優秀的小馬老師

語文很重要。語文是學好各科的基礎工具。筆者是教小學的。接觸過的學生中有語文特別出色的，也有語文一般程度的，還有語文很次的。

〔一〕 語文出色的學生，說話條理清晰，邏緝性很強，作文寫得好。

• 一句話口語和書面語都好。而且在數學方面都擅長，分析題和解題都頭頭是道。語文學得好的學生，數學也突出。其他課也說得好。他們都有共同特點：

（1）語文學得好，讀課文有表情，感染力強。老師和同學都愛聽他（她）讀課文，聽著舒服，挺享受。

（2）上課積極發言，主動表達自己的想法。發言都能說到點子上，自己也越來越自信。學習也越來越優異。

（3）學校大隊會，中隊會，班會都勝任主持人工作。每主持完一次活動，他們自己都覺得自己變得更“強”了。

〔二〕語文學得一般的，數學學得也不強。

口語表達條理性差，說話囉嗦，作文寫得沒有層次，錯別字多。偶爾也有數學好的，語文不好。這樣的學生計算能力強，一到難題須要分析題意的，理解不到位。他數學成績也不穩定。語文的閱讀題最多能得一半分。

［三］語文學得次的，說話詞不達意。

有時特別內向，不愛表達，像個悶葫蘆。數學學得一般般，在及格線上下“漂浮”。語文考試閱讀題只得5分以內。讓他們讀課文，表情生硬，回答問題是“人云亦云”，缺少自己的見解。甚至有的讀課文太費勁，聽著比干活都累。

據筆者所知，初中，高中的學霸主科都好。就是學理的，語文也頂呱呱的。學文的語文不好，歷史，地理，政治也好不到哪去。不要小瞧語文，語文沒有數學好學。一般老師都願教數學，數學努力了能看到成績。語文努力了，見效慢。

星辰燦爛

其實無須語文老師，就連村夫野老、販夫走卒都知道有文化重要，語文要學好。

為什麼？語文學好了，表達能力上去了，綜合素質就高了，與人打交道的能力就強了，工作或事業就如虎添翼了。

這是一般社會情況，做為語文老師，我更關注的是語文對於一個孩子未來走向的巨大影響。

對於一個上學的孩子來說，學好語文尤其重要！

目前，大多數孩子還是要靠讀書來改變命運。語文學科在升學考試中的地位舉足輕重。

其一、語文學科的分值最高。一些地方的中考語文分值已經達到150分，而一些高考試點地區語文分值高達180分。在高考1分碾壓成千上萬人的競爭中，語文學好了，優勢面有多大，想想就明白。

其二、語文考試的難度在與年俱增。語文考試在中考和高考中的選拔功能逐漸凸現，不少家長和孩子驚呼“語文越來越難考了”。那種認為語文學多學少一個樣，反正成績提不高也下不去的說法每次考試都被“打臉”！如果還不重視語文學科的學習，到了初中會難，到了高中更難，到了高考簡直是難，難，難！

其三、語文是很多孩子學習的短板，不少孩子因為語文成績低迷而痛失好局。可見誰先重視，誰先學好語文，必然會在激烈的升學競爭中佔得先機。

機會均等，主要看誰先覺悟，誰先行動。

其四、語文能力的高低直接影響到其它學科的學習。蘇步青是一位數學家，但是他對語文的重視甚至要超過數學。他在復旦大學當校長時，曾經說過一句非常有名的話，大意是想進復旦先考語文，語文不行直接請他離開！確實，語文素養不高，思維能力受限，視野自然狹隘，會反過來影響數理化英語。語文成績不良，想在高考中脫穎而出無異於痴人說夢。

語文為學科之王，得語文者得天下，這種說法並不為過。

總之，哪個家長和孩子不重視語文，最終必然為自己的輕慢和草率負出沉重的代價，並且是一生的代價！

語文阿里之門

我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！

在回答問題之前，先請教大家一個問題：你在頭條上給別人提問題、回答別人的問題、閱讀和評論別人的文章時，你是否在運用你的語文能力呢？

如果回答是：是。這就足以說明語文到底重不重要了。

為了更能說明問題，我們先來了解什麼是語文吧。

語文這個詞民國之前是沒有的，二十世紀三十年代，著名教育家葉聖陶和夏丏尊二位先生提出了"語文"的概念。解放後，葉聖陶先生提出將"國語"和"國文"合二為一，稱為語文，從此就有了語文這個詞。

