暖寶老爹的生活

我看很多人都持反對意見，認為不要過早地教孩子認字，不然孩子會產生厭學的情緒。到底要不要教孩子認字呢？我想很多父母都有這樣的疑問。

臺灣清華大學幼教系主任周育如說，孩子閱讀繪本有4個時期：翻書期–圖片期–故事期–文字期，當孩子開始關注文字的時候，就可以開始教孩子認字了。如果錯過認字敏感期，孩子的閱讀能力會止步不前。當然這個文字期不是按孩子年齡來分的，而是看孩子對文字是否有興趣。

尹建莉老師說，她的孩子沒有刻意去教她認，但每次看到字都會有意無意的讀出來，漸漸地孩子就會認了，所以當拿到一本書時，上面的字都會認。

因此，是否教孩子認字，取決於以下兩點：

1、孩子是否想認字？我曾看過很多網友說，孩子當初想認字時沒有教，現在想教了孩子卻不願意學了。所以，如果孩子想學我們就要教。不用害怕孩子以後不好好學。

2、讓孩子學得輕鬆。之所以很多識字的孩子到後來學習不好，那是因為認字時讓他有壓力。如果在認字時，不要強迫孩子去認，也不要當成任務去學，就在不經意的情況，向孩子輸入即可。由於孩子的記性比較好，很多字自然而然就會了。

我經常讀唐詩給女兒聽，慢慢地，她會發現有的字是相同的，她會興趣大增，這時你告訴她是什麼字，她會記住，下次出現時她就能說出來。

因此，不用刻意去教，順其自然，孩子想學咱就教。

花醒育兒

我家大寶四歲，小寶一歲半，我覺得我有資格回答這個問題。我個人不建議太早教孩子認字數數。這個年齡段的孩子就讓她玩，注意安全就行，小孩有特別強烈的認知慾望，對待各種事物保持好奇心，興趣是最好的老師，她們自然而然就會學習各種知識，雖然在大人的眼中這些都是無用的，因為大人有先入為主的眼光在那裡。這個年齡段的孩子需要儲備各種知識，不單單是識字數數，畢竟你又不需要她在這個年齡考級！

張衝同學

很高興能回答這個問題，我是一名幼兒老師也是一名寶媽。3週歲孩子該不該識字，答案是可以，我個人覺得三歲識字晚了。因為自己是老師，帶過許多孩子，有早教識字啟蒙和沒早教識字差別真是太大了。下面和大家分享一下我的看法:
1、教改後，語文的閱讀越來越重要，所謂得閱讀者得語文，得語文著得高考！可見閱讀多麼重要，那麼閱讀的基礎就是要能識字。0-3歲是幼兒各項能力及行為習慣、性格養成的關鍵時期抓住關鍵期，將事半功倍。

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米豆和仔仔

有些專家認為兒童早期會數數、會背詩並不表明孩子將來的學術傾向，因為有很多證據表明，正規的學校教育開始後，那些沒有上過學前班的孩子很快能趕上來。但也有些專家認為，提前讓孩子識字，可以讓他們儘早學會自己閱讀，他們上學的時候處於領先的優勢地位，有助於他們的自尊、學習信心和興趣。無論如何，在兒童生命的頭3年中，生活環境是否充滿刺激對兒童有著長期的影響，向兒童提供豐富的刺激有助於他們的大腦發展，推動學習的十億個神經細胞連接。多和孩子談話，給孩子讀書，播放音樂，和孩子一起玩遊戲，這些都是環境刺激。

教孩子學習應該是遊戲式的、放鬆的，如果孩子覺得認字也很好玩，就教他認字。千萬不要強迫孩子學習，那樣會使他形成學習是痛苦的事情這樣一種印象。更不要和其他孩子比，每個孩子都是獨特的。從孩子的實際情況出發指導他學習，讓他按照適合自己的步子進步。

其實，對這個年齡階段的孩子來說，識字最重要的結果不是孩子掌握多少漢字，重要的是在識字過程中，孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等都能得到良好的發展。

