用心生活用心工作
作為一位老教師來談談自己的感受。
我是幼兒教師，每天早上七點多出門，進單位就一刻不得清閒，處理各種各樣、花樣百出的問題，每天都可能有新狀況，離園要和家長溝通，意外狀況要跟家長賠禮道歉，如果家長不依不饒無論自己多麼委屈也要忍著……（不過這是以前，現在狀況好太多了）
帶女兒的時候我每天回家的第一件事就是告訴女兒：給媽媽十分鐘，我需要靜一會，你自己玩，不要惹我……我獨自在臥室躺上十來分鐘，待情緒平復以後才會出去陪她。
工作中可以發現許多養育問題，每個問題都可能引起我反思，警醒，所以我對女兒要求嚴格，每天寫養育日記，堅持了六年，這也算是關愛吧？幼兒園加班少，所以我陪伴時間不算少。
初高中教師雖然不坐班，但是有晚自習，陪伴孩子的時間就無法保障。有兩位家長是高中班主任，家有倆寶，每天早上七點多出門，中午回家午休一會，晚上十點多才能回家。這樣哪有時間陪孩子？雖然每次我都建議她們：你的孩子正式最需要陪伴的時候，把班主任工作辭了吧？雖然他們會說一些理由，其實我明白：她們捨不得丟下班裡的孩子……
也許每位老師在面對一天的孩子後，回家都想清淨一下，所以給不了自己的孩子關愛和耐心就可以理解了，遺憾的是委屈了自己的孩子，孩子理解父母還好，有的孩子未必理解。
媽咪老師
有一些老師把關愛，耐心和時間給了別的孩子，卻給不了自己的孩子，這種現象確實存在，我認為主要原因是老師的工作太累。
我是一名鄉鎮中學老師，早晨一般5點40起床，開始洗漱和做早飯，坐公交車或騎自行車得6點30出發，現在條件好了，有車，也得6點50出發，班主任應該早到，得7點10到校，一般老師也得7點20到校，學校要考勤的。
中午12點放學，但中午要靜校，班主任是不能休息的。下午5點半放學，等學生先走，所以一般回到家大概有6點半了，再準備晚飯。如果有晚自習，得10點到家。
在一天中，老師至少有兩三節課，有的學校至少有三四節課，主課老師一般帶兩個班，副科老師一般四到六個班，現在普遍是大班制，少的有五六十，多的有七八十。所以老師除了上課，備課，批改作業也佔了不少時間，所以，在這一天裡，老師沒有閒暇時間放鬆。
最耗老師精力的是上課管理學生，即讓他們遵守紀律好好聽課，有要檢查他們是否掌握了傳授的知識，課下還要對個別學生輔導，談心。這都是是勞心的過程，又是焦頭爛額的過程，真的心太累。如果是班主任，還要調節學生之間的矛盾，處理班級事務，完成學校佈置的各種任務，忙的更是腳不著地。
所以，老師一天的工作確實心累，也確實把有限的關愛，耐心和時間給了學生，回到家，就想靜一靜，對自己孩子當然就沒耐心了。
老師辛苦，但看著學生有進步也是快樂的。但再累，希望老師也要打起精神來，多抽出時間來陪陪自己的孩子，對自己的孩子也要多一份關愛和耐心。
空谷幽蘭27
當教師的家長對自己班級裡的學生能夠有耐心，關愛班級裡每一位孩子，可是到了家裡對待自己的孩子卻十分嚴厲，甚至表現很暴躁。下面我談一談原因。
一、由於教師的工作十分辛苦。小學教師每天早上七點多到學校，初中、高中教師每天早上五點多到學校，如果有的班主任值班要到晚上七八點到家，一天的工作十分疲憊，到了家裡，看到自己的孩子的表現不好、作業寫的潦草，就會大發雷霆，劈頭蓋腦的把自己的孩子吵一頓。
二、由於教師的工作性質特別。教師一天到晚在學校和學生打交道，會導致下班以後心情非常煩躁，到了家裡對自己的孩子，也沒有了關愛和耐心了，孩子稍有不慎，引來大聲的訓斥。
所以由於教師在學校整天的忙碌，工作的壓力，天天處理學生之間的矛盾，使廣大教師會這樣對自己的孩子失去教育的耐心和關愛的。
教育天地666
樓主說這個問題是個事實。
說來很慚愧，我連續三年教初三，各種加課補課，畢業班很關鍵，全身心的投入到教學中去了，回家以後就對自己的孩子沒有了耐心。
我的母親經常說我除了對學生態度好，有耐心，對別的事都沒耐心。從事教師這一職業就自然而然的對學生有耐心，這是職業特殊性決定的。
在學校裡很煩很累還不能發脾氣，回到家裡就沒這耐心了。我們總說把壞脾氣留給最親的人，真是這樣的，對著自己的孩子就愛發脾氣，仔細想想應該反省。
