俏渔妹海鲜
填鸭式的的让学前儿童背古诗词，利弊谈。
先说说这种现象出现的原因
焦虑的父母们总怕自己的孩子输在了起跑线上，所以早早的就开始对孩子进行学前的教育，想教很多的东西给孩子，为将来打下一个良好的学习的基础，想让他变成一个“超人”。所以不管三七二十一，不管孩子理解不理解，就开始让孩子背古诗词。公立幼儿园一般教的比较少，有些家长甚至还怨声载道，情愿把孩子送到私立有幼儿园，觉得在那里教东西多，背得多。
那么下边我就说说“填鸭式”的“利弊”
一、利
可以养成孩子读背的习惯。
教过无数的学生，有些孩子到了初中，他背的能力还没有构建起来，这就跟他小时候家长没有培养读背习惯，没有训练他的语言表达有关。读背能刺激人的右脑，让人记忆力加强。所以这种简单的读背可能培养孩子背书的习惯。
可以让孩子更自信。
孩子是很愿意表现自己的，然而，有些家长就爱让孩子在别人面前赌，背一些古诗词，家长的层面有点炫耀，但不管怎么说对孩子还是有利的，这样可以锻炼他的胆量，可以让他变得更更自信。
所以只要引导的好，我想对孩子自信心的建立是非常有好处的。
二、弊
首先，方法不对。
题主说所说的是“填鸭式”这种方法我觉得就不够好。有一些私立幼儿园就是这样，阿姨不想讲了，或者不想做活动了，就让孩子们跟着电视学被，孩子们并不理解，意思就那样摇头晃脑的在那背。
当然，短时间的孩子还是会有兴趣，但是长时间的这样势必使孩子学习古诗词的兴趣给磨灭了。
有些人可能会说古人不就这样学古诗词的吗？是这样学的，所以好多人就写了对这种方法的厌恶之情。
鲁迅的《五猖会》里边就描绘了一个情节，他本来高高兴兴要去看五猖会的，但是他父亲非要逼着他来被《鉴略》，背会了才让去。结果会背了，但也索然无味了，后来这篇文章也忘记了。我想不仅仅是忘记，恐怕是一提起就恨得牙痒痒。
所以这种填鸭式的背诵，长时间的势必会导致孩子对古诗词的厌恶。
其次背了不运用，就会遗忘。
我们人类的记忆是有遗忘的规律的，但如果经常运用不断的强化，他就会记着。如他饿了，你教他饿，等下次他就会用，然后不断的重复，他就会记住这个词。孩子早期背的古诗词一般没有运用，所以到上学之后该用的时候它依然不会。
6到12岁人们记忆的黄金年龄段，到这个年龄段再去逐年的递增，由浅入深的去背更好。
6岁以前可以讲讲绘本了，童话了，故事了，孩子们比较感兴趣的东西。想背的话，可以挑一些比较浅显的结合情境来呗！《咏鹅》《咏柳》等诗中有形象的东西，便于孩子理解。
古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它有优美的意境，平仄的节奏，精炼的语言。需要我们去品味，去欣赏，去想象！所以不要操之过急，让孩子们失去了欣赏这些优美古诗词的兴趣！
初中语文摆渡人L
"填鸭式"的背古诗对学前儿童有利还是有敝？我觉得是有利的。就拿我家孩子来说，从一岁多两岁就常常读些简单的古诗给她听，三四岁放唱读古诗给她听，听多了她会跟着唱、读了，五六岁就教她背一些简单的古诗和儿歌，不要要求她懂其意思，先让她练练语感就好。上小学一年级后她背课文就不会觉得难了，读几篇就能背下来了，相对就会很轻松吧。
只要不要让孩子即要在规定时间内背下来，还要知道其意思，对其这个年龄段一般的孩子是接受不了的，就要引起孩子的反感而厌学就是敝端了。
阿幼沐
在中国古代，诗词类似于歌曲，押韵整齐，朗朗上口。
从1岁开始，就可以陆续给孩子朗读一些古诗词，对语言的韵律美会深入孩子内心。
