曾經，我們一度認為——孩子的智力是天生的，與後天無關，真的是這樣嗎？

01 面無表情實驗

在兒童情緒管理的課堂上老師給大家看了一個視頻——哈佛大學兒童發展中心的Dr.Edward Tronick做的著名的面無表情實驗（still-face experiement）。

整個實驗分三步進行。

• 01 積極互動

媽媽與寶寶（一歲左右）積極互動，媽媽有愛，寶寶可愛，很溫暖的畫面。

• 02 面無表情

媽媽扭過頭去，然後被要求面無表情地回頭面對孩子，而且2分鐘之內，不管孩子做出什麼樣的舉動，媽媽都不能有任何反應。

視頻中可以看到在媽媽回頭的那一瞬間，孩子就捕捉到了媽媽表情的變化。孩子用盡各種方法想引起媽媽的回應，可是媽媽始終無動於衷，直到最後，孩子的情緒崩潰了，哇哇大哭起來。

• 03 恢復正常

看到孩子情緒崩潰，媽媽趕快恢復到之前的正常狀態，與孩子積極互動，孩子也很快投入到了與媽媽的歡聲笑語中。

02 不同互動模式對孩子的影響

Dr.Edward Tronick總結說，孩子對外界的交流和刺激非常敏感，而並非我們認為的——嬰幼兒沒有社交能力。

而且，不同的互動模式會對孩子的發展造成不同的影響。

1. 積極健康的互動，可以促進孩子大腦中溝通與社交能力的發展。

2. 短暫的沒有回應，不會對孩子造成太大影響，可以在健康互動後恢復正常。

3. 長期的沒有回應，比如產後抑鬱的媽媽，會影響孩子大腦的發育，孩子的認知能力、情感能力、人際交往能力等都會有一定的發展障礙。

03 自我反省

看到這個實驗結果，我不禁心裡咯噔一下，我們有多少次在自己心情不佳的情況下，看孩子不順眼、拒絕孩子的一切要求，甚至對孩子大喊大叫？

雖然我是學過一些育兒知識的，但我也是人，也會有因為自己不開心而對孩子不友好的情況。

• 頻繁吃手

每次長時間不看書我就會有一種莫名的焦慮感，前段時間心情一直不太美麗，明顯感覺到對添添缺乏耐心。之前可以接受的行為，現在變得不可接受了；之前可以柔聲細語地去安慰他、接納他的情緒，現在變得像個後媽一樣，動不動就大吼大叫。

我對添添的態度，使添添變得缺乏安全感——開始頻繁吃手。雖然我知道，添添的這種行為是因我而起，可仍然按捺不住心中的憤怒，一次次直接批評、說教，甚至威脅。

可想而知，添添吃手的行為只增不減。

• 調整自己

直到有一天，要出去旅遊，準備找一本書帶上，我隨手拿起了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師2：自由的孩子最自覺》。

在腰封上看到了馬伊俐的推薦語。

跟尹建莉老師求教過孩子咬指甲的問題，尹老師說這是孩子偶爾緊張的表現，你越在意越批評，他越停不下來。給他保留這個發洩緊張和壓力的渠道吧。照做了，果然好了！真心喜歡尹老師的方式！

這不正是現在的我所需要的嗎？雖然很早之前就知道這個方法，但是現在心浮氣躁的我已經完全做不到了！看來我需要重新修煉一下了，於是毫不猶豫地帶上了這本書。

趁添午睡的時間，我翻了幾頁。雖然書看得並不多，但是又找回了那種久違的親切感，心情慢慢平靜了下來。

等添醒來，我已經基本恢復到往日的正常了。不再動不動就“河東獅吼”，添添再吃手的時候，我雖然還不能特別平靜地接受，但是也基本上能剋制住自己，不再去針對這個事情展開教育了。我不斷提醒自己——忍住，給孩子留住這個發洩緊張和壓力的方式吧！

• 孩子的狀態因家長而改變

都說“家長是原件，孩子是複印件，複印件有問題了，要去改原件”。果然如此，隨著我的改變，添添的狀態也很快好了起來，吃手的頻率明顯降低。

現在偶爾也會吃一下，但是我已經能夠完全做到心平氣和地接受了。有時候會當沒看見，並不去制止他；有時候會通過轉移注意力的方式讓他把手從嘴裡拿出來。總之，不再因為這件事情而發生不愉快。

End

還是那句話，愛孩子的前提是照顧好自己。不要讓你的壞脾氣影響了孩子大腦的發育！