楊過150428541
老師不準被欺負的學生還手。其實是一種極其自私的心態，害怕學生打架升級。學生打架，給老師添麻煩。又怕家長來學校鬧事。就不讓被打的學生還手，這是極其錯誤，極其可惡的做法。這樣老師應該下課滾蛋。
講一個我自己的親身經歷。 1970年代，我上小學時，班上有個同學經常欺負我，我不敢還手。因他的母親是學校老師，還是年級組長。班主任對他比較放任縱容。我平時都躲著他走。上三年級時，有一天我值日打掃教室衛生。正在拖地。快拖完地時，這同學進門一腳把裝髒水的鐵桶踢翻，髒水橫流。我氣急啦，抓住他旋轉，他的身體懸空了，我突然一鬆手，這小子順著地上的髒水，就撞到課桌腿上。肯定是把頭撞疼了。有沒有起包？我不記得了。從此以後不敢招惹我了。
林浩然1469
奴才基本就是這樣教的！
一個民族的膝蓋骨就是這樣被抽走的！
犯賤的人，就是一耳光抽回去！一耳光不夠，再多抽幾下！實在不行，拳腳相加！一次管夠！
長此以往，賤人自然就乖了！
老師交的是有毒的規則！
良心天下
本人對此類老師的教育理念表示遺憾……
學生之間的爭鬥是一件司空見慣的事情，但是用“還手與不還手”來判斷學生行為的對與錯就有失公允。特別是老師在教育學生的過程中，這就是一種“和稀泥”的處理方法。極易造成，受害者忍氣吞聲，施暴者肆意妄為的後果發生。
或許有人說我危言聳聽，但是對當事學生而言，9成都是這種結果。
學生在成長的過程中，一旦受到欺負第一時間能想到幫助自己的就是老師與家長。暫且不說家長如何，先說老師處理的就是“各打五十大板”的話，那沒有錯反而受打的學生心裡會是怎樣的一種想法？
學生成長過程中心靈的脆弱程度是成人想像不到的。當他面對“捱打不敢和家人說，捱打老師不管”的局面，你讓他如何面對暴力？你讓他如何發匯心中鬱悶的情緒？
學生不是上帝，他們做不到讓人打了左臉，還把右臉伸過去，他們一定會尋找自己認為對的方法來發洩或逃避自己鬱悶的情緒……
“你們不管，我找朋友幫忙“---爭鬥變群架。
”老師不管，這個人回頭上學肯定還要找我“---厭學
而對上面這種結果，老師還會認為學生之間的打架可以大事化小，小事化了嗎？
作為老師，面對學生之間的爭鬥一定要先了解爭鬥的原因，甚至要開導受打的學生“不要因為害怕暴力而不敢說實話”這樣才能在瞭解事實真相的基礎上去解決問題。
個人認為，面對學生之間的爭鬥必須解決四個問題：
1、二人或多人之間爭鬥的原因。老師要根據原因採取不同的懲罰方式。
2、從苗頭上遏制爭鬥升級的可能。讓雙明白爭鬥會產生什麼嚴重的後果。
3、解決受害學生遭受再報復的可能。老師在面對學生惡勢力甚至要挺身而出。
4、化解矛盾。這要看老師的智慧了
四個問題，貌似麻煩。全實際解決真的一點不難，難的是老師有沒有這個責任心，難的是老師能不能把自己當做學生成長的指路人……
墨納家長
作為一名從事多年班主任工作的我，對這句話予以肯定。這是所有班主任老師在處理同學之間矛盾糾紛的時候經常說的一句話，也會以此為準，處理糾紛。
首先，孩子是未成年人，心智發展還不成熟，並不具備很好處理矛盾糾紛的能力。在遇到矛盾特別是打架這類特別嚴重的問題時，孩子往往缺乏正確和理智的判斷而而小錯釀成大錯。如果有一方能保持清醒的頭腦，就會大事化小，小事化了，事情就會朝著良性的方向發展。這就是老師為什麼"各打五十大板"的原因。
其次，是讓孩子學會處事。社會有三個教育人的地方，一是家庭，二是學校，三是監獄。作為家長和老師，要在孩子未成年時給予孩子正確的處事方式，遇棘手事一定要尋求大人和老師的幫助，不能"以暴制暴、以惡制惡"。否則就會出現"打贏了賠錢，打輸了住院；要不法庭上見"的悲劇。