讲我家的孩子的例子。
1岁左右开始，亲子阅读中，陆续加入了《唐诗》《宋词》《百家姓》《三字经》等。
孩子喜欢听就多读几遍。每一首都会重复读几十次吧。没有对孩子做其他刻意要求。
2岁时，有一次，她拿起家里一张报纸（还上下拿反了）口中念念有词，“读”了一首七言绝句出来，没有含义，也没有具体的词语，只是她随口说出的读音，但每个字抑扬顿挫，每句最后一个字神奇般的押韵了。
我想这就是古诗词带给她的吧！对语言韵律美的切身感知。
至于是否要填鸭式灌输，这个定义就已经告诉了我们答案。
“填鸭”，是超出了孩子的接受范围的灌输方式，揠苗助长，只能满足短期的炫耀或是早点起跑的焦虑心态。
长期来看，跨越了孩子自然能力发展阶段，这会导致孩子发展受阻，天才儿童早早陨落，这样的故事屡见不鲜呢！
朗读、学习古诗词，是非常好的国学、中国文化启蒙。
6岁以前亲子朗读，和借助一些轻松愉悦的音频，潜移默化中输入，是更适合孩子的方式。
和妈妈一起长大
“填鸭式”的让学前儿童背诵古诗，有什么利弊？
对于“填鸭式”教育的情况，弊大于利
填鸭式教育不可取
让孩子背古诗，如果是功利心太强烈，希望孩子完成一个必须完成的任务，对于孩子来说得不偿失。所以，为了背诗而强迫孩子执行的做法是不可取的，挫伤了孩子的学习积极性，再想补救就难了。
盲目追求背诗数目
当家长把背诗当成一项任务交给孩子的时候，孩子会觉得，这一项任务会占用他的玩耍时间，孩子会产生逆反心理，家长越逼迫孩子背古诗，孩子越不愿意去了解背诵古诗，违背家长原有的意愿，反而会达到相反的效果。家长在引导时，可以适当引入游戏，让孩子在背诵古诗的过程中，体会到背诗的乐趣，从而愿意去读古诗，背古诗
正确背诗方法
按照记忆规律来学习，人的记忆规律是先快后慢，新学的东西最容易忘记，要在接下来的几天赶紧巩固，然后每一段时间巩固一次，最后就可以达到长久不忘的目的。
教孩子学唐诗不可僵化古板，要顺其自然，采取多样手段，有创意地让孩子寓学于乐。
1、可以讲诗词中的故事，有些故事很好玩，孩子会喜欢。
2、采用互动的形式，对对子、跟孩子比赛等，让孩子觉得在游戏中就把复习任务完成了。
3、让孩子感受到成就感，比如让他意识到自己的背东西越来越快，自己掌握了背诵的方法，自己在合适的气氛下顺口说出一句诗，告诉孩子背诵能力也是智商的组成部分。
4、家长控制自己的情绪，不要责怪孩子背诵磨蹭、不专心，多正向鼓励，让孩子在愉悦的互动中完成背诵任务。
5、学会利用各种零碎时间完成背诵和复习。
二次元罗丽
另一方面，填鸭式教学方法也应变通，不能只管填，要看鸭吃不吃，吃多少，什么时候吃，喜欢吃什么等，教学是一门艺术，不是技术。教育的对象是有思维有血肉之躯，与鸭是截然不同的。
文心雕诗
儿童填鸭式背诵古诗词，在知识匮乏的过去，可能因为对有些孩子学习能力有明显的提高而被中国教育大加宣扬，传承。
事实真的是这样吗？我也没有系统的研究过，但是可以直观的思考一下。在我们身边，其实几乎每个孩子都在儿时无一例外的背诵过古诗词。但是似乎都以失败而被填鸭式这张网筛选过，而那些所谓聪明的孩子，会背诵很多古诗词，其实可能是家庭学习环境影响的结果，却被归功于填鸭式背诵的结果。
还有一个重要因素，那就是孩子出生健康，饮食营养好，脑能相对会比较旺盛，这也是所谓聪明的基础，这些孩子如果背诵古诗词时，会明些的表现出聪明，这也被归功于背诵古诗词。
但是，作为教育，我们要解读生命的教育因素到底是什么，也就是填鸭式教育背诵古诗词，对孩子教育到底好不好。