艾米爾墨

我的觀點是，認字關鍵的不是年齡和時間點，而是方式。只要方法得當，什麼時候認字都可以。

首先為什麼要認字？是為了閱讀，對吧？

很多人會覺得3、4歲認識幾千字的孩子很厲害，是“神童”。

但是，如果這樣的識字“神童”，是通過在家裡到處貼字，或者有的機構用閃卡的方式訓練出來的識字能力。其實，孩子只是單純的把文字當成圖形來識別並記住了，跟閱讀能力完全是兩回事。

用“神童”來誇大這種識字效果，確實存在誤導。

這樣的認字方式，主要是刺激視覺的發育，刺激孩子右腦的成像。

而我們所說的識字，它不僅僅是一個識別圖像的視覺行為，還包括對字義的理解。

所以，真正的識字，不應該機械的認字，也不用藉助所謂的識字軟件來完成。因為識字不是目的，而只是一種工具，一種獲取知識，跟書本溝通的工具。

識字要像孩子學習說話一樣，要放在一定的情境中，這樣的字，在孩子內心才是有意義、有情感的。

對於學齡前的孩子，建議這樣認字：

1、反覆閱讀。我發現很多孩子最初的識字，都是因為前期喜歡讓爸爸媽媽反反覆覆的讀喜歡的繪本，以至於她們都能把媽媽講的內容背下來了。後來，她們就會很好奇的把媽媽講的內容，跟繪本上的字一一對應起來，慢慢的就認識字了。

或者在親子閱讀的過程中，我們用指讀的方式，孩子慢慢的就會把我們的發音，把故事的內容，跟對應的漢字聯繫起來。

2、生活認字。這是很簡單，效果也不錯的方式。

比如說，路上、地鐵裡面、公交站臺看到廣告牌，就可以給孩子讀，他們開始會對那種很大的字感興趣。

剛開始雖然他們也只是把這些字看成了圖像，但是廣告牌上面其實還有圖畫等等其他的內容，他們通過自己的觀察，或者通過我們的介紹，把這些聯繫起來的時候，就能領悟這些字的意思了。

包括去逛超市，也是很好的認字方式。

小朋友肯定會認識超市裡面的很多物品，不過他們主要是通過外觀+我們的發音來識別的，這時候，如果有意的把食品包裝上的字指給他們看，他們也會很好奇，原來我們天天說的薯片，這兩個字是長這樣的。從而激發他們去觀察更多的包裝上面的字。