再次，畢竟是同學。"同窗情"是最真誠、永久、單純、珍貴的情誼。孩子間的矛盾無非也就是雞毛蒜皮的小事，沒有解不開的疙瘩。今天的矛盾說不定正是若干年後相聚時津津樂道的趣聞。所以，我們也不要太過於糾結此事。
騎著蝸牛兒去旅行
首先弄清為什麼捱打，語言暴力也是暴力，不能以暴治暴，掌握不住度，事態會擴大。老師說的是對的。站在他的位置，立場和國家法律同步，是正確的。
你是否看過我的文章，對兒孫教育，該還手也得還手，，打贏就打，打不贏就跑，自已事自己解決。頭條推到首頁，也未說對錯，足球運動是力量對抗，合理衝撞，兩軍相遇勇者勝。中國小孩，除驕生慣養外，打不還手，罵不還口，束縛小孩手腳，助長痞孩子威風。沒有為足球培養苗子，再好技巧也無用。花大錢，請外教，養一批足球寵兒。上場，對抗，爬下。爬下還能衝出亞洲，？中國足球無望論，站主導市場。無冒險精神，無對抗勇氣，無強壯身板…唉！不說了。
說你捱打的事，站在你的立場，該還手時就還手，能否打嬴？還擊力度，致人受傷，一.般內部矛盾，手高手低，很難掌控，不打為好，君子報仇，十年不晚，以後遇到機會再治他，小人終將被孤立，不必計較，躲開，別人也不會笑你無能，。
遇壞人侵犯。提倡自衛，是否自衛過當？超過我知識範圍。自學法律知識，也是自衛的一種手段。
這是一件可以對孩子普及法律知識的機會。
老師說“他打你，你不還手是他的錯，你還手了就是你的錯”這句話其實沒有對與錯之分，只存在合理與不合理的矛盾。
灌輸孩子對自我防衛與防衛過當的區別。“他打你，你不還手是他的錯，”這句話沒錯。畢竟屬於被傷害。“但你還手就是你的錯”這句話太籠統了，沒有任何實質性的意義。要讓孩子明白，還手成度上的區別。
其次，目的是育人，在孩子日後的成長中如果真的對“打不還手”是對的這種結論深藏腦後，那這個孩子註定是懦弱的。
還手的方式也不同，可引用典故，越王勾踐，韓信胯下之辱，捱打不可怕，可怕的是沒實力去反擊。
懷擇於夢
不對，不還手就有可能被打死，還手會造成兩敗懼傷，但不會死。
吾動風起1
如果捱打之人還手有錯的話，那以其人之道，還治其人之身有怎麼講？仔細想想，在中國近代史上，哪朝哪代不是面臨列強的凌辱而屈膝受辱，八國聯軍侵犯我國，朝廷不但不抵抗，反而簽訂了一系列的不平等賣國條約。有沒有想過這是為什麼？常言道：人善被人欺，馬善被人騎，只有自己強大了，敢對敵人來犯說不，作一番殊死搏鬥，才能挽回民族的尊嚴。
盟主72
不完全對！毛主席是這樣說的：人不犯我、我不犯人！人一犯我，我必犯人！
老頭王工
儒家孔子曰：君子以德報德，以直報怨！
我家老子曰：尋思啥呢！等菜呢！削他啊！打贏了爸領你賠禮道歉去，打輸了看我回家扒你皮！
作為一個東北人，我那個年代小時候得到的教育就是可以幹不過，但絕不能不還手！
老師不會這麼說，多數都是請家長，必須是爸爸來。用言語勾火促使打人的孩子爸爸削一頓自家孩子，多半被打的孩子爸爸會攔著不讓打，然後各自回家再揍一頓自家孩子，原因都一樣，為啥打人和為啥打輸了[捂臉]
雖然簡單粗暴，但效果很好，老話叫沒事別惹事，遇事別怕事。
現在的孩子就是家裡和學校圈養的一點野性都沒了，太囊了！
我驚聞我乾兒子都小學四年級了竟然沒打過架這個事實，我都無語了😓而我哥們恬個臉還挺自豪。
最後我騙我小學三年級的女兒說她熊熊被我乾兒子弄壞了，然後看著我姑娘上去就是一拳把我乾兒子放到然後哭著找我哥們告狀去了，我很欣慰[靈光一閃]
