不少父母提出疑問：我的孩子讀了那麼多書，為什麼一到寫作文的時候，總感覺讀的書，沒用呢？
確實，這是個棘手的問題，也是普遍的問題，也有多人回答過這個問題。也許大家都只發現了問題，這次我們提供解決的方案。
必須認識到，這是一個讓父母變得狂熱的時代。不管什麼事，只要有專家說是對的，可以做，父母就在心裡篤定了，就開始發力，而且“越做越過分”。閱讀，從最初的不愛讀，到如今的把原本很單純的閱讀活動上升為閱讀運動，是否引發大家的關注呢？當然，並沒有，如果有，也就不會有這次的談論了；幸好，還沒有，只能算是少部分地區這樣做，並不能代表大家都在這樣做。
我們發現，關於讀書，成了不少父母可以在場各種場合中比拼的事。勝者為王，可以炫。太多的時候，我們聽到的是這樣表白——瞧，我的孩子讀的書多，這是在比較數量；瞧，我的孩子讀的書很有檔次，這是在比較書的層次，那些掛著“名著”“名家”字樣的，完勝；瞧，我的孩子讀書快比，這是在比拼讀書的速度；瞧，我的孩子還很小，就開始讀了，而且讀的可是大人讀的書，很難讀的書……
知道麼？讀書是私事，是自個兒在家休閒時的享受，不是秒殺對手的利器。而且，會讀書的孩子，未來真的都像專家預言的那樣——會有美好前程，真的說不定。在“炫”的心態作用下，讀得越多，越是沒什麼用。所謂“沒用”，理解起來也有三類：
第一類：在作文中用不上。讀是讀了，或者是作文書也讀了很多，但是寫起作文來，還是很難，或者是依然不會寫。傳說中“會讀就會寫”曾經讓父母深信不疑。如今，經過實踐檢驗，發現不湊效；第二類在日常表達中沒什麼幫助。原本不怎麼“會說話”，如今讀了書，滿心期待變得口吐蓮花，會說話。況且，看著別人家的孩子，說得文縐縐的，而自家的孩子，依然是口無遮攔地說著大白話，真是讓人無語；第三類：素養上也沒什麼改變。傳說中“腹有詩書氣自華”，據說讀了書就會變得斯文起來，可是眼睜睜地瞧著自己的孩子幾乎還是老樣子。要丟臉的時候，連父母的老臉都不知道往哪裡放。
為什麼讀了那麼多書，總是沒用呢？
答案很簡單：因為只顧了“多”啊。多，有用嗎？有點用，比如說，讀一個故事，就積累一個素材。有用，顯而易見；再比如說，讀了那麼多，書面語積累了很多，語言儲備變得豐富，這也是實實在在的用處；再如，現在沒用，未來一定有用，這點筆者可以保證，敬請放心。只是在時間上，需要歷經漫長的歲月，不知道急躁的心能否經得起時間水磨般地消損……
事已至此，父母必定要追問：那麼，眼下有沒有用呢？有沒有迅速提升的方法呢？也有。我們向大家提供——精讀輔導的“三字經”。所謂“精讀輔導”就是特別強調讀書不求“多”，可以讀少一點，但一定要讀精，讀精品，讀經典，哪怕只是單篇。關鍵問題是，看你怎麼讀。
三字經之一：做“生意”
這裡的“生意”就是指在閱讀時發現的相對陌生的詞語，要把其意思弄明白，要把陌生詞語轉化為自己能把握的系統之中，要“收入囊中”。“做”的過程，就是讓陌生化的詞語由生變熟地，實現內化。
精讀中，遇到陌生化詞語，只要能做好這樣的轉化，子女就完全掌握了這個詞語，未來在用的時候，就可以得心應手了。例如，在閱讀季羨林先生的《自己的花是讓別人看的》這一篇經典文章時，發現季羨林先生使用了一個很陌生的詞語——莞爾一笑。第一次看見時，不要放過，不要隨便談談，可以讓子女重點關注，做好三步：第一步，摘抄，抄下來再說；第二步，查詢，這個詞是什麼意思呢？一查才發現，這個詞是“美好地微笑”的意思，這樣就留下印象了；第三步：記住它，不是記在本子上，而是記在心裡，才算真的記住。記住之後，隨時調用。
以上就是陌生詞語這樁“生意”的做法，將陌生詞語做熟，需要三步驟，父母要做指導，要抓落實。
三字經之二：不走“樣”
所謂的不走“樣”，就是要認準文章的體式、模樣，要做好和其他類型文章的差別。
讀一部小說，要知道小說應有的樣子；讀一部詩歌，要品味詩歌基本的調子；即便只是讀單篇，也要讀到這一類型文章應有的模式。要知道，說明文有說明文的樣子，語句簡潔，說明方法突出，表述清晰；小說有小說的要素，環境、人物形象、情節，三要素相互交融，齊心協力，發揮作用；詩歌有詩歌的款式，一句一行，注重韻味；散文有散文的格調，形散神不散，處處流真情……這些都是最為基本的常識，父母在指導子女閱讀時，應該予以關注。讓子女讀一篇文章，知道一中文章的樣態，鞏固一次文章樣式的建設，在意識中存儲一個文章的樣板。
知道文章是什麼樣的，未來寫起文章才能照著樣，不走樣。記住，對文章樣態的認識，是父母平時比較少關注的，因為我們總是以為：文章就是文章，能有什麼差別？實際上，不同文體的式樣差別很大，要想未來寫作的方向更清晰，路徑更明確，父母親應該讓子女關注這個樣子，至少做到不走樣。
三字經之三：很管用
所謂“管用”，就是鼓勵子女讀了就馬上用。按照美學大師朱光潛先生的指示：最佳的學習方式就叫“現學現用”。例如，上文說的“莞爾一笑”，光是記住沒用，要想順暢地用在寫作中，就不要等，一等就忘光啦。就要馬上用，沒有條件用，就創造條件用。當然，用的時候還要注意檢測，不要只顧著“傻用”。例如，這句話中表示微笑，用莞爾一笑合適嗎？這處語言中，能用莞爾一笑嗎？這次的表達，需要在什麼地方使用莞爾一笑才適當呢？用了就要用對，用好，才是真正的管用。
請各位父母注意，讀書，不要比拼數量，不要求“多”。不在乎讀得多不多，要想服務於表達，關鍵在於讀得精。希望我們提供的三句“三字經”，能夠幫助更為父母在家中輔導子女精讀時，促進閱讀水平穩步提升，更希望這樣的促進效果，立竿見影。
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