總之，生活中隨處出現的文字，我們都可以引導孩子去看。而所有的這些字，都不是孤立的字符，都跟孩子的生活有關係。

3、激發內在驅動力。

識字不是目的，而是工具。

尹建莉老師激發女兒認字慾望的方法，是通過讀小說。

就是在給孩子講到故事的高潮部分的時候，跟她說後面的故事媽媽也還沒來得及看，媽媽現在很忙，沒有時間看，如果你想早點知道結局的話，可以自己先去看。

孩子為了能看懂故事結局，就想辦法多認字。

也就是說，孩子識字的目的是瞭解故事情節的發展，或者獲取知識，所以，激發孩子的好奇心和求知慾，是孩子識字的原動力。

有的孩子隨時隨地如飢似渴的看書，我想就是因為求知慾。

4、學習、識字對孩子來說其實是享受。

我們有時候會覺得，這麼小的孩子就開始識字，會不會很辛苦。實際上，獲得知識和成長，會讓他們感到高興。

但是，如果我們常常給孩子傳達，學習是件很辛苦的事情，識字是件痛苦和煎熬的事情，那麼，孩子有可能就真的不喜歡閱讀，不喜歡識字了。

又比如，同樣是上幼兒園，如果跟孩子說：“假期結束了，明天要上幼兒園了，就不能玩了喲”。

和跟孩子說：“明天又可以上幼兒園了，又可以跟老師和同學們一起玩了”。

這兩種說法，可能會讓孩子對“上幼兒園”有完全不同的體驗。

我們也可以體會一下，“別玩了，快回家啦，你今天還有20個字要學呢！”跟“如果我們今天多認識了20個字，那你就可以看懂更多的故事啦”，感覺是不是也不一樣？

再分享我們孩子認字的經歷：

孩子小的時候我們是聽音頻或者經常走路的時候念三字經，沒有看著書讀。

後來等到她對三字經的前面一大段記得滾瓜爛熟的時候，拿到三字經的書，就根據自己背的內容，一個字一個字的去對比著讀。

那時候她自己指著書讀，不知道的以為她認字了呢，其實她不認識，是背出來的只不過後來指著讀多了，就慢慢認識一些了。

後來是唐詩，也是先念熟了，才去對應上面的字。

再後來是每一本書的書名，一個字一個字的去對。

然後是一本書前面的那幾句介紹語，就是一套書裡面，每一本都有一段話是一樣的。每讀一本書，都會重複一段話，所以那段話很容易記住。

我覺得三字經、唐詩認字有個好處就是，不會多一個字，也不會少一個字，所以她自己很容易去對應。

讀到一句話的時候，她就發現，常常因為多一個“的”，或者少一個“的”，就對不上了，得反覆讀幾遍，字數才剛好一樣

這個過程，小朋友其實一點都不苦，都是她自己要求去認的，她還給我當老師，讓我一個字一個字跟著她念，我就假裝不會，跟著她學，這樣她學習的積極性就更高了。

上小學之前，我們孩子沒有專門認過字，也沒有提前上幼小銜接。現在上小學了，學習課本上的字並不吃力。

除了上學之外，課後也我們沒有花時間在獨立的認字上面，而是繼續大量閱讀，這時候，她對繪本、課外書上遇到的字越來越有興趣，進而認識更多的字。

而且通過閱讀認識的字，不是一個一個積累的，而是爆發式的增長。而且她還能明白這些字詞的意思。平時說話的時候，不知不覺就用上了。

童心媽咪86

我家寶寶三歲了，已送幼兒園，送的是禮儀連鎖幼兒園。老師有發字卡，老師有教識字，回來我也有教，可是孩子不記，我也不會強制讓他認字。我認為孩子還小，3－6歲立規矩，等孩子上大班才讓他識字。

再婚媽媽的生活錄

3歲的小孩子，可以開始認字了嗎？有媽媽說，聽到很多觀點說小孩子認字會阻礙想象力創造力，所以孩子想認字的時候，也不敢教。

我個人認為，孩子想認字的時候，就是識字敏感期到了，應該妥善回應孩子的需求。

我的觀點是：可以教，但不是必須教。

相信很多家長都有這樣的疑問：太小開始學習認字，寶寶的大腦發育還達不到那個水平，無法理解認字的這種行為，反而會讓寶寶對認字產生厭惡和排斥，不利於後期教育。

而如果太大才開始學習認字，又會錯過寶寶學習的最佳年齡，讓寶寶錯失識字記憶的腦力高峰期，讓寶寶在後面的學習中更加吃力，時間長了會讓寶寶失去自信心。

大量研究表明，寶寶從3歲起，記憶力和認知力開始逐漸快速提高，到4歲6歲之間達到頂峰，所以在3-6歲之間教寶寶識字是最佳年齡段。

也是大多是寶寶讀幼兒園的時期，老師會用科學的方法幫助寶寶認字識圖，家長也應當在課餘時間，多教孩子認字寫字，在寶寶最佳腦力發育期，讓寶寶得到科學的識字教育。

對於寶寶識字認字，其實方法很簡單，我總結有以下幾種：

1、在家裡佈置一個漢字環境。可以把傢俱、電器、房間、牆壁上貼上相應的字卡，讓孩子把漢字與實物聯繫起來。

2、路上指認各種招牌。有一次在車上哭急了，還是靠認招牌哄好的。

3、電視。廣告裡會有很多字，欄目的片頭、天氣預報裡的城市預報，都是教孩子的機會。

寶寶和成人不同，每天除了吃飯睡覺，就是玩耍，而玩耍就是他們學習的最好方式。

寶寶通過玩耍，可使身體的各機能發達起來，學到許多知識，增加社會意識和豐富思想感情。父母應該正確引導寶寶，對識字產生極大的興趣，並且創造輕鬆愉快的學習環境和通過各種各樣的遊戲來幫助寶寶學習識字。

