能力提升中的三個重要思維過程如下：
一是學習時，當下思維的消化吸收過程。學習時老師責備學生不用心、不認真即是說的這個過程。
思維是個識別性過程，識別不外乎眼識、耳識、鼻識、舌識、身識、意識，佛學歸納為六根的作用。六根的識別性皆從心出，所謂心識，對應出色、聲、香、味、觸、法六種分別結果。學習時當下思維的消化吸收過程乃六識並用，並非只是意識的運動。
不用心、不認真，一為用心不專一，不集中精神；二為不懂用心，不知在何處用心；三為難入用心的狀態或心態不端。
二是學習後，思維的消化吸收過程。這是個溫故知新的思維過程，偏重於六根中意識的作用，好比牛胃的反芻。將記憶中的知識、概念重新調出來思維、辯證，弄清楚其意思、意義，終究是為理清其內在的理路、原理，達到融通，所謂融會貫通。
三是行動前的思維辯證過程。中國人講“三思而後行”即是這個過程。行動前的思維辯證是我們的前瞻性、戰略方向、正確計劃、執行的基礎。
現代管理學講執行理念，均偏重於行動力概念。風靡全球的《執行》書的作者拉里、拉姆將執行定義為“如何完成任務的學問”。關鍵在“如何”兩字上，“如何”即是行動前的思維過程。要行動，首先就得知道怎樣行動，如何行動；首先就要想到、想清楚、想明白；真想清楚了，就有了理論指導，計劃性自然具備，做起來其實很快。
所以說，能力的核心在思維力。我們只有想到、想到位、想清楚，才能做到，做到位。
——選自劉碩斌老師著作《融通之道》
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