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我本人是教高中語文課的老師，對高中語文課本中的古詩是比較熟悉的（初中語文教材我不知道）。教材中的古詩都是經過精選的，高中語文教材精選的古詩反映中華優秀傳統文化的經典名篇，注重題材的多樣性和體裁的覆蓋面，有古風、民歌、絕句、律詩、詞曲等，其中古詩詞佔33首，這其中既有現實主義又有浪漫主義的詩歌，而作者既有豪放派又有婉約派，還有勞動人民集體創作的詩歌，《詩經》就是其中的代表作。
例如，高中語文教材中收入以下這些精選的古詩：
《靜女》——《詩經·邶風》
《涉江採芙蓉》——《古詩十九首》
李煜.《虞美人》——《春花秋月何時了》
秦觀.《鵲橋仙》——《纖雲弄巧》
曹操.《短歌行》
陶淵明.《歸園田居》（其一）
李白.《夢遊天姥吟留別》
杜甫.《登高》
白居易.《琵琶行.並序》
蘇軾.《念奴嬌·赤壁懷古》
辛棄疾.《永遇樂·京口北固亭懷古》
李清照.《聲聲慢》
總共33首精選的古詩，我只能列舉其中一部分。
百花亭雜談
你好，在教科書中出現的古詩詞是精挑細選的。
比如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。就非常有名，啟迪我們正確認識人生的意義和價值。
再比如陶淵明的“採菊東籬下，悠然見南山”，讓我們體會到了悠閒的田園生活的樂趣。
再比如蘇軾的“不識廬山真面目，只緣生在此山中”則告訴我們由於人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性，要正確認識事物就必須超越狹小的範圍，擺脫主觀的成見。
還有許許多多的詩歌都非常經典。學好這些詩歌對我們未來的學習和生活都必將有指導和借鑑的意義。
邊隴陽
當然是專家組精挑細選的有教育意義，欣賞價值的詩詞了。而且體裁非常豐富，有愛國，愛情，友誼，官場之道等。都是寓意深刻，育人為主的千古名句!
木蘭霸屏引流教練
教科書中選的古代詩詞，肯定是在主旨情感健康，藝術表現上乘的作品。當然，不同學段所選詩詞在理解難易上是不同，比如，李商隱的《錦瑟》編入高中課本合適，如果讓初中生小學生去讀就不易讀懂。
臨水觀魚555
這個肯定是精挑細選的，關於教科書的編排，國家是有專門的部門負責編排的。教科書裡面的所有內容，國家會結合很多方面進行篩選的，並且還需要定期的更新內容。古詩這塊更需要精挑細選，因為古詩有些是反應當時的社會情況，是不是和現在社會的主流意識相符合，也是需要考慮的。
吳論如何當個好家長
我是教語文的，我來對你的問題解答一下，語文課本中的古詩文是根據不同學段和單元教學目標需要安排的，符合孩子接受能力範圍的才能進入課本，所以說是精挑細選的
海島教育者
是的，教育部有專門的司去負責教材內容遴選
手握陽光
是的，教科書裡有古詩每一個字都會給孩子們種下一個優良的種子！關乎每個孩子的未來！所以必須是精選才可以放進教科書中！
趙明慧wise
必須的啊！歷朝歷代的精華，精挑細選，把最優秀的傳統文化，結合學生年齡特點，認知能力，理解能力，主題思想等傳給祖國的建設者和接班人[贊]
雲帆の 風
是的，中華文化源遠流長，博大精深。各類詩經更是古人智慧的結晶。
