黍黍八零後
剛好我們小區這兩天有這方面的苦惱，小學生無法去學校，學校要求每天運動打卡，很多小孩子白天玩，晚上開始在家裡跳繩，跳舞，打球，這給鄰居造成很大的困惱，怨聲載道。
假設視頻課程真的替代了學校，將出現以下情景:
1、老師搖身一變成了主播，老師和學生聯繫只剩下一部手機，對於自律性較差的學生以及中小學生，那麼老師只負責講課，家長的責任增加許多，負責監督上課，負責維護手機軟件網絡，負責輔導檢查作業，負責監考，負責後勤保障等等。
2、學生的集體活動將消失，例如課間操，課間活動，同學們不再出現同桌情意。
3、學生的體育課將可能不再因為體育老師的請假缺席，而變成體育老師轉型教廣場舞。不利於學生的德智體美勞全面發展。
4、視頻直播教程，老師更多是口述，而缺少板書的配合，學生理解吸收效果欠缺。
總之，如果視頻課程代替學校，目前階段還是挺難的，隨著人們接收新鮮事物的能力加強，未來倒是有可能實現，畢竟有的機構輔導班採取的就是線上教學。我們當然希望這次事情可以早點過去，學生早日迴歸學堂。
龍言知識匯
很高興回答您的問題，我是暖暖的馬老師!
我是高中老師，我的孩子在上小學，我想說一下，視頻聽課不可能取代學校的。
首先沒有互動孩子和老師之間，而且老師不知道每個孩子學習的情況是怎麼樣的，有些學生雖然說家長督促了，但不一定非常認真。小學的學生生都處於貪玩的年齡需要老師去管理。
比如說我家的孩子在看視頻，看一會就煩了，他沒有拿本，也沒有拿筆，就是看看了之後，他可能會忘記，不如老師講的時候，他記憶深刻。
其次，他急著去寫作業，他發現很多他都不會，他要問家長，在學校裡可以直接問老師呀!因為家長的精力是有限的呀!
最後還有一點，他在看視頻的時候，他趁家長不注意，就看一會兒，他可能會關掉它，想玩遊戲。家長不可能時時盯著他呀，那他就沒有在學習，但在學校裡，老師在上課的時候可以提醒他!
所以我認為還是在學校裡上課好，視頻就像看電視劇一樣，是不能夠互動的，效果不好。
暖暖的馬老師
特殊時期，小學生以線上空中課堂形式開學授課，是無奈之舉，線上課程形式有很大侷限性，是線下主體教學的補充，無法替代學校課堂授課。我是王老師，專注於小學數學，個人向來主張小學生應該遠離電子設備，特別是低年級學生，最重要的問題是用眼過度；其次由於線上課程不管是錄播還是直播形式，互動效果都不是很理想，不適合大部分小學階段知識學習過程的特點。以下詳解，供參考！
小學線上課程
疫情形勢仍不可懈怠，如何保證這學期教學工作順利開展，需要教育部門統一指導思想，統一部署，在不增加學生身心負擔的同時，有效開展。
① 用眼健康
很多低年級課程時長安排達到40分鐘，這顯然是不合適的，以孩子專注力特點和用眼健康角度，連續課程應該設置在20分鐘以內。並且要組織眼保健操活動順利看展。
王老師也觀察到，部分地區就低年級線上學習是不做強制要求的，這是最好的決策。學習的方式方法並不是單一的，拿數學來講，可以在老師的指導下多設置一些數學活動，和組織小組進行線上討論。停課不停學，不要侷限於線上看視頻的單一形式，要結合每個階段孩子成長特點科學設置，小學6個年級應避免單一形式，教和學需要協調統一。
② 互動形式
教學的過程是反饋的過程，特別是日常教學，針對的是全體學生，如何獲取學生的反饋，如何科學答疑，需要老師去思考。本身線上教學對學生自制能力是個大的考驗，在家學習干擾因素也較多，不建議開設新課，數學通過設置相應數學活動進行預習，重視部分同學的理解難點，也可以通過複習做好新舊知識體系的銜接。
沒有新課本是教學開展最大的困難，大大減弱學生學習積極性和儀式感。你們都領到課本了嗎？是否自己打印呢？
③ 線下教學活動不可單一搬套到線上