随着人类科学的发展，对人类包括新生命大脑如何接受知识信息的原理的科学解读，可以毫无疑问的肯定，填鸭式背诵古诗词，对孩子有害无利，它只是培养孩子大脑非常有限的短时记忆能力，在孩子大脑最美好的时光，背诵一些孩子根本难以理解的所谓人文精华，其实是付出损失大脑更多浩瀚的资源，得到一些微不足取，成人以后稍加学习就可以知道的，理解的社会人文。付出了丢失孩子智商与情商大好的发展时光。这些能力无法从这些古诗词里直接获取。
因为长久以来，人们几乎没有什么教育孩子的能力，也从不知道怎样培育孩子的智商，更不知道怎样培养孩子的情商，孩子是普通的黑煤还是天然的砖石，贵贱几乎是听天由命全凭自然塑造。人们从没有尝试，科学教育会给孩子带来怎样的发展。更认为不可能每个人都是天才。其实孩子就是科学，家人不懂科学几乎很难影响孩子。
科学研究发现，只要孩子身体健康，饮食科学，营养全面，其实每个孩子都应该是天才。只是教育不同，教育环境不同，教育评价不同，教育思想不同。
智商教育和情商教育并不一样。智商是理解世界，读懂自然。情商是爱，专注力，好奇心，执着，热情，情怀，气魄，冷漠，变态，懒惰等等。这些都是社会实景，自然实景影响的结果。如:孩子儿时专注于玩虫子，沙子时经常被打断，就是破坏天才的专注力，同样，如果孩子儿时经常被家人圈着过多的背诵古诗词，也就失去这些宝贵的玩耍时间，错过儿时最美好的敏感时期，这些不是日后能够弥补的。
人类的智商浩瀚无边，但是儿时需从身边的一草一木，一人一世一开始了解世界，然后再识字，然后理解书本的，人类一切书本文化，科学都来自自然，来自社会。所以让孩子在儿时融入自然，融入社会，理解自然，理解自然是首当其冲的。
怎样做才能感觉到远比孩子背诵古诗词要更让人欣慰，甚至更让人惊奇的呢？
我们不能让孩子没完没了的玩，那样玩也就是我们理解的玩痞了。因为孩子明明知道马，并不一定认识文字的马，更不知道马的演化与生命特征，同样孩子看到电可以把水烧开，但是并不一定知道自然世界电子存在的物理意义。同样，孩子知道太阳，太空，但是孩子并不一定知道太阳，太空与人类存在很多数学与生命的关系。
每次在孩子好奇的时候，给以最适合的科学普及式的解读，能既让孩子明白，更让孩子着迷，这就是智商，情商，这就是连很多科学家都在努力思考，探索，学习的问题，甚至有无数的科学家一生为此努力，付出。我们很多家长，往往简单的以莫名的权威命令孩子听话，好好学习，或者填鸭式背诵，把孩子归为私有，任意支配，不知尊重。
生命属于生命自己。生命宇宙比宇宙更复杂。
孩子的大脑会这样简单吗？大脑岂能如此简单发育，大脑的发育是要依赖人类文明与智慧的影响，而不是靠简单的命令，听话就能够达成的发育，成长。
看清时代，读懂生命科学，读懂孩子。科学家知道生命的伟大，普通人或许在生命生病危重，连医生都无能为力的时候，是否才知道生命的复杂性。
教育没有止境，你对生命与科学了解的越多，或许越知道怎样教育孩子。死记硬背是人们曾经的教育，是知识缺乏，没有科学教育年代兴起的人文现象，没有科学依据。
不属于科学教育。
我们自然2020
孩子在成长的过程中，在其快乐的前提下，多学点没什么坏处，如果所谓的填鸭式方法，倒是不可取，它是建立在一种不自主不快乐的基础上的。我们来看看这两者的区别，再做探讨。
1.快乐学习是吸收
孩子在家里除了玩耍，就是睡觉，如果父母有时间陪同孩子学习一些诗词文字，这是可以的，不仅能让孩子不断的练习文字的发音，也能有节奏的掌握语言的锻炼，这对孩子以后的说话有很大的帮助。