所以，希望教師家屬都能理解，教師自己也該反省。
秋城夏微涼
這就好比一位保潔阿姨對別人講“我的工作是做保潔，給客戶家做完保潔後，客戶的家比我家都乾淨，我們起早貪黑，回家已經筋疲力盡，自己家的活則是能拖就拖。”
教師給別人家孩子關愛，耐心和時間是自己的工作職責所在。在別人家孩子面前是要求嚴格的老師，而回到家中，面對自己孩子，老師都會放下嚴格的一面，迴歸到父母的角色中。還有一點就是教師的職業倦怠，在學校面對熊孩子，在家也要面對熊孩子，很容易產生倦怠感！
像我，我在鄉村學校工作，每週末回家一次，見到女兒特別高興，女兒已經被我寵壞了，因為我的工作性質，每週才能見一次孩子，所以什麼都會依著她，她的要求我基本都會滿足她！
曉瓊老師
教師把關愛，耐心和時間給了別的孩子，卻給不了自己的孩子，這個問題，可真是值得探討的話題。
現在我先講個真實案例:
在老家，我有一位遠房哥哥，是一輩子從事教育的老教師，己退休。現今八十多歲了，身邊二男二女，至今全是農民，作為父親，教書一生，挑李滿天，有出國的學子，也有在全國各條戰線上工作的學生，可自己的兒女一個也沒有跳出農門，是兒女學不如人或是什麼？看到這個邀答，我慢慢找到了……
一、教師職業原因
教師職業上，擔負教書育人的責任，工作中著重關注的是學生，施教中面向全體學生，對學習努力，有淺智的優秀學生更是關懷有佳，有極大的耐心，又捨得化費時間和精為，全身心的教育培養，可以說勝於己出子女，有時連這些孩子缺點和錯誤，都能接受並樂於糾正。這是教者仁心所在，也是大多數教師良好的職業“通病“！
二、身份與心理原因
在教育自己孩子時， 隨為父子、父女，身為教師，就是在學校也以家長身份，看待自己的孩子，心理上總改變不了，家長訓子的方式、方法，對別的兒童和言悅色，對自己的孩子耐不下性子，輕者訓、重者武是常事，心理上總認為自己的孩子不爭氣，成不了才。
正因這種身份與心理的存在，久而久止就放棄或勿夫了對兒女的關注，偶爾教育也沒有了耐心，再加上工作原因，沒有時間和精力，化費在自己孩身上了。
三、孩子自身原因
作為出身教師家庭的子女，因父母之間，確缺乏有效的溝通，一方沒耐心和精力管，另一方認為有為教的父(母)管，造成監而不管的空檔，子女天性所在，成了天之嬌子，學習上不思進取，最終傷了孩子，荒了學業……
可能還存在其它因素，大家可討論？我等著與您交流？
自由飛翔1246578
作為一名教師，看到這樣的問題，我又忍不住說幾句。我想說:連自己的孩子都教不好的老師不是好老師。
確實，別人的孩子跟自己的孩子是不一樣的。教別人的孩子是出於職業良心和操守，把關愛、耐心和時間給他們也是一種師德的表現。而教自己的孩子則是出於血緣親情，是為人父母的一種責任。
老師是一種非常忙碌辛苦的職業，很多老師都一心撲在教育事業上。但是，這並不能成為他們不好好教育自己孩子的藉口。自己的孩子只有一兩個，學生換了一批還是一批。孩子需要教育二三十年，學生最多教三年六年。所以即使是教師，也要首先教育好自己的孩子。不管教育教學任務多少繁重，也必須留出一些時間給自己的孩子。根據我的經驗，適當的教育自己的孩子，根本不會影響教育別人的孩子。連這種平衡都做不到，只能說明這位教師的能力有些不足，或者家庭責任心不夠。
聽一些優秀教師事蹟報告，經常聽到他們為了學生如何地疏忽自己的妻兒父母。我的心裡總是感到怪怪的，連丈夫妻子、父親母親、兒子女兒的角色都做不好，確定能做好教師這個角色嗎？我以為這樣的先進事蹟不值得宣揚。
確實，以前有不少老師的孩子很調皮，不成器，但現在在我的身邊，大多數同事（包括我自己）的孩子都是很優秀的，有考上北大、浙大、同濟、東南等名校的，其餘基本上都能上一本線，而在讀中小學的，成績大多是佼佼者，這讓我感到十分欣慰。
輕上紅樓
這個問題是心態造成的，和職業無關
我的好友，兩個老師，我看到她們是這樣平衡的：
在工作上，她們在學校裡承擔班主任和單科老師的責任，負責管教好學生，也和家長保持良好的互動。