父母在教孩子識字的時候，要注意激發孩子的興趣，應該多使用一些遊戲方法，讓孩子在輕鬆快樂的環境下學習識字。

比如說使用【貓小帥學漢字】，這個軟件內豐富的故事和遊戲都是孩子會非常感興趣的，更能提高孩子對識字的興趣。

另外，也不要急於求成，幼兒的大腦發育還不夠完善的需要多次反覆的學習才能真正學會，做父母的要耐心的陪孩子學習，不要讓他感到壓力。

嘿呦喂哦

我的觀點是：可以教，但不是必須教。

在認字學習的過程中重要的是培養他對學習的興趣，可以根據寶寶的興趣把要教寶寶的東西放到遊戲中去，讓寶寶在學中玩，在玩中學，這樣他會比較樂於接受。

相信很多家長都有這樣的疑問：太小開始學習認字，寶寶的大腦發育還達不到那個水平，無法理解認字的這種行為，反而會讓寶寶對認字產生厭惡和排斥，不利於後期教育。

而如果太大才開始學習認字，又會錯過寶寶學習的最佳年齡，讓寶寶錯失識字記憶的腦力高峰期，讓寶寶在後面的學習中更加吃力，時間長了會讓寶寶失去自信心。

大量研究表明，寶寶從3歲起，記憶力和認知力開始逐漸快速提高，到4歲6歲之間達到頂峰，所以在3-6歲之間教寶寶識字是最佳年齡段。

也是大多是寶寶讀幼兒園的時期，老師會用科學的方法幫助寶寶認字識圖，家長也應當在課餘時間，多教孩子認字寫字，在寶寶最佳腦力發育期，讓寶寶得到科學的識字教育。

對於寶寶識字認字，其實方法很簡單，我總結有以下幾種：

1、在家裡佈置一個漢字環境。可以把傢俱、電器、房間、牆壁上貼上相應的字卡，讓孩子把漢字與實物聯繫起來。

2、路上指認各種招牌。有一次在車上哭急了，還是靠認招牌哄好的。

3、電視。廣告裡會有很多字，欄目的片頭、天氣預報裡的城市預報，都是教孩子的機會。

寶寶和成人不同，每天除了吃飯睡覺，就是玩耍，而玩耍就是他們學習的最好方式。

寶寶通過玩耍，可使身體的各機能發達起來，學到許多知識，增加社會意識和豐富思想感情。父母應該正確引導寶寶，對識字產生極大的興趣，並且創造輕鬆愉快的學習環境和通過各種各樣的遊戲來幫助寶寶學習識字。

父母在教孩子識字的時候，要注意激發孩子的興趣，應該多使用一些遊戲方法，讓孩子在輕鬆快樂的環境下學習識字。

另外，也不要急於求成，幼兒的大腦發育還不夠完善的需要多次反覆的學習才能真正學會，做父母的要耐心的陪孩子學習，不要讓他感到壓力。

來自麻麻的愛

可以啊，如果孩子有興趣的話。當然不能強迫孩子學，幼兒園是教育機構，主要目的是培養幼兒的情操和價值觀和想象力以及與別的孩子相處的能力，並不是應試教育的傀儡！讓一個教育機構教三歲的小孩寫字勢必因為大班制教學方法會導致強迫性學習的問題，而這個問題在小班制裡同樣存在，主要原因是源於集體規則的問題。在一個集體裡，為了保證該集體的完整和利益的最大化，需要限制個人的自由，由此制定集體規則，這些規則有些是極為苛刻和極為具有約束力的。

加之三歲的孩子想象力創造力處於極度豐富其，如果現在就強加給他們文字，容易導致創造力的過早衰竭，思維出現定式，不利於後期發展，並且有可能造成童年陰影的心裡問題。

所以建議不要教三歲的孩子寫字，如果他央求你教，表現出了極大的興趣，那麼就需要自己教，而且注意在這個過程中順著孩子的思維方法和由著他的性子來，不要強加給他規則！切切！！！

我是建國

我家寶寶馬上3週歲了，這個間斷我發現他自己的自我意識比較強烈 我有試著去教一些數字之類的，但過於生硬的教法行不通的，只是說通過跟寶寶一個做遊戲 扮演角色之類的來引起他的注意和興趣 自我感覺教是可以教但是千萬不要有太多著急及負面的情緒，寶寶這個階段是性格形成的時候，很多東西是受我們做父母的影響[奮鬥]

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