瀟瀟彧彧
每個人的資質能力不一樣，每個孩子的學習方式是否需要家長的配合和監督也不一樣。
有些家庭所面對的問題，別的家庭也不一樣，之所以這樣說，先說一個簡單的例子。
一個班級內50個多個同學，假設只有一個同學沒有網絡，很多人會判斷出家長不負責，家長為什麼不給孩子安網絡呢？但其實前段時間我們已經看到一個新聞，那就是，家長因為家庭貧窮只有一部手機，而兩個孩子同時上課，他們面臨的困境就是無法同時上課。
所以我們在討論每個孩子面臨的不同的困境的時候，與家庭也有關係，當然一人一個手機，一個孩子，一部手機上網課非常好，可是又帶來了另外一個可能，那就是會不會去玩遊戲呢？
如果說100個讀者有100個哈姆雷特，那麼100個家庭在面臨網上授課的時候，也有100種不同的需求，不同的困惑。
對待網上授課，作為教育者，作為老師應當積極主動地培養孩子學習的態度和意識，作為學校的領導，作為社會應當解決那些貧困孩子的家庭，他們所面臨的一些硬件資源上的缺乏。
太複雜了，我們應當設身處地的為每一個孩子每一個家庭的學習，進行考慮。
教育就是這樣，孩子是獨一無二的、問題也是獨一無二的。
義誠老師
非常時期，網絡直播教師和學生面臨的最大問題是什麼？
先說教師面臨的問題。我朋友這段時間正在進行網絡直播教學，中學數學教師，她的學生在農村，她說上課的時候就沒有幾個學生在線，也不知道在線的學生在不在電腦或手機旁，十幾個學生在線，點名只有一兩個回答，這樣上課效果可想而知。
再說說學生方面的問題。我們家剛好有孩子在上大學，因為是大學生了，自律性還是比較強，就是經常會出現網速慢導致卡頓，斷斷續續的，聽課很難受。而且在家上課有的人可能躺著聽課，也可能吃著聽課，會有很多幹擾，影響聽課效果。
非常時期，上網課也是不得已而為之，只希望疫情早點過去，孩子們能迴歸課堂。
蹉跎歲月45
我是一線高中老師，說說自己的看法，歡迎評論交流。
先說說自己面臨的幾個問題。
1、前期學校推薦使用鴻合直播課堂，也有的使用釘釘直播、空中課堂等其他直播課堂。釘釘對內存、寬帶要求都比較高。有時會出現上課卡頓，無法直播的現象。
2、直播時間是一個半小時，全程自說自說自演，自我尬聊。
3、第一次直播課人數最多，隨著次數的增多遞減，直到穩定的人數，後來一直是那些人
4、學生在線時間不完整，有的同學只有30分鐘或40分鐘，這裡面存在晚進的，早退的。
5、學生作業完成率低，作業批改存在困難。
…………
從以上問題來看，最大的問題就是無法面對面交流，面對面的監督。
為什麼會存在這些問題？
既有硬件原因，也有軟件原因。
硬件上，教工家屬樓，學校統一網絡，同一時間，既有上課的老師，還有聽課的教職工孩子，網絡運行不流暢。各直播軟件相關技術還沒有完善起來。
軟件上，教師無法熟練操作直播軟件，尤其細節功能的運用。學生自覺性差，無法做到慎獨。家庭環境不允許，很吵鬧，家長也無法起到監督、陪伴的作用。
怎麼解決這些問題？
當前線上網絡直播課存在的問題比較多，最好的辦法就是轉到線下，回到學校，目前來看，開學還要推遲一段時間，在既有的情況下，我們該怎麼做？
我們可以教導學生這樣做，除了初高畢業班學生之外，因為他們要高考，高考不會因為疫情而延期。
1、學習效果不理想，可以學習生活技能，這也是一種學習。
比如教學生做一道菜。為什麼？疫情當前，居家隔離，生活自理。如果需要從一個地方到另一個地方也需要隔離14天，隔離期間可能沒辦法去飯店吃或者點外賣，怎麼辦？只能自理。如果不會做飯，真有可能會餓死的？我曾在班裡做過調查，會做菜的學生（高中生）寥寥無幾。做飯這件事就能體現出學生的獨立、自主能力，是不是能照顧好自己，這個事情非常重要。
2、疫情期間，老師和學生一起讀幾本書。