巜辭海》和巜詞源》沒有收錄這個詞，《現代漢語詞典》解釋為："語言和文字"、"也指語言和文學"。這個解釋未免有些含糊，究竟是"語言和文字"，還是"語言、文字和文學"呢？

有人說：語文是水，碰到什麼是什麼。我倒是很同意這個觀點。比如說，有人在你面前誇耀他認識的很多生僻字，你會說：你的語文水平了得。這時候語文就是文字。又比如說，你去聽了一場演講，回家的路上對同學說：這個人語文水平真捧。那麼這個時候的語文就變成語言了。還比如說，你讀到了一篇好散文，你把它推薦給同事，並說：你讀讀這篇散文，作者的語文水平很高。此時語文又成了文學……

通俗一點講，我認為語文就是說話和寫文章。

當我們把語文定義成說話和寫文章時，它就具備了以下特徵。

首先是工具性。

所謂工具性，就是說它是我們交流和傳達思想情感的載體。就好比你要挖土，工具是鐵鍬，沒有鐵鍬，你就挖不了土。

我們從幼兒開始就運用語文這個工具。當你開口喊"爸、媽"的時候，你就開始運用了。由單音節的字到雙音節的詞，再到把它們連綴起來講一句完整的話，都是語文這個工具在起作用。

長大了，你想把看到的、聽到的、想到的記錄下來。怎麼辦呢？那就要通過寫文章這個工具來完成。

這就是我們所說的語文的工具性。

其次是人文性。

人文性就是人與文化，是說它包含了人的情感、意志和思想觀念的內容，是不同於自然之物的。通俗一點說，十歲的孩子理解的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，不同於二十歲青年的理解，二十歲青年的理解又會不同於六十歲老人的理解。這就好比現代詩人汪國真說的“心晴的時候，雨也是晴，心雨的時候，晴也是雨” 。

語文的人文性特點，使語文打上了個人深深的主觀烙印，使語文變得讓人琢磨不透，魅力無窮。所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，說的就是語文的人文性。

為了更好地理解語文的重要性，我們把語文分為狹義語文和廣義語文兩類。

狹義語文是指學生學習的語文課本。

從學生的角度說，語文是基礎學科。它是學習其它學科的工具。再簡單一點講，只有認識了字，才能去學數學、英語、歷史、政治等。

這時候，我們可以把語文定義成是學生聽、說、讀、寫的能力和記憶、理解與思維的能力。

所以，語文教學就有兩個主要目標：

第一，以典範的古今書面語言作品為教學媒介。就是中小學語文課本上所選的文章，必須是典範的，讓學生通過這些典範文章來學習規範的聽、說、讀、寫的能力和記憶、理解與思維的能力。

第二，以啟迪並發展學生智力為根本目的。因為“詞語”是人腦進行思維活動的物質前提，只有具備了詞語能力，才能啟迪並發展學生的智力。

為了檢驗學生的語文能力，採用的手段就是考試。

從這個意義上說，狹義的語文是為考試做準備的。它完全不同於我們在頭條上寫文章、讀文章、寫評論的“語文”。

廣義的語文是指日常生活和工作中運用到的語文能力。

它的最重要的特點是普遍性。因為人人都要用到語文，離開了語文我們就無法生存，無論口頭的還是書面的。

從學校語文教學的角度說，語文還有兩個獨特的特點：

第一個特點是：在語文考試中，學生考不了零分(正常答卷的情況下)，也考不了滿分。這個特點說明語文好學也難學的矛盾特徵。

第二個特點是：十天半月不上語文課，不存在落下知識點，聽不懂老師講下一篇課文的問題。這個特點說明語文沒有連貫的知識體系，沒有明顯的知識點。

舉個通俗的例子：小學的時候有閱讀理解考題，初中每次考試也考閱讀理解，高中依然如此，高考也一樣。一個類型的閱讀理解考題，從小學學到高中，又考到高考，這麼多年學下來，考下來，按道理講早已爛熟於心，總能考個滿分吧。但事實是幾乎沒有學生能考上滿分。為什麼呢？就是因為語文沒有連貫的知識體系和明顯的知識點。所以，一個總結中心思想就可以從小學一直總結到高中。

