由於“疫情”肆虐，開學成了泡影；“停課不停學”成為每一個教育工作者的責任，並必須踐行的使命，如何落實這一特殊時期的使命，各地教育主管部門：部、廳、局的各級領導拓渠引路，搭建平臺，群策群力為這一使命的最終落地而奔波操勞；於是“希沃”、“同桌100”、“直播間”……等教育平臺在無可奈何的被動接受中進入了教師的教學生活，於是乎，無論長幼、不管男女，無選擇的開始了科技與傳統教育的碰撞，一時間從鄉村到城市，從小學到中學，空中課堂如火如荼的開展起來了，從最初的懵懵懂懂，到後來的得心應手，這場特殊的 “疫情”防控阻擊戰，既保證了戰役的勝利，又完成了“科技+教育”碰撞融合，化危為機，也許這場危機將為延續了幾千年的班級授課制教育模式的全面變革點燃了引線，科技席捲教育或許將成為中國教育邁向世界強國的先兆。
在中國，教育一直滯後於科技，科技的領先並沒有率先服務於教育，教育一直在不斷地摸索中 蝸牛爬行，一方面我們強調了教育資源共享，一方面我們高喊著振興鄉村教育的口號，可是我們的教師隊伍均衡失調，振興鄉村教育 只能在雄心壯志中偃旗息鼓；佔中國80%人口的農村，教育資源嚴重匱乏，即使有了資源我們的教師年齡偏大，精力有限，身兼數職，且教務繁忙，以至於無暇顧及教育的創新，時代在變，但教育沒變；學生在變，但教師沒變；社會在變 ，但課堂沒變；何談與時俱進，我們的鄉村教育一直在摸索中踟躕前行。
“疫情”戰役中，空中課堂——完成了科技與課堂全面的普及，讓我看到了未來教育的課堂，教室是合作探究的樂園，學校是實踐展示的舞臺！班級是你追我趕的競技場；由於科技的服務，教師的身份將發生重大變化，不再是知識的傳授者，而是學生學習習慣的培養者，學生學習探究的指導者，學生健康成人的引領者！課堂本質將發生翻天覆地的變化！
1.名師將成為所有學生的恩師。科技的融入，享受真正的優質教育資源已成為振興鄉村孩子教育先導。無論你是北大，還是清華，無論你是哈弗，還是牛津；只要是資源共享，每一個學生都可以聆聽名師的授課，教育均衡成為現實。
2.課堂無處不在。網絡教學使學習無處不在，課堂無處不在，不拘形式，不限方式，遠程教學，空中課堂讓師資短缺成為歷史，既化整為零，又團隊作戰，特色教學、分層教學已成為未來教育的常態化。
3.教學、輔導一脈相承。科教聯姻，網絡與空間，虛擬與現實，理論與實踐，合作與探究，繼承與創新，答疑與釋惑已成為教育服務的系統鏈，統一指揮，精準調度，合理組合，有的放矢將為教育的良性循環鋪平道路，良莠不齊的各色輔導班將徹底退出教育舞臺。
4.課堂開放讓偽教育無處遁形。無限制的網絡課堂，約課制教學，讓學生在自律中成長，解放教師，讓他們有更多的時間研究教學，探究教改有條不紊的推進育人，遠程交流，高端對話，一切的指向為了學生的健康成長，為了民族的復興護航。
5.教育將成為精英的集聚地。無邊界課堂，無邊界的老師，讓教師隊伍更純淨，讓教育更富戰鬥力，教師將成為開拓創新、終身求索的職業；臨時課堂將取代固定的課堂，教師已沒有了區域限制，網絡成為教育展示的舞臺，優秀教師將成為教育教學的引領者，所有教師都將在學習反思、探索創新中積極前行。
教育+科技，最重要的是推動了教育的革命，使教育的普及與優化成為可能，教師隊伍建設將會瞬間飆升，教師的成長日新月異，一切以國家利益、民族振興為教育的出發點和落腳點，到那時上下一盤棋，一切的教育工作都會在教育部的指引下井然有序，真正把教育的使命統一到培養什麼人，為誰培養人正確軌道上來，國家強盛、民族復興指日可待。
一切來得都那麼很突然，甚至我們都來不及思考，其實教育的改革已經未雨綢繆，或許從教育部改編教材開始，教育的全面改革就已經悄然拉開了帷幕！
閱讀更多 百川話教育 的文章
