩子：“如果在家的時間一直在拖拖拉拉寫作業也不好，因為我們要休息，放鬆，玩一下自己喜歡的玩具。那麼，孩子，我們回到家要寫作業，陪玩具，吃飯，洗澡，睡覺。你想怎麼安排？如果寫作業的時間過長，也許你在其它事情上的時間會很衝忙。”安排好做個有趣的時間計劃表掛在醒目的地方，每天規定的時間內能漂亮的完成作業那就在計劃表上貼一個孩子喜歡的標誌，以此鼓勵！
四、陪讀路上忘記“退讓”，小孩只想依賴大人
有些父母是一直非常有耐心的讀題目給孩子聽，解釋幾遍，代替了孩子去讀去思考，這樣的方法卻讓孩子一直依賴大人，學習不自覺，當不了學習上的小主人。
大人應該在陪讀一段時間後逐漸放手，可以和小孩玩個小遊戲，我們換著讀題目，比如父母讀前面一句，孩子接著讀後面一句；父母讀複雜難懂的字，孩子讀易懂的字；父母讀易懂的字，孩子讀複雜難懂的字，父母讀第一道題意，孩子讀第二道題意等等。漸漸地，你會發現孩子能獨立讀懂題目啦，再鼓勵孩子讀後思考片刻，不要急，最後下筆。提醒孩子下筆要慢，穩，寫的字要像自己的臉那麼帥（美）。我們寫字不貪快，我們貪漂亮！
五、作業完成後幫孩子檢查，孩子沒有學到什麼叫檢查
作業終於完成，提醒孩子自己來檢查兩遍，有些孩子根本不懂什麼叫檢查。我們可以告訴他們，寫完作業，把題意與寫的內容讀一遍叫檢查一遍，發現有錯的地方要及時修改，讀兩遍叫檢查兩次，發現無誤再請父母簽名。有些低年級的孩子，父母可以先和孩子一起讀題檢查，逐漸放手讓孩子自己來。而高年級的學生則完全可以由他們自己完成檢查。如果孩子能完成得非常漂亮，優秀的情況下，則可以慢慢放手培養孩子簽名作業。
六、發現孩子有寫錯的地方，吼道“你真笨，這兒寫錯啦！”
有些父母會納悶，不是直接當頭一棒的來一句“你這裡寫錯啦”，這樣的方式非常簡單粗暴，容易打擊孩子的自尊心，增加孩子的挫敗感，消磨孩子的學習興趣。我們可以優雅地提醒孩子：“作業完成得非常漂亮，媽媽好像聽到老師讚揚你的聲音啦！不過，親愛的，媽媽發現作業這有個小小的錯誤，你發現了嗎？找一下，看看誰的眼睛最雪亮？”
如果孩子找過兩遍還是找不著，父母可以給點小暗示，可以說：“我給你一個小小的暗示吧，第二題。”激發孩子好奇心尋找，修改。
輔導作業這個環節，不應該成為父母與孩子吵鬧，影響親情質量的環節，只要運用得好，輔導的路上也可以很有趣，孩子學得開心，成績自然上升，增強自信。輔導作業不能一直由父母在監督，要把作業還給孩子，當然，孩子能自主自覺的寫作業了，父母也不能完成不管，每週也要至少抽一次時間來關心孩子的學習情況。
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