語文的這兩個特點告訴我們：語文學習是一個慢慢積累的過程，但積累又沒有具體的知識點，不像數學那樣，記下一個公式就能用得上。學習語文與學習其它課程有本質上的不同。這麼說吧，你學會了一個數學公式，聽懂了老師講的例題，下次碰到類似的題，只要運用記住的數學公式，就能解答這道題。你記住了歷史中某個事件發生的時間、地點、起因、結果、教訓，以後遇到相關的題目，就能運用記憶內容完成試題。語文呢？你記住了某篇課文的寫作手法、主題、人物性格特徵，但是你拿記住了的東西去回答試卷中的另一篇文章設置的相似題目時，卻大相徑庭。所以語文有它本身的獨特性。

語文的獨特性就在於:它是靠日積月累來完成能力提升的，而且過程緩慢。

所以，提高語文能力，就必須慢慢來。

怎麼做比較好呢？

第一，讓孩子多記憶。

記憶什麼呢？記憶詞語，記憶名句。

記憶詞語和名句是為寫出好作文做準備的。

有過寫作經歷的成年人，應該有一種體會，寫文章的時候，好的詞語和名言，在寫文章需要它的時候，自然就從大腦中流出來了，是用不著苦思冥想的。為什麼會這樣呢？是因為平時閱讀的時候記憶了很多詞語和名言。這就好比是在存錢，錢存的多了，用時自然隨便拿出。

很多孩子是缺乏自覺記憶的，所以家長就要督促、監管。

由於語文工具性的特點，家長一定能當孩子的家庭老師。所以就要承擔起督促、監督孩子記憶的任務。

我們可以制定一個孩子記憶詞、句的具體方案。比如：每天記憶詞典中的一到兩個成語（家長準備好），兩天記住一句名言（家長準備好），一週記住一首古詩（家長準備好）。

方案制定好了，家長就要承擔督促、監督的任務。怎麼做比較有效果呢？比如說每天吃完晚飯後，家長就可以讓孩子背誦當天應該完成的任務。

家長每天堅持這樣做，不但能幫助孩子記憶，而且能建立起孩子學習的自信心，促進與孩子之間的親密關係。

第二，讓孩子寫記一件完整事情的日記。

怎樣才能提高孩子的作文能力呢？沒有捷徑，也沒有技巧，只有一個方法，那就是讓孩子寫記事日記。

記事日記是提高寫作能力的有效手段。問題是家長要明白孩子寫的記事日記達到什麼樣的要求，才能對提高作文能力有效果。

記事日記要滿足以下幾個條件：

A、記一件完整的事情，即要有時間、地點、人物和事件。

B、字數在150到200之間。

C、用詞比較準確，語句要通順。

家長怎樣幫助孩子寫記事日記呢？做好兩件事情：

A、監督。

每天定一個固定的時間(晚上八點)，家長在這個時間讀孩子寫的記事日記。看看字數夠不夠，有沒有錯別字，用詞是否準確，語句是否通順，事件是否完整。

B、指導。

對出現的問題要糾正，比如說記了一件事，卻沒有時間和地點。再比如說事情沒有結果，設有得出教訓和需要學習的精神、品質。問題發現了，就要告訴孩子下次寫記事日記時應該注意這些問題，不能重複犯錯。

初中以寫記敘文為主，考試作文一般也是寫記敘文，而記事日記就是訓練寫記敘文的。所以，只要家長堅持這樣做，孩子的作文能力一定會提高。

第三，多讀些寓言故事類的書。

閱讀能幫助孩子解決兩個問題：一個是提高理解能力。另一個是積累寫作文的詞語和素材。

理解能力是語文學習的核心。也是考試得好成績的必要條件。

閱讀理解題是語文考題中的必考題，而且一直要考到高考結束。

那麼，我們怎樣讓孩子閱讀呢？

A、制定一個閱讀計劃。

孩子的閱讀不能貪多，更不能急功近利。因為語文學習是一個慢慢積累的過程。所以，一週讀一篇寓言故事就可以了，一年下來也能讀四五十篇。關鍵是要讓孩子用心去讀，這樣才能達到提高理解能力和積累的目的。

B、確定閱讀時間。

孩子白天的學習內容多，作業也多，晚上回家還有家庭作業，一天下來是很累的。所以，要把孩子的閱讀時間放到週六或週日的某個時間段內，半個小時到一個小時就足夠了。這樣才能讓孩子用心去讀。

