如果有如果lisa
小學生背課文要有獨特的興趣，首先在沒上學之前培養他講故事，練習說話與記憶，使他能連貫地把一個故事講完，上學時每天把沒學的課預習一遍，做到多讀練習語感。讀課文要融入文章的感情裡，而且聲音隨文章結構疊蕩起伏，使其進入文章裡，形成了他愛讀喜歡讀，這就不用你煩了，他對課文產生了興趣，自然就會背了。而且還不會忘的，當然一開始家長要做示範的，拿出一篇文章，帶語氣的讀給他聽，他會模仿，久而久之就會背了。
L丨u丿丨
我是小學語文張老師，歡迎關注 這個問題我來回答。
背書的方法有很多種，掌握方法輕鬆應對背誦。
1.讀熟。書讀百遍，其義自見。多讀多背，自然就熟能生巧。低段讓孩子大聲讀出來，讀著讀著就有語感，有了語感背誦就輕鬆了。
2.晨讀。一日之計在於晨。早晨是頭腦最清醒的時候，一定要大聲讀出來。每天早上規定時間，一開始家長監督，習慣養成後，孩子就會自覺地每天晨讀。我同學女兒讀一年級，每天早晨孩子大聲讀背書，家長做早飯，半小時之後，大家的事兒都做好了，吃上香噴噴的早上是多麼幸福的一件事兒。
3.理解。理解課文內容，在理解的基礎上背誦，效果更佳。
（1）分層。先讀三遍，再給段落分層，哪幾句寫的是什麼意思，前後句的關係。背前一句就想到後一句，背這一段想到下一段，就輕鬆多了。
（2）抓重點詞句。每一句、每一段都有關鍵的重點詞語和句子，理解並記住，前後就能串聯起來背誦。
4.語感。讀書語感很重要，有的孩子一讀就會，有的疙裡疙瘩就是讀斷句破句，缺少語感。語感在於語言的積累，多讀多背，讓學生融入自己的感情色彩來朗讀課文，使課文內容生動起來。
語文知識的學習在於日積月累，讓孩子們大聲地讀課文吧！讀書、背書沒有捷徑，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。低段養成良好的學習習慣，高段就能輕鬆應對。
，一起助力學生的學習之路。
張老師的語文課堂
每一篇課文都有他一定的意義，你要讓孩子去理解，多讀是必不可少的。學生的記憶力也因人而異，但是有一點就是越背越能背。小學生的課文一般不難，你可以讓孩子睡前先背會或背熟先背半句，再背半句，然後一句連起來背，最後整首詩連起來一起背要背出聲音，不然看著看著可能就會發呆然後第二天早上起來再背幾遍這篇（段）課文就背得很熟了。
家長也可以參與進來，那樣孩子會更有興趣，背的相對也快（我小學的時候，媽媽就和我一起背課文，我背的很快，也很高興），家長和孩子背誦要有感情，比如:小紅急得大喊:“媽媽媽媽快過來！在背的時候，讀出著急的語氣，並且作出著急的樣子，孩子理解了，記憶深刻了，就背得快了。家長要“笨”點。有時要表現得不如孩子，孩子會背得更帶勁。
希望我的回答能夠幫助到您，謝謝。
可可fairy
背誦課文其實有訣竅！老師請轉給 很多同學說：語文書上最可怕的四個字就是“背誦課文”。 背課文一直是語文學習的一個老大難。其實，背誦也要注意講究方法。
課文背誦十大技巧
1、抄誦法 俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。” 背誦詩詞或短文時，可以先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。 這樣下來，不僅會背也可以順利完成古詩文的默寫要求一舉兩得。
2、情節法 記住要背內容中表示時間、方位順序的詞語。掌握事情的發展過程、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。 比如背誦《觀潮》三四段結合觀潮時間變化、潮水位置變化、人群反應變化順序的詞：午後一點左右，遠處.....人聲.....；過了一會.....響聲...人群....；再近些，白浪....；浪潮越來越近........，大家....... 按照這樣列出關鍵詞，對應填空就更容易背誦了。
3、人物法 記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。