在學習上，她們是比較嚴格的母親，也對孩子比較高。所以她們教出來的孩子不管是在成績上，還是自律上，都強於同齡的其他孩子。
不過生活上，她們對孩子應該說是無微不至的，能夠與孩子聊天，面對面傾聽孩子，陪她們玩耍，鼓勵他們。
因此，問題中所說的那些老師，應該是另外的老師。
我認識一個初中體育老師，孩子現在高一。他對孩子的教育，就是簡單的斥責和管束，還經常抱怨孩子不聽話。我能看到，在他身邊的孩子是煩躁的，不開心的。
而他在學校裡，卻被家長們評價為好老師，認為他這個人有耐心，很細緻，態度特別好。另外，我還知道，他和妻子感情並不融洽，缺乏溝通。
這樣的老師，也許就是把關愛、耐心和時間給了學生，給不了自己孩子的老師吧？
其實，這不是“老師”這個職業的問題，而是他本人心態的問題。
在他心裡，也許家人只是他的一個負累，因為家人是需要他付出情感和精力來陪伴的。而學生和家長卻是衣食父母，是唯一能讓他獲得名聲、成就的人，他要生活、獲取報酬，還需要得到學生的支持和家長的認可。
不光是老師，很多企業主，或者有成就的人，都能對客戶點頭哈腰畢恭畢敬，卻難以對家裡人好言好語……一切都是心態使然，和職業無關。
話說得很直接，也許有些人不會認可。誰會承認自己為了博取名聲和成就，忽略了家人的陪伴呢？不過，對照自己，倒可以反觀一下，做得是否到位了。
素秋慈
教師能把關愛、耐心和時間給別的孩子，卻給不了自己的孩子，這種現象確實存在。
為什麼呢？
教書作為一份職業，有它的職責要求。比如要求老師對所從事的工作要盡心盡責，時時維護教師形象，關愛全體學生，嚴守工作紀律等等。經年累月，職責內化為責任心，教育良心。
也是學校這個特定的教育場所決定的。學校教育是教師有目的、有計劃、有系統、有組織的社會活動。老師一進入這樣的場所、氛圍，或者說進入這“系統”，面對各自的對象，就紛紛裝扮上陣，盡顯所能。
但。。。。。。
有資料顯示，我國教師平均壽命59.3歲，為什麼這麼低呢（全國平均壽命72歲）？因為教師工作太累太苦。根本沒有八小時工作時間之說，一早忙到晚，把自己的精力和時間大部分都用在了學生身上，下班時已累得精疲力盡，哪有多少時間和精力給自己的孩子？
白天跟學生跟書本打交道，為了“老師”這個形象繃得緊緊的，大大透支了自己的工作熱情。回到家，脫去了職業外衣，就想好好休息，就想放鬆自己，看到書本看到孩子就煩（這也許也是一種職業病吧），自己的孩子根本就不想管。即使有心情來輔導自己的孩子，但也缺少了在校的耐心與熱心，方法簡單粗暴，遠遠不能跟學校教育相比。
當然也存在另外一種情況。因為給別的孩子多，給自己的孩子少，存在愧疚心理。因愧疚而溺愛。
此心安處是吾鄉
我想從以下角度作一下分析。
關愛、耐心和時間是的有限的，此多彼就少
作為一個教師，也是普通人，和我們一樣，身上所擁有的關愛、耐心和時間是有限的，在學校，視教學為生命，愛崗敬業，樂於奉獻，視生如子，把關愛、耐心和時間都一股腦地奉獻給了自己的學生，學生有了一點進步，他就高興，他就有了成功的愉悅；而到了家裡，往往已是累得筋疲力盡，對待自己的孩子，哪裡還有什麼關愛，耐心？巴不得趕緊躺在床上，甚至沙發上好好地歇一歇。
心態不一樣
對待學生盡心盡力，學生考出好成績，學生考上好大學，是每個老師的心願，再者，學生都是別人的孩子，如果老師不能盡心盡力，學生不出成績，在外界看來，是老師沒有用心做教育，是老師無能，如果作為一個老師，最終落下這個壞名聲，那將是一輩子的恥辱，是極其失身份，丟面子的事兒！作為一個死要面子的老師，哪能拿自己一輩子的名聲開玩笑呢？而對於自己的孩子，心態就不一樣了，反正是自己的孩子，自己天天守著看著，什麼時候有不會的問題，還不是現場辦公，立馬輔導？呵，想是這樣想的，而一到了孩子問起，往往又是一肚子不耐煩：去去！這麼簡單的問題都不會？你還是不是我的孩子？這樣幾回下來，孩子即使真有問題也不會問了，也不敢問了。
可以說，老師的孩子很多最終不優秀，就是這樣落下的。
肥了別家的田，荒了自家的地，是做教師的一大悲哀。