C、做好監督。

監督孩子閱讀是需要技術的，既不能坐在旁邊盯著孩子讀，也不能規定一個時間放任孩子讀。最好的監督方式是讓孩子讀完後，寫一段讀後感，然後家長去閱讀孩子寫的讀後感。這樣做有兩個好處，一是在孩子不知不覺中，家長完成了監督任務，不會造成孩子的低觸情緒。另一個是寫讀後感本身就是培養孩子的理解能力、促進有效積累的過程。

走馬觀花不叫閱讀，囫圇吞棗也不是閱讀，只有用心閱讀才是真正的閱讀。

綜上所述。只要家長讓孩子多記憶，精閱讀，寫日記。我相信一兩年後(不能急功近利指望一兩個月就能提高語文成績)，孩子的語文成績會有明顯的提高。

張旭語文

“新高考政策實施後，高考區分度主要在於語文。”語文在考試中所佔的比重越來越重了，在全國性高考選拔中語文所佔分值是150，而在最新的提議中，語文的分值可能達到300分，所以“大語文”時代已經是勢在必行了。而對於學生們來說，不管從哪個方面，語文的學習都應該更加重視。

國家教育部基礎教育司長、國家副總督學，王文湛表示“今後高考主要考語文，英語要考兩次，數學降低難度，今後高考的區分度主要在語文，語文主要在作文”

北大培文賽上，教育部統編語文教材總主編，溫儒敏老師說“未來語文將成為中高考的殺器，高考要實現15%考生做不完卷子”

語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是紮實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力.

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。具有工具性與人文性的相統一的特點。

語文的重要性在於，語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，是人們交流思想的工具。語文文化博大精深，要在漫漫學習生涯中細細品味。

語文很重要，因為，它能體現一個民族的歷史，民族的精神，民族的感情，所包含的東西太豐富了。因為，一種文字的形成，和字裡行間的含義，只有懂得那個民族的文化和歷史才能理解。 有的時候，簡單一句話，甚至一個詞，一個字，裡面都有千百種意思，如果不懂歷史和文化，只能從表面的字去理解，自然就不會明白了。中國人向來都比較含蓄，古人說國家大事也好，生活小事也好，甚至談情說愛也好，都不會直白地說出來，一般都是通過一些婉轉的話來表達，所以，中國的文字就表現得意義深刻。 只有學得好，才能用得好。語文如果學不好，就會出現錯別字，就會理解不了別人講的意思，當你出來社會工作了以後，就會更大地體現出語文的重要性了。

林林奧數

課文真得重要。我不單從學習上分析了，多幾個方面來分析一下，或許能給你有所觸動。

單從這個問題來看，我不知道，您的語文成績怎麼樣，也許是語文優秀生，也許對學習語文有些畏難情緒。但不得不說語文對於每個人，不管你將來是學文還是學理都重要。

曾在網上看到一篇文章這樣介紹各科：語文是母親，數學是父親，英語是姨媽，物理是舅舅，歷史是奶奶，地理是爺爺，化學是伯伯，生物是姑姑……有位群友說：對，就是這樣，然後長大了就六親不認，最多記得母親。

雖有些調侃的味道，但卻不無道理。

我們最多記得母親——你能說語文不語文不重要嗎？

首先，從大的方面來說，語文將伴隨你的一生。不管哪個國家，母語即語文，學好語文才能瞭解本民族本國家的文化、歷史、風物、民俗、道德……

其次，學好語文才能更好的學習其他學科知識。自從你進入小學開始a、o、e的學習，還有1、2、3的數字認識，這些都與語文息息相關。不管哪個學科來說，都需用文字來表達，來體現所要表達的意思，包括理科。如果你的語文知識不達標，對一些高深的理科知識點也難以理解，或許這一點你是有體會的。

第三，語文是你學業重要的一科。從小學開始，語文科目就是必學之科目，到中考、高考，語文成績都是佔著150分，如果你不能很好對待語文科目，將影響到你的學業成績，或影響你的升學。從這方面來說，你能說語文不重要嗎？

