評論君說
在安全第一的前提下，“停課不停學”，將疫情對廣大學生的學業影響降到最低，需要教育部門、學校、教師、家長同心協力。
作者 ｜楊三喜
日前，教育部發布通知，提醒“各級教育行政部門、中小學和校外培訓機構，在各地原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程網上教學”。
這一提醒來得很及時。此前，教育部要求延期開學，是為了保證學生安全；要求“停課不停學”，是為了降低停課對學習進度的影響。兩者都是非常時期的必需之舉。目前還屬於寒假期間，教育部的通知就是敦促各地準確理解和把握“停課不停學”，避免“停課不停學”變成“提前學”“超前學”，還學生們應有的假期。
具體什麼時候開學，需要各地根據實際情況妥善安排。比如，上海既有硬性規定——各級各類學校2月底前不開學；又設置了彈性空間——具體開學時間，將密切跟蹤疫情發展，及時作出研判，確定後公佈。這是一種負責而科學的態度。杭州市教育局表示“疫情不結束，學校不開學”，這是一切從嚴的思路。
對處於疫情重點地區湖北，尤其是武漢而言，更要結合具體的疫情防控進展確定開學時間。不論如何，師生的生命安全和健康是首位的。
“停課不停學”，具體怎麼做，需要看到不同學段、不同地域的學生群體有不同的需求，做到精準、分類施策。
比如對大學生，高校可為他們開放各類網絡學習資源，包括網絡課程、電子書資源等。同時，教育部要求，要保證在線學習與線下課堂教學質量實質等效，制定在線課程學習學分互認與轉化政策，保障學生學業不受疫情影響。就是說，針對大學生的配套保障要跟上，既要保證學習質量，也要確保學習成果得到認定。
對中小學生而言，可以在原計劃開學前，增設一些疫情防護知識、心理健康輔導以及寓教於樂的網上學習內容。今天的發佈會上，上海已要求加快落實利用信息技術開展網絡在線教育教學活動的準備。
當然，大規模地實施在線教育，這對教師如何教、學生如何學，是一次考驗。需要為教師、學生和家長提供必要的科學引導，要對教師提供在線課堂的教學策略、組織策略培訓與指引，幫助轉換角色，儘量彌補在線課程個性、互動性不足的短板；要為學生提供科學規範的學習規劃和指導，引導學生科學認識在線課堂的特性，鍛鍊自主學習能力。
對於部分農村地區及邊遠貧困地區家庭缺乏電子設備，沒有網絡或者網速慢等情況，需要重點關注，比如讓這部分學生通過電視頻道收看有關課程和資源，讓他們不掉隊。
疫情是一場綜合大考，對醫療衛生系統是考驗，對教育系統也不例外。在安全第一的前提下，“停課不停學”，將疫情對廣大學生的學業影響降到最低，需要教育部門、學校、教師、家長同心協力。
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