讀書的人越來越少，認真讀書的人更少了，尤其在升學壓力面前。利用這個時間，我們可以讀任意的書，即使是武俠小說也不要緊。但是，我們要有一個規劃，讀書之後要有思考，或概括或摘抄或寫隨想，甚至可以寫感悟。寫出來之後，於同學、老師、家長分享。
總結
疫情阻斷了師生的見面，但阻斷不了教師對學生的關心、愛護。雖然會有這樣那樣的問題，我們只要善於想辦法，多多少少會解決一些問題。這也是告訴學生，困難面前，一定要有作，而不是冷漠等待。
繪語文
我是一名老師，簡單來談談現在這個疫情防控下老師、學生、家長的一個現狀和老師直播授課面臨的最大問題。
1.先說老師的挑戰。畢竟網絡授課跟平常授課還是不一樣。不論你是經驗豐富的老教師還是90後的新教師網絡授課都是新事物，都還很陌生不熟悉，有時候真的會鬧笑話。還有一些比較落後地方很老的老師他們根本不懂電腦就不要說用電腦上課了。
2.然後是學生的挑戰。家長現在基本上都去上班了，有條件的給孩子一部手機讓他自己學，沒手機的等家長回來看回播！孩子的自律性很差，其實有一半的孩子就是拿著手機在玩根本不是在上課。有時候會有一些調皮的孩子在直播上面發一些文字，表情，別的孩子的注意力就會分散！
還有我發現網絡授課只能對於學習能力中上等的同學，後進生網絡授課根本聽不懂！
3.再說家長。白天要上班晚上回來還要輔導孩子，尤其是家裡有幾個孩子家長更是叫苦連天。還有些家長不重視孩子的學習，自始至終不管老師說什麼跟他沒有任何關係……孩子從來沒上過課！
綜合上面三點得出老師直播授課和孩子面臨的最大難題就是老師講了學生不聽，老師講了學生聽不懂，老師批改作業不能做到面面俱到！家長不重視！
大家怎麼看的呢？歡迎留言探討噢[機智][機智]
愛笑的紅紅姐
我是老師，今天用手機釘釘改作業，以前改作業本，半個小時就可以改完，現在效率太低了，同樣的作業量我可能要一個半小時，甚至更長，因為孩子們發作業的時間不統一。改完作業整個人都不好了，頸椎難受，眼睛很澀，估計這度數又要漲好多了。
木子家的囡囡
你好，大學老師前來答題。 網課直播，老師和學生面對的問題很多，我結合自身經歷，簡單談談感受。
第一，直播平臺不穩定，直接影響教學過程。
為了找到一個適合上大課的直播平臺，我大概嘗試了三、四種，最終決定選擇其中兩個平臺同時直播。這麼做，是為了保證其中一個平臺暫時斷線的情況下，另一個還能順暢。然而問題還是出現了，第一次直播上課的時候，有一個平臺因為大量學生同時上課直接崩潰了。
電腦前的我也直接崩潰了。幸好做了兩手準備，不然這網課真的要出問題。
第二，管理學生難度加大。
我們學校有一個便於管理的網課平臺，缺點是跟學生的互動不夠，只能老師單向輸出，學生只能通過彈幕回覆。
所以，講十五到二十分鐘，我就需要停下來，問一問，同學們還在麼？在的跟我說一聲。然後彈幕一片111111
這還是比較好的情況。有些學生直接開著直播做別的事情，老師也不知道。所以還是早點開學吧。
第三，備課難度加大。
網課培訓時，平臺設計師們建議，我們每隔半個小時要跟學生互動一次，這真的要了我的親命。線上選擇題，卡；隨機提問，卡；隨機點名，卡。所以任何一次我想要互動的時候，都賭上了自己教育生涯的所有運氣。即使這樣，也是三不五時卡一卡。
以至於後來，我放棄了互動環節。怎樣把類似電臺直播節目的網課做好，我現在也在摸索當中。
以上就是我一些淺顯的感受。希望能幫到大家。
喝奶茶不長胖
我覺得網絡直播授課老師和學生面臨的最大問題就是，不是面對面，缺失對學生的監督，缺乏互動，缺乏適時及時的交流溝通，以致自覺自律性不太好的孩子學習效果不佳，從而導致網課的學習讓同一個班的孩子差異大。
老師的課堂上課，時時注意到學生學習狀態，注意聽課認真與否，注意學生知識學到沒有，時時交流溝通。這種及時監察，時時瞭解，是學生學習上取得良好效果的重要保證。畢竟未成年孩子的自覺自律還不太好，成年人都好玩，都不能保證能好好聽講，何況孩子。