第四、語文知識能提高你的個人素養。從小學開始到大學，語文課本都是一些名家名篇，還有許多優秀的國學知識。通過語文的學習你將從中汲取文學的養分，提高你自身的文化修養。當你面對瀑布時，你才不會張口“這瀑布真他媽的高”，而是“飛流直下三千尺”的詩意。面對大海，你可以是“東臨碣石,以觀滄海，水何澹澹”感懷……

第五、語文的重要還在於你在社會上的應用。你將來不管從事任何工作，都要接觸到各種文字組成的方案、合同……如合同中的一個"還“字都得讓你細細揣摩一下，這不能不說語文之重要。

我是一名老師，從教多年，我不知道我分析是否合理，但相信你看了文章後，會有所思。

鄭老師的教育

你好！我是阿彩老師，一名小學語文老師。語文當然重要，而且是十分重要。

1.語文是學習的基礎。我國著名數學家說不清就曾經在《語文和數學》這篇文章中指出:“語文是學習工具，是基礎，就像蓋樓房要打地基一樣。數學是學習自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎”。由此可見，學好語文非常重要，語文的閱讀理解能力尤其重要，它是直接關係到你是否能學好其他學科的關鍵。簡單的說，一個連題目都看不懂的人，怎麼能做好其他的學科的題目呢？

2.自古以來語文就很重要。歷史上科舉考試，不都主要以八股文和詩賦為內容，以做文章形式來選拔人才的嗎？沒見過以數學或其他的來考狀元的。而中國傳統文化的精髓和瑰寶也是博大精深的古詩詞文化。可見，古人尤為重視語文。

3.而今語文依然重要。越來越多的家長已經感覺到，未來高考拼的是語文的閱讀與寫作。甚至有人還提出“得語文者得高考。”同樣聰明的孩子其他學科他們也許能通過短時間的努力得高分，但語文需要一個長期的積累過程，它來不得半點冒進，所以平時的閱讀與習作就很重要啦。再看招考公務員或其他事業編制招考，也都有筆試寫作考試，在這方面一比高下。

還有生活中其他許多方面，語文都具有重要的地位。

【結束語】不學好語文，半部《論語》怎能走天下？我是阿彩老師，願大家學好語文，用好語文，活到老學到老，語文水平越來越好！

阿彩老師

語文很重要。具體有以下理由:

一:一箇中國人首先要熱愛祖國的語言文字。這是愛國的體現。連自已祖國的語言文字都不愛的人，除了學不好語文之外，在道德上屬於“忘根”，屬於一種叛逆。對祖國感情深的人，哪怕身居異國他鄉，也會鄉音長在耳。

二學好語文才能博古通今。語文記載歷史，其五代十國，前漢後漢，或魏或晉，均可開卷有益。觀古鑑今，領略各朝興衰，考證人事休各，均可聞瀚黑之香，獲掩卷太息之妙。

三語文也包括語言文章。我國文章雖有云“天下文章一大抄"。其實也非如此。讀論語，可知三人行，必有我師，乃知孔夫子語重心長之教誨。讀李白之詩，則知山川之壯麗，江河之氣勢。而讀杜甫詩文，則憂國憂民之心躍於紙上。所以文章千古事，風雨十年人。其重要性可見一斑。

四語文為學好各學科的基礎。雖知一加一得二，卻不知如何表達，則數學無法精進。認魚作魯，以戊為戌。豈不亂套。其餘物理，化學及一切學科，若無語文，則皮之不存，毛之焉附?

綜上所述，語文太重要了，需要人們付出一生來學習。

吉祥日課陸老師

當然重要啊！

首先表現在考試的時候，在這裡還不談語文學科，就說其他學科，如果你的語文沒有學好，那麼你對文字的理解能力肯定很差，那麼做其他學科的時候，你連題目是什麼意思都弄不懂，你還怎麼做題？

其次是你的表達能力，如果你的語文沒有學好，你本來在某個方面有很好的見解，或者說對某個問題有很好的解決方案，但是，有可能你是茶壺裡煮餃子——倒不出來。你說的費勁，別人聽的也會不知所云。

最後是你的綜合概括能力，即使你的實踐能力很強，假如要你把它上升到理論高度，要你綜合概括好，以利於推廣，但是，因為你的文字功底很差，有可能不知道從何下手，結果，就可能大好的東西不能推廣，白白浪費了自己的才能。

綜上所述，我建議語文一定要學好，即使你以後不準備從事文字創作工作，也不能放任不管。

---

---

關鍵字: 學好 教育 語文

---