文采，原是指“華麗的色彩”，現多指文章的語言富有表現力，能夠給人以美感。如何讓作文的語言富有文采呢？下面介紹幾種常見的方法。
一、錘鍊字詞，使語言準確貼切
唐代詩人賈島“推敲”的故事，就給了後人很好的啟示。“僧推月下門”和“僧敲月下門”，兩句僅一字之別，意境卻大為不同。“敲”字更顯夜晚的寧靜和主人的禮貌，比“推”字更勝一籌。
言為心聲。寫作時，運用哪個字詞，都應該是人物內心世界的準確反映。例如，著名作家楊朔在《埃及燈》中有這樣一句話：
“她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳朵上晃著兩隻金色的大耳環，飄著彩色長裙，怪好看的。”
兩個動詞“晃”和“飄”，就生動地寫出了女舞蹈家婀娜的身姿，也表現了作者對該人物的印象評價。如果換成“戴”和“穿”，就顯得很平淡了。
所以，我們在寫文章時一定要注意錘鍊字詞，表達準確貼切、生動形象。這樣，語言就有了文采。
二、變幻句式，使語言錯落有致
古人寫文章就很講究駢散結合。一篇文章中，既有對仗工整、結構相同、字數相等、內容相關的駢句，也有長短不一、自由活潑的散句。
唐代劉禹錫的《陋室銘》就是如此。此文大部分句式都以對偶為主，如“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”“苔痕上階綠，草色入簾青”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等，句式都很整齊。而最後一句“孔子云：何陋之有”則為散句。整篇文章駢散結合，錯落有致，讀來朗朗上口。
一位同學在作文的開頭這樣寫道：
“青春如歌，婉轉而又動聽；青春如火，熱烈而又激昂；青春如花，絢爛而又易逝。每個人的青春就如同一部紀錄片，永遠銘刻在自己的記憶裡。回首初中的三年時光，一幕幕情景又浮現眼前。”
這裡，作者就靈活變化了句式，整散結合，使語段和諧流暢，又富有精緻與灑脫之美。
三、細緻描寫，使語言清晰可感
貧乏單調的語言往往不能夠把意思表達明白。只有善於觀察，學會對某人、某物、某事進行細緻描寫，才能把心中的意思表達清楚。
當代作家宗璞在《紫藤蘿瀑布》中有這樣一段話：
“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”
作者就運用細膩的筆調，對眼前的盛開的紫藤蘿進行了描寫，生動地表現了花的茂盛和勃勃生機。
一位同學在描寫自習課老師到來之前教室的情景時，這樣寫道：
“上課鈴響了，同學們陸續開始做自己的事。有的人在埋頭做題，有的人在嬉戲玩鬧，還有的人在吃零食。不知誰喊了一句：‘老師來了！’一瞬間，教室裡變得安靜起來。每個人都坐得端端正正，認真地學習著。”
作者運用了動作、語言等描寫，整個場景就如在眼前了。
四、善用修辭，使語言生動形象
在寫作時，恰當地運用一定的修辭手法，能夠增強語言的表現力和感染力，使文章更富有文采。
比喻和擬人，是最常用的。例如：
“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”
這句話運用比喻的手法，把山尖的雪比作一道銀邊，寫出了雪的晶瑩閃亮。再如：
“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。”
這句話運用擬人的手法，把山腰上的那點薄雪寫得十分可愛。
引用和排比，效果也很好。如：
幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收穫；幸福是“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅。
這句話採用排比的修辭手法，恰當引用古詩句，既生動地寫出了幸福的含義，又增強了語言的感染力。
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