4、情境法 創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。 如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、對比法 把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。 如背誦《大自然的聲音》第二段，抓住風的特點（大自然的音樂家），當他翻動樹葉時，樹葉像歌手........；當微風拂過時，像呢喃細語.......；當狂風颳起時，像雄偉的樂曲....... 這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
6、問題法 提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。 如《走遍天下書為侶》第七段： ①首先“我”會思考什麼？（思考故事中的人為什麼這樣做；作家為什麼這樣寫？） ②然後“我”會怎樣做？（續寫--回頭品味--讀其他部分內容找到別忽略的東西--列單子。） ③最後“我”還要做什麼？（關於作者的想象：怎樣的人？怎樣的生活經歷....） 利用這三個問題，同學們就能正確而快捷地背誦出這一段了。
7、列表法 記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。 如背誦《圓明園的毀滅》第三段，大量列舉了園內各異景觀，可以將其從類型上進行分類，提煉出景觀名稱，加上對應的景觀修飾詞，進行感官串聯，即可迅速完成背誦。
8、分合法 先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。 如背誦《秋天的與雨》第二段：可先分別背熟銀杏葉色彩形態；楓葉色彩形態；田野色彩形態；菊花仙子的色彩形態。然後再把這幾個畫面串連起來，一氣呵成。
9、耳聽法 這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或運用課文朗讀音頻，反覆收聽，用這種方法訓練背誦，比單純反覆朗讀效果會更好些。
10、間隔法 背誦課文或是字詞不能怕重複，要不斷循環鞏固，當天背；第二三天覆習檢查、一週後再鞏固一遍，溫故知新，常讀常新。
朱老師中高考數學
小學生的課文一般都不會太長，相對來說背得快忘得也快，屬於死記硬背，其實遠遠沒有達到新課標的要求。那麼作為小學生究竟該怎麼背課文呢？這裡說的背誦不是暫時的會背，還要求是永久性的，我覺得有以下幾種方法:
一、清晨背誦法。我們都知道人在早上頭腦清醒，記憶深刻，是最適合背誦課文的時刻，正所謂“一日之計在於晨”，利用這一天中的黃金時刻背誦課文一定會成功的。
二、聯想記憶法。背誦課文不要急於求成，要先通讀幾遍，瞭解文章的主要內容，在不看書的情況下回憶幾遍，一邊背誦一邊聯想下面的內容，幾遍下來既理解了內容又在不知不覺中達到了背誦的要求。
三，分段背誦法。遇到長一點的課文切記急於一氣背誦下來，可以通讀幾遍，讀熟讀懂，再一段一段地背誦，最後用聯想的方法把全部段落合在一起，整篇課文也就會背了。
四、和同學小組合作背誦。同學之間互相背誦檢查比一個人一遍一遍背誦的效果要好很多。要知道同學之間互相背誦時都有比一比的心態，誰也不想落後所以注意力更集中，無形中就會背得很快。
五、家長陪背法。許多孩子的背誦要求是需要在家裡完成的，那麼作為家長可以和孩子一起背誦，比賽背誦，而不是簡簡單單的檢查孩子的背誦情況。而且作為家長不能說這次會背就不再管這次的內容了，在接下來的時間裡要時刻做到舉一反三，常常在不經意間鞏固前面的內容，那麼相信孩子一定會記憶猶新的。
總之，作為家長和老師首先要提高孩子的背誦興趣，讓孩子在背誦中得到快樂，喜歡背誦，再選擇合適的方法，那麼孩子一定會背得又快，記得又牢。
秋已微涼
小學生怎樣背課文又快又熟呢？小編是多年的語文老師，在教學中摸索到了一些經驗，現介紹如下：