很多學校老師缺乏線上教學經驗，過程中必然有適應的過程，創新互動形式，家長配合線下活動，積累日常數學經驗，高年級可以設置一些課外拓展趣味挑戰題，來綜合運用數學思維方法等等。
結束語：特殊時期，需要教育工作者以學生為思考主體，創新更多方式方法，利用線上資源，做好這段時間的教學過渡，戰勝疫情後，新課的教授也可以考慮利用週末和暑假時間進行補充，以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
視頻聽課從長遠來看，可能大部分人認為會是一個潮流或者是一個趨勢。但是從自身的角度來看，他是有限制的。
凡事都有兩面性。首先學前教育以及小學教育不太適用，因為學生對於設備的運用以及中國網絡的發展等等的，目前會有一些限制條件。反觀中學及以上的學歷，倒可以慢慢發展，但是與此同時也會缺少相應的氛圍引導。
所以綜上來看，視頻聽課目前只是一個輔助手段，類似於課外輔導班一樣的輔助手段。不能作為長期的學習手段。
精彩剪映室
最近發生的疫情導致學校不得不停課，因此所有的課程被耽擱下來。有一些輔導班或者培訓班開始了視頻授課模式，那麼小學生視頻聽課究竟好不好呢？這是迫不得已的做法，他的好處是通過網絡視頻授課，在家也可以繼續學習上課，但缺點卻很多，手機屏幕小，觀看效果不好，有一小部分人會在電視上投屏觀看，畢竟還是少數家長。
其次，聽課走神，坐不住，小動作，心不在焉，小孩子自律性差，授課交互性差，會導致網絡授課效率低，總不能每節課都讓家長陪著盯著吧。但話說回來，有總比沒有好，但是視頻教學代替學校是不現實的。
以上僅為個人觀點，歡迎大家發表不同的看法交流。
e代梟雄
在當前的疫情下，在線教育只是一種輔助傳統學校教育的手段，就像我們不能說補習班可以代替學校一樣，在線教育不能代替傳統學校教育。
對此我做了如下分析：1、在線教育不如傳統學校教育，沒有人陪伴，自己在完成課程的時候，別人都在幹其他事情，沒有學習這個的氛圍。2、在線教育沒有傳統教育那樣，有固定的教學時間安排，即使自己一開始定堅持每天完成一節課的時候，也是想起來才開始考慮什麼時候完成它，這樣很容易就會出現衝突，難以保持連續性。3、在線教育沒有傳統教育那樣強有力的監督，在學習課程的中期，我雖然還在看，但是不可避免的分神，學習利用率差，也對後面的學習喪失了興趣。4、在線教育沒有傳統教育那種鼓勵體制，尚未被主流社會認可。
所以，現在的在線教育還有很多地方需要完善。當然，在線教育也有自己的天生缺失。傳統學校教育與其相比，它能提供在線教育無法提供的師生和學生之間互動，這種交流的價值是無法比擬的。啟發、鼓勵、引導學生，面對面的交流，讓學生感受到同學、老師、班集體，甚至學校的關心，這對學生養成正確價值觀，人生觀，世界觀至關重要。很多人是天才，知識全面，但是缺乏與他人的交流，沒有正確的三觀，他們比普通人對社會危害會更大。傳統學校教育的十年樹木，百年樹人是其獨特之處，而在線教育只會給予人知識，對其人格的養成沒有太大效果。不僅如此，傳統的學校教育發展至今，已經不僅僅是傳授知識的地方，更是積累社會人脈資源的地方。師生關係，同學關係都是我們未來在社會立足的資本，而在線教育即使能夠建立同好者的關係，也要脆弱的多，不可靠。人與人建立關係，需要面對面的交流，網上的交流，畢竟是虛擬的，而在真實世界面對是無力的。想要有堅實的人脈關係，我們必須是需要那種真實的，有真正情誼的，深厚的，面對面的關係，這是傳統學校教育可以我們帶來的。在線教育只會是傳統學校教育的一種輔助手段。
小王老師的王老師
你好，一書一育專注教育領域解答。
首先回答你的第一個問題，小學生視頻聽課好不好。
我肯定的回答你，好。
1.鑑於目前疫情的背景下，避免人員聚集，為了學生們的身體健康所以我們現在只有通過這種方式來實行。只有當疫情得到完全控制，才會回到學校上課。