同时学进去就是有用的，平时在孩子独处的时候也能，自我的哼哼学过的东西，对于大脑和语言能力都是一种磨练，如果上了幼儿园跟其他小朋友相处时，知道的越多孩子越有自信，适应环境的能力越强。
2. 填鸭式学习不可取
如果不是父母适度的陪伴下的学习，宁可不要。很多父母为了让孩子成长成才，不要输在起跑线上，报很多班，在很小的时候就排满了孩子的白天时间，过多的信息充斥着孩子正在成长的大脑。
本该天真无邪，快乐玩耍的孩子，被无尽的课程折磨的有气无力，咱就不说在这种情况下，效率非常低下，毕竟脑容量有限，接受不了过多的内容。
就说孩子本来还是玩的阶段，你剥夺了他玩乐的时间，他内心能安生吗，能快乐吗？
不快乐之下，他也不会宣泄，不会表达，就会沉默，不是我说，大多数父母是不会注意孩子情绪的变化的，这种情况长久下去，孩子内心会越来越孤僻，很可能得一些心理疾病，所以太过急于求成的父母，千万要注意啊！
小编说：年有四季，春种夏长秋收冬藏，人也一样，什么年纪干什么事，不要过早的填鸭式学习，对谁都不好，不信你去看看那些过早，被压迫的孩子有几个正常的！
对牛谈古今
用“填鸭式”就表明了提问者的态度。
个人觉得，尽管学前儿童不能理解古诗词，但诵读还是利大于弊的。
儿童是语言和感知、认识的初期，古诗词有韵律，读来朗朗上口，对培养孩子的语言表达能力有好处。孩子喜欢看动画片，也是被里面的画面和语言所吸引。尽管小孩不懂诗词的意思，但先有感性认识，对将来的学校会有帮助。
我们看解放前的文学和科学大师，都是从私塾走出来的，都有很好的传统文化基础，都是“磨”出来的。
但不赞成急功近利的做法。凡事做过头了都不好，特别是孩子在抗拒的时候，也有顺其自然，慢慢引导。
一个虫虫的旅行
儿童背古诗，个人总得利大与弊。有教育专家研究指出，儿童尤其是三岁前，大脑发育是快速成长期，触及的知识特别是古文古诗烙印深，以至影响终身。在国内知名院校专题演讲时，嘲讽聆听的大学生：你们己经没用了，这大概率是错过三岁前最佳的古文古诗吧。专家认为，三岁前婴幼儿无法辨认古文古诗的精华与糟粕，也根本不能识文断字，更不知书本的倒与正。但家长需做的是，准备二个同版本古文古诗，一人一本。婴幼儿尚处于发育中，坐姿不稳，好动和开小差时时发生，家长只要重复多次地提示：小朋友，跟我读，这六个字即可。记住：古文古诗是难得知识宝藏，智慧和寓意并存，即便有糟粕朗读中也不用纠证。婴幼儿在朗读中全盘吸收，不但受益终生，也会随认知提升而去其糟粕。这个看法，如何？
白金畅游
让幼儿填鸭式背诵古诗的好处在于：文学艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。自古就有熟读唐诗三百首不会作诗也会吟的说法，其实就是一个量变到质变的过程，也就是“熟能生巧”。古诗读多背多了，经过熏陶、积累，以后在成长过程中就会慢慢模仿、转化和借用。有的甚至会直接影响到孩子成长后的兴趣专业，比如中国诗词大会中获胜者就不乏小小年纪脱颖而出，唐诗宋词，张嘴就来，良好的文字功底文学修养帮助不少孩子考上北大清华。
有利就有弊，填鸭式教育的弊端就在于不分时间不分场合，没有兴趣引导，容易让孩子形成反感，这样逼迫下背几首也会忘几首，不能让孩子从中受益。
学习重在引导，刚开始可以先选择一些简单有童趣的儿童诗歌，让孩子在游戏中学背古诗词，熟悉它的韵律，慢慢培养孩子的兴趣，最终由被动学习变为主动学习。