一、加強朗讀訓練。小學語文的課文選編都是兒童喜聞樂見的內容，淺顯易懂，句子優美，朗朗上口。教師要科學地指導學生朗讀課文，特別是早讀時間輔導學生勤奮朗讀，可集體朗讀，分組朗誦，也可個人朗誦。對每篇課文反覆地讀，不厭其煩地讀，使課文爛熟在學生的心中，牢記在腦海裡。為避免朗讀枯燥無味，要定期舉行朗讀比賽，可舉行全校性朗讀比賽，也可在班上分組比賽，個人比賽，以此調動學生的積極性，達到朗讀訓練的目的。
二、定期舉行背誦課文比賽。舉行背誦課文比賽不僅能調動學生的積極性，而且加深學生的記憶力。比賽時間可靈活安排，可一週一次，也可一個月兩次，教師除了按教材要求學生背誦的課文之外，還可以從教材上找出一部分句子優美，故事感人的課文給學生背誦。對優勝的班組和個人進行適當的獎勵，以達到調動學生背誦積極性的目的。
三、舉行抄寫課文比賽。學生經過勤奮朗讀和背誦，已經基本上熟記和牢記課文，在這個基礎上再舉行抄寫課本比賽，就更比較紮實更牢固地熟記了課本。因為在抄寫過程中，學生的注意力特別集中，手、眼、腦同時使用，達到記憶的最佳效果。“好記憶不如爛筆頭”的道理正在於此。總之，語文教學方式方法要多樣化，以小學生學有所得為目的，為上更高一級的學校打下紮實的基礎。
永恆的宇宙
小學階段是孩子記憶力最好的階段，也是培養語感的重要階段，因此對小學的課文要多讀多背。記得我們小時候，因為沒有什麼資料，做題很少，就是背課文，一本書可以從頭背到尾，過很多年也不會忘記。現在的小學生學語文有點本末倒置，背得少做試卷多，成績也沒見提高多少，所以多背課文是最好的選擇。那麼怎樣才能提高背誦的效果，而且不容易忘記呢？
1 先通讀課文，先讀熟才能背誦。通讀課文要理解整篇文章的順序，先寫什麼再寫什麼，最後寫什麼。比如，背《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，就可以先問孩子，小蝌蚪在找媽媽過程中先找到的是誰，後找到的是誰，最後找到媽媽了嗎，在找到過程中分別說了什麼話，自己的身體有什麼變化，弄清楚了這個問題就對課文有整體印象了，就可以進行下一步。
2 分段背誦。孩子一口氣背誦整篇課文顯然是有難度的，那麼就化整為零地分段背誦，各個擊破。
3 在分段背誦的基礎上串起來全篇背誦。這時候難度增加了，在遇到背不下去的時候，可以提示一下，不一定要提示課文的原句，可以提示一個詞，或者提示某個情節，這樣孩子通過回憶往往能記起來。
4 熟練背誦。當孩子能夠全篇背誦但是背得不熟練，磕磕巴巴地時候，我們不要著急，讓孩子多背幾遍，把不熟的部分重點讀幾遍，這樣就熟練了。
5 再次背誦。重複是遺忘最好的解決辦法，當天背會的東西，可以趁熱打鐵地在睡前再背一遍，然後 第二天早上再背一遍，再隔一天，兩天，一個星期再背，多這樣重複背幾次就記得牢了。
6 在背誦之前可以把課文的每一段的關鍵詞寫在紙上，這樣對於背誦能力不強的孩子來說可以起到提示作用。
7 背誦的同時要注意詞彙的積累，對於課文中的好詞要會聽寫。可以先抄寫幾遍再聽寫，通過詞彙的聽寫也能對背誦有幫助。
8 對古詩詞的背誦要與默寫同步，背完了馬上進行抄寫和聽寫。或者讀幾遍抄寫一遍再讀幾遍，這樣循環幾次，基本上既會背又會默寫了。
小學生的記憶能力非常強，只要專心，背誦起來都是沒有問題的。
育才家教1
小學生背誦有三個訣竅，親測確實有效，家裡有小學生的，一點定要試試。第一是繪圖，每一篇課文，都有其邏輯，通過繪圖的方法將之畫出來，小學生還看不懂複雜的邏輯圖，可以通過視覺直觀的方式呈現。例如文言文《松》，先將將講解松的整體，然後幹，枝葉等特點，然後引申其作用等。幫孩子梳理好框架，讓孩子把松的特點用筆簡單畫出來，孩子在背誦的時候，腦海中會出現這幅畫面，步步引申，就能快速記下。第二，背誦過程中，孩子會出現各種錯誤，家長要幫助孩子將各類錯誤記下來，孩子背的過程中不要打擾他，背完後，再告訴孩子在哪些方面存在錯誤，幫助孩子圈出來，發現經常錯一個地方，就證明孩子在這個地方記憶模糊，還不理解。就要幫孩子分析這個地方為什麼應該是書中這樣，而不是孩子背誦的那樣，原因是什麼，讓孩子透徹理解後，背到錯誤的地方，孩子就會想起原因而改正。第三，背誦的過程不用太過強求百分之百的正確率，有時孩子就會錯一個字這樣，要給孩子消化吸收的時間，玩耍一下，再去回顧發現就已經完全沒問題了，不能一味在固定時間強糾，給孩子時間，孩子會給你一份驚喜！[玫瑰][靈光一閃]