如果直播課都能教好學生，包括小學生中學生，那麼，幾乎每個人都會當老師了，那教育就是一門技術而不是藝術了，老師就成了名副其實的教書匠。
直播課只是特殊時期的無奈之舉，想來開學後還得再從頭來過，只有這樣才能解決掉那些自覺自律不如意的孩子落下的課，才能讓孩子學習顯現出效果來。這樣家長放心了，學生也學到了，老師也放心了。
網課是不可能教好學生的，特別是基礎階段的學生。
相信，開學後，一切都會變好！
文沐春風
說其他都是虛的，要看面臨的最大問題是什麼，就要看網絡直播的目的是什麼。
毫無疑問，網絡直播的目的是希望在“延學不停課”期間，能夠通過網絡學習的方式，幫助學生彌補這段時間的學業損失。
那麼，這個目的有沒有實現呢？
就目前來看，由於網絡直播課的效果沒有顯現出來，不能滿足學生的學習需求。這就是網絡直播課的最大問題。
這個問題更具體一點的話，就可以分為老師方面的原因和學生方面的原因。
1、從老師方面的原因去看：
A、直播技術不成熟；B、遠程教學，無法對學生起到監督作用；2、從學生方面去看：
A、自覺性差，不能按照老師安排的步驟進行學習；B、直播過程中開小差，容易被網遊、手機所吸引；C、開工復課之後，家長無法對學生進行監督。
那麼，這個問題應該如何解決呢？
君山認為，就目前來看，這個問題無法解決。
但是我們也無需過分擔心。因為這個階段我們直播授課無法完成的任務。下一階段講通過“調整雙休，縮短暑假”等形式進行彌補。
那麼，這段時間的網課，我們可以看成是預習課、複習課，讓學生不至於完全脫離學生就行。
而且，從各地的情況來看。隨著疫情的好轉，很多地方已經開始著手復學工作。3月9日、3月16日，很多地方都已經確定了開學的日期。
相信其他地方也會很快跟進。我們被網絡直播折磨的日子，相信已經不會太長了。
你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！
君山老師
網絡授課的效率非常的低，與面授不是一個層次。
對於優等生還好，對中等生甚至是後進生網課的缺點都是致命的。
1.首先一個問題就是學生在學習過程中缺乏監督，家長往往會忙於生活或工作，做不到有效的監督。而老師身在千里之外更是無能為力。
2.網課還會造成學習之間差距逐漸拉大。學習好的學生懂得學習，會自學，那麼透，他們無論在什麼環境都能夠進行學習，而且網課的授課量比較大，知識點比較密集，對於這一部分善於學習的學生來說，他們的優點將會得到很大的發揮。
然而一些學習中等的或者是困難的學生，他們的學習往往很被動，自覺性不夠高，這種現象就會造成學生之間成績逐漸被拉大。
羅納爾多啦A夢fly
教師不能互動，學生自律性差。
由肺炎疫情的影響，全國中小學延遲開學，只能堅持停課不停學的原則，開展網絡教學和學習。
網絡教學存在很多問題:
【1】教師對直播授課不熟悉。
很多老師只會傳統的授課，尤其是年齡大的老師。
剛開始不適應網絡教學，出現了很多問題，甚至是教學事故遭到學校的通報。
【2】師生不能互動。
網絡教學的時候，教師和學生隔著屏幕不，能有效的互動，學生不方便提問，老師不能及時瞭解學情。
【3】學生不能自律學習。
很多學生不能自律學習，不能按時的坐到電腦、手機前邊，並且還受到家庭環境的干擾，在授課過程中容易開小差、幹別的事兒。
所以，網絡教學還存在很多問題，沒有傳統教學效果好，只是疫情期間的權宜之計。
最大的問題就是: 師生不能互動，學生不能自律。
為了解決這個問題，教師想出兩個辦法:
【1】教室佈置大量的作業，來了解學生的學情，導致學生的學習任務增大。
【2】要求學生打卡。有些老師要求學生在上課的時候，為了確保學生在聽課，經常的點名、打卡。
這兩種方式，都得到了家長和學生的反對。
因為導致家長工作量增大，並且家長復工之後，沒有精力幫學生完成任務。
實際上，網絡教學只能在一定程度上解決，不能完全代替傳統教學！
