不少父母提出疑问：我的孩子读了那么多书，为什么一到写作文的时候，总感觉读的书，没用呢？
确实，这是个棘手的问题，也是普遍的问题，也有多人回答过这个问题。也许大家都只发现了问题，这次我们提供解决的方案。
必须认识到，这是一个让父母变得狂热的时代。不管什么事，只要有专家说是对的，可以做，父母就在心里笃定了，就开始发力，而且“越做越过分”。阅读，从最初的不爱读，到如今的把原本很单纯的阅读活动上升为阅读运动，是否引发大家的关注呢？当然，并没有，如果有，也就不会有这次的谈论了；幸好，还没有，只能算是少部分地区这样做，并不能代表大家都在这样做。
我们发现，关于读书，成了不少父母可以在场各种场合中比拼的事。胜者为王，可以炫。太多的时候，我们听到的是这样表白——瞧，我的孩子读的书多，这是在比较数量；瞧，我的孩子读的书很有档次，这是在比较书的层次，那些挂着“名著”“名家”字样的，完胜；瞧，我的孩子读书快比，这是在比拼读书的速度；瞧，我的孩子还很小，就开始读了，而且读的可是大人读的书，很难读的书……
知道么？读书是私事，是自个儿在家休闲时的享受，不是秒杀对手的利器。而且，会读书的孩子，未来真的都像专家预言的那样——会有美好前程，真的说不定。在“炫”的心态作用下，读得越多，越是没什么用。所谓“没用”，理解起来也有三类：
第一类：在作文中用不上。读是读了，或者是作文书也读了很多，但是写起作文来，还是很难，或者是依然不会写。传说中“会读就会写”曾经让父母深信不疑。如今，经过实践检验，发现不凑效；第二类在日常表达中没什么帮助。原本不怎么“会说话”，如今读了书，满心期待变得口吐莲花，会说话。况且，看着别人家的孩子，说得文绉绉的，而自家的孩子，依然是口无遮拦地说着大白话，真是让人无语；第三类：素养上也没什么改变。传说中“腹有诗书气自华”，据说读了书就会变得斯文起来，可是眼睁睁地瞧着自己的孩子几乎还是老样子。要丢脸的时候，连父母的老脸都不知道往哪里放。
为什么读了那么多书，总是没用呢？
答案很简单：因为只顾了“多”啊。多，有用吗？有点用，比如说，读一个故事，就积累一个素材。有用，显而易见；再比如说，读了那么多，书面语积累了很多，语言储备变得丰富，这也是实实在在的用处；再如，现在没用，未来一定有用，这点笔者可以保证，敬请放心。只是在时间上，需要历经漫长的岁月，不知道急躁的心能否经得起时间水磨般地消损……
事已至此，父母必定要追问：那么，眼下有没有用呢？有没有迅速提升的方法呢？也有。我们向大家提供——精读辅导的“三字经”。所谓“精读辅导”就是特别强调读书不求“多”，可以读少一点，但一定要读精，读精品，读经典，哪怕只是单篇。关键问题是，看你怎么读。
三字经之一：做“生意”
这里的“生意”就是指在阅读时发现的相对陌生的词语，要把其意思弄明白，要把陌生词语转化为自己能把握的系统之中，要“收入囊中”。“做”的过程，就是让陌生化的词语由生变熟地，实现内化。
精读中，遇到陌生化词语，只要能做好这样的转化，子女就完全掌握了这个词语，未来在用的时候，就可以得心应手了。例如，在阅读季羡林先生的《自己的花是让别人看的》这一篇经典文章时，发现季羡林先生使用了一个很陌生的词语——莞尔一笑。第一次看见时，不要放过，不要随便谈谈，可以让子女重点关注，做好三步：第一步，摘抄，抄下来再说；第二步，查询，这个词是什么意思呢？一查才发现，这个词是“美好地微笑”的意思，这样就留下印象了；第三步：记住它，不是记在本子上，而是记在心里，才算真的记住。记住之后，随时调用。
以上就是陌生词语这桩“生意”的做法，将陌生词语做熟，需要三步骤，父母要做指导，要抓落实。
三字经之二：不走“样”
所谓的不走“样”，就是要认准文章的体式、模样，要做好和其他类型文章的差别。
读一部小说，要知道小说应有的样子；读一部诗歌，要品味诗歌基本的调子；即便只是读单篇，也要读到这一类型文章应有的模式。要知道，说明文有说明文的样子，语句简洁，说明方法突出，表述清晰；小说有小说的要素，环境、人物形象、情节，三要素相互交融，齐心协力，发挥作用；诗歌有诗歌的款式，一句一行，注重韵味；散文有散文的格调，形散神不散，处处流真情……这些都是最为基本的常识，父母在指导子女阅读时，应该予以关注。让子女读一篇文章，知道一中文章的样态，巩固一次文章样式的建设，在意识中存储一个文章的样板。
知道文章是什么样的，未来写起文章才能照着样，不走样。记住，对文章样态的认识，是父母平时比较少关注的，因为我们总是以为：文章就是文章，能有什么差别？实际上，不同文体的式样差别很大，要想未来写作的方向更清晰，路径更明确，父母亲应该让子女关注这个样子，至少做到不走样。
三字经之三：很管用
所谓“管用”，就是鼓励子女读了就马上用。按照美学大师朱光潜先生的指示：最佳的学习方式就叫“现学现用”。例如，上文说的“莞尔一笑”，光是记住没用，要想顺畅地用在写作中，就不要等，一等就忘光啦。就要马上用，没有条件用，就创造条件用。当然，用的时候还要注意检测，不要只顾着“傻用”。例如，这句话中表示微笑，用莞尔一笑合适吗？这处语言中，能用莞尔一笑吗？这次的表达，需要在什么地方使用莞尔一笑才适当呢？用了就要用对，用好，才是真正的管用。
请各位父母注意，读书，不要比拼数量，不要求“多”。不在乎读得多不多，要想服务于表达，关键在于读得精。希望我们提供的三句“三字经”，能够帮助更为父母在家中辅导子女精读时，促进阅读水平稳步提升，更希望这样的促进效果，立竿见影。
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