晴天橙子
這個問題我來回答。怎麼楊才能記住且遺忘慢呢！
一、抓住時間
背誦是有時間段的，比如早上背誦是最佳時期，簡短背幾遍孩子肯定就會記牢。如果孩子晚上背很多遍還是沒有效果，媽媽不要強迫孩子晚上時間一定背出，這樣反而孩子一定壓力記憶就不好
二、多聽
如果孩子背到一定程度比較疲勞家長可以改變策略，讓孩子從背到 聽，讓孩子聽聽課文的朗讀，讓孩子的情緒得到緩和，這樣記憶的效率就更好了！
如果孩子聽到一定程度就會背出來的。我女兒四歲我經常讓她聽古詩，發現孩子早上基本聽3遍今天早上讓她背出來肯定不會背第二天你讓她背很奇怪她就馬上會背，有時候我很奇怪這是印在腦海裡消化一下嗎？
三、抓住遺忘曲線
在孩子背出來之後第二天可以再讀兩遍鞏固一下，這樣的鞏固尊重遺忘的規律，在一個星期之後在重複複習一邊，這樣效果更好。小學課文可以經常讀讀反覆複習一下。
還有背課文可以大聲朗讀出來效果就更好了！
安安媽媽鄭老師
這裡用《桂林山水》這篇課文舉例，告訴你一個很好的高效的背誦課文的方法。
我們讀書的時候，應該都背誦過這篇文章。
當時對於信息不發達的我們來說，除了死記硬背似乎沒有什麼好的方法和技巧。
記得當初每天早上早讀的要背，晚讀也要背，課堂上老師還要抽查。當時可是難為了一眾學生。
現在好了，信息的發達，很多很好的方法也在網絡上得到展現，當然並不是這些方法都適用於所有的孩子，但是都可以試試，找到孩子最適合的一個方法，自然孩子在背課文的時候就會事半功倍了。
所以，今天要推薦的一個方法希望對你的孩子有用，非常值得孩子一試。
下面就用《桂林山水》這篇文章要記憶的段落來舉例：
一、首先第一步：找關鍵詞
先來看第一段：
找出每一句的關鍵詞：
“桂林山水甲天下”→關鍵詞→“甲天下”
“我們乘著木船盪漾在灕江上”→關鍵詞→“木船”
“來觀賞桂林的山水”→關鍵詞→“觀賞”
在第一段中，我們找到了三個關鍵詞，三句話，三個關鍵詞，信息還是比較多的。我們再進一步簡化，將第一段用一箇中心關鍵詞來進行記憶。
那怎麼找第一段的這個中心關鍵詞呢？
從文中我們可以看出，前面所有的描述都是為了一個目的，去觀賞桂林的山水。那麼顯然，這一段的中心關鍵詞就是“觀賞”。
再來看第二段：
找關鍵詞：
第一句：“我看見......灕江這樣的水。”
這第一句話裡首先做了一個對比。把大海、西湖和灕江這樣的水域進行了一個對比。所以這句話的關鍵詞有：“大海”、“西湖”、“灕江水”。那麼是什麼樣的大海，什麼樣的西湖呢？所以他們的形容詞就是大海和西湖的關鍵詞：
第二句：“灕江的水......感覺不到它在流動。”
所有的描述都體現了灕江水的靜，所以這句的關鍵詞就是“靜”。
後面的幾句：“灕江的水......無暇的翡翠。”以上面的方法類推，關鍵詞就是“清”、“綠”。
最後一句：“船槳激起......岸在後移。”
為什麼說岸在後移，原因是水紋給人的視覺感覺，所這句的關鍵詞就是“水紋”。
感覺“船向前”，“岸後移”這是我們找到的後一句的關鍵詞。
所以，現在第二自然段所有的關鍵詞都出來了：
最後，我們通過觀察和總結髮現，整個第二段都是在講灕江水，所以這個段落的中心關鍵詞就是“灕江水”。或者在簡單一點，簡化成“水”也是可以的。
以此類推，第三段的中心關鍵詞就是“桂林山”或者“山”；第四段的中心關鍵詞是“畫卷”。
二、第二步：做思維導圖
根據每段、每句總結出來的關鍵詞，由大到小，最後就可總結出下面這樣的一張思維導圖：
最後，完成思維導圖後，進行復習，能在無任何輔助的情況下重新完成這張思維導圖，那這篇文章自然就爛熟於心了。
通過這樣的方法，簡化文章內容，進行關鍵記憶。記憶的信息少了，自然記得更快更高效了。