2.時間利用，學生們待在家裡哪兒也不能出去，不如讓孩子在家裡看視頻學習知識。不然天天在家裡打遊戲，看電影浪費了大好時光，搞學習一舉兩得。但是我建議不要提前學新課，好好複習。
但是視頻聽課也有它的缺點，而這些缺點也會直接導致它永遠無法代替學校。
影響視力
長時間盯著電子屏幕對小學生的視力，肯定是有影響的。現在的小學生近視的太多了。但是他們近視真的是讀書學習造成的嗎？我敢說手機電視是最根本的原因，所以如果讓小學生全部通過看視頻來學習，那麼戴眼鏡的同學肯定更多。
課堂紀律
自己看視頻學習最主要還是要孩子自覺，但小學生的自控能力弱。有的孩子在教室裡有老師的情況下都不能專心，更何況自己看著視頻學習，那效果不用多說。肯定不是很理想。再加上大部分網課只是純教學知識，孩子再不認真聽，那就等於白學。
脫離集體
人是社會人，是群體。讓學生來到學校，和不同的同學相處，是融入社會的第一步，在學校裡可以結交朋友，和同學們一起討論知識，一起玩耍成長。一個快樂的童年有利於他的身心健康。在學校里老師不僅教知識，還要教孩子們做人，如何包容他人寬恕他人，如何幫助需要幫助的人。這不是通過視頻學習能夠學到的東西。
總結
總的來說，通過視頻學習只是暫時之計，最終還是要回到學校，回到課堂。網課也最終無法完全取代課堂。兩者之間只能取長補短相互結合。
一書一育
視頻課取代學校課程，在小學階段我認為不太可能有如下幾點原因:
第一，小學生的心理特點決定著上網課有困難，注意力不持久，自主性不強很難做到認真聽課。
第二，小學生的生理特點也決定著網課有困難，小學生的眼睛處於發育階段，如果長時間的上網課會對孩子的身體健康有影響。
第三，教育是一個以學生為主體，教師為主導的教育活動，而在網課當中交互性都比較差，教師在網絡上教學主要是教，而非學生的自主學習。
網絡課程應該是學校教育的補充，也就是說對於學校教育活動下個別學困生用於課後複習總結，或者是歸納梳理知識。
培森數學課堂
視頻聽課是不可能替代學校教學，我認為視頻視頻有它的好處，很多，但也有短板的地方。對小學生來說，小學生自覺性不足，需要有人督促著學習，目前各地視頻教學有一個假設：家長會協助。如果這個假期結束，家長就不可能協助，畢竟大家都要上班，就算沒上班家裡事情也不少。像我看到九十多位的學生，就只有二三十人“聽課”，這個所謂的“聽課”只是在網絡上應答一下，作業三個交，說明城市還好說，農村視頻聽課效果就是這樣，這是因為視頻聽課需要高度自覺，而小學生有沒有這麼強大的自我控制能力呢？從生理心理發育角度看，沒有，家長有沒有，至少說，農村不少的家長還和學生搶手機用呢，還視頻個頭。
視頻教學是一種虛擬化教學，但是學生的成長不是在虛擬的環境在中，他們需要在真實的社交環境中互動，這是視頻教學做不到的。最近幾年，已經出現了越來越多的學生無法在真實的世界裡和人打交道，許多人宅在家裡，除了能夠用手指按手機打鍵盤，啥都不能幹了，甚至連人的本能，追求男生女生興趣都沒有了，所以說視頻教學有作用，但也不可能是學校教學的主體。
否則的話，老師在課堂上放一個視頻，不就一切OK了？但老師們都知道，這是不可能行的事情，這和視頻教學互動性不足也有關係，這裡就不說了。
門前海藍藍
目前從講課效果和起到的作用上看，網課是不可能替代中小學校的課堂教學的。這個判斷的主要依據是青少年的自控能力的不足，對網絡遊戲的抵禦力不強。
在家上網課有時還需要家長監督，這會影響家長的工作生活，所以家長有時也累。
學校的課堂教學是活生生的人與人的溝通，是真實的群體活動，在課堂上孩子學到的不僅僅有知識，還有交際能力等等，老師現身說法，用生動的語言和溫暖的感情教孩子們做人做事，等等這些網絡課堂達不到這樣的效果
但網絡課堂也有自身優勢，由於目前的科技水平還無法替代學校課堂教學。
