疊翠聽風
以前的老師隨便打孩子，但師生關係很融洽，現在的老師不打孩子了，師生關係反而很緊張！
其實這件事非常容易理解，孩子的家長都變得越來越脆弱了！心理脆弱、自尊脆弱、神經脆弱！
孩子沒你想象的那麼脆弱
之所以現在如此“人性化”的教育體制下，師生關係卻更緊張了，個人認為是以下幾點造成的。
教師權利被剝奪，孩子無所顧忌。不允許打罵，那麼孩子在家是溫室的花朵，在學校是肆無忌憚的小霸王。犯多大錯都沒有懲罰，罰站都會被家長投訴。那麼孩子為什麼要怕老師？甚至會挑釁老師，我曾親耳聽過某小學生說過，她（老師）再得瑟，我就投訴她！
時代的改變。從前的我們認為教育就是要有賞有罰，犯錯了就得受到懲罰。那時候我們的社會發展的缺失不完善，但孩子們都循規蹈矩，老師們都兢兢業業。雖然我不否認現在的教師依舊勤勞教學，但很多時候會畏手畏腳，時代改變了學生的本質，更改變了老師的教學方式！
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利益的改變。從前的教育也花錢，但花的有現在的多麼？教育儼然已經成為一條產業鏈，裡面的經濟牽扯的太多了！從前的學生跟老師的關係很單純，現在的學生都會賄賂老師了啊！這只是一個小的方面，往大了看更嚇人。
孩子真的沒你想的那麼脆弱。前幾天我媳婦說了一句話“其實並不是孩子離不開我們，是我們離不開孩子”事實也真的是這樣。中國式家長的心態我現在挺能理解的。離開我兒子一分鐘我都覺得少點啥。放手讓孩子成為自己生活的主導，咱家長在旁邊看著，錯的地方指點一下，不是凡事都要替孩子解決！
決定師生關係的因素
任何時期都有師生關係好的，也都有師生關係差的。過去決定師生關係好壞的一般就是成績。而現在夾雜在其中的因素不是一般的多，學習成績只是其中一個部分！
從前的人都單純，現在的人相對複雜。不斷爆出的變態校長和變態老師加重了家長和學生對老師的態度。一粒老鼠屎敗壞了整個教師隊伍的名譽，這不得不說是教師人的悲哀。師生關係很大程度會受到類似事件的影響。
無論大家怎麼否認，利益關係也成為現代影響師生關係的重要因素。給老師送禮的家長比比皆是，這樣家庭的孩子，無論學習成績好不好，老師跟學生的關係都不會差了。
綜上：老師權利的削弱，利益摻雜在教育之中，學生的過分早熟，家長的過分敏感，社會輿論的引導，都是現在師生關係不如從前的重要原因。
這就是我關於這件事的觀點，如有不對的地方，還請大家多多指教！
PS教學簡單哥
我家女兒現在高二，初三時候那個英語老師嚴格的不得了，動輒打手心，老實說我女兒從小到大沒被這麼打過，有時候連握筆都疼的，不過我們家長沒有一個有意見的，那個老師確實教的好，也不補課也不收禮，打你小孩是為了小孩好，不管不教不打不罵才要著急呢，不懂現在有些家長怎麼了？小孩子就好像將來要做皇帝一樣，碰不得罵不得，唉，怎麼成人？
歲月靜好265130886
探討師生關係緊張的問題之前，需要解決另一個隱藏問題，打罵學生是有利於孩子成長還是不利於孩子成長，對還是不對！？
我是一名大學教師，也是一個80後。經歷了打罵學生的年代，經歷了素質教育的時期，留學後經歷了極其嚴厲但是對我照顧備至的導師，也進過政府，幹過企業。現在，又回到大學校園，當了近4年的兼職輔導員和科研教師。我之前也是一名言語嚴厲甚至是過分的教師，最近在深刻的檢討自己，改變了一些，跟大家共勉。
堅決反對打或是言語侮辱學生。
打罵學生違法了基本人權！我國憲法規定，人的基本權力包括，人格尊嚴不受侵犯的權利。注意這是基本權力。百度百科中人權定義為，在一定的社會歷史條件下每個人按其本質和尊嚴享有或應該享有的基本權利。我想這已經不需要再加額外說明，相互尊重是每個人都應該也必須應該做到的，跟年齡、知識水平、對錯是非、社會地位、經濟實力毫無關係。
打罵學生絕不是解決學生問題的有效途徑！棍棒出孝子，虎狼之師出高徒。善用棍棒的師傅，軍隊裡的體罰，以及虎爸虎媽，類似地成功學宣傳太多地出現在影視劇和小說，耳口相傳的家長裡短，甚至是主流媒體裡。大家有沒有想過這是僅僅個例，極其特殊的個例！孩子哭鬧被爸媽打死掐死的？學生惹事被老師扎針虐待的？大學教師強壓學生退學甚至出意外的？這些比起比起打罵下成龍成鳳的少麼，絕對更多！往往這些患有心理疾病，喪失學習動力，甚至造成極端的案例因為有負面影響，被當作家醜掩蓋了起來。可憐的是這些受傷的孩子。所以，助漲這種風氣真的十分愚蠢。
建議換位思考，如果遇到一個每天打罵的領導，您會發自內心的覺得這是他對您的恩賜麼，還是君子報仇十年不晚？我們天天抱怨工作中某個領導傻逼，某個領導沒有情商，某個領導只知道歇斯底里！奇怪了，到了孩子，學生身上，這就變得理應如此，順理成章。不要提自古以來中國，不要講恨鐵不成鋼！己所不欲，勿施於人，才是正確的解答。
師生關係緊張的問題與打罵毫無關聯！
造成師生關係緊張的原因有以下幾個。
1. 高速發展的時代背景導致的唯英雄論的教育評價體系，從而普通學生得不到重視，學生認可學習無用論，失去對教育的基本尊重。我們國家30年來經濟高速發展，而大家從身邊耳聞目睹了無數白手起家到家財萬貫，一夜暴富的案例。針對每一個人而言，難免造成心理的落差和極度的羨慕。同時，造成了對成功人士、頂尖人才的膜拜。這種思想已經深入到教育層面，以及家長、老師的言傳身教中去。例如，高中裡這所學校，或這個老師，帶出來多少個考上985的，多少個清華北大。大學裡，就業率多少，畢業率多少，有多少優秀學生髮了論文、發了專利、拿了大獎，標準就是優秀的佔比多少！教育系統的領導、老師，很少關注普通學生的發展。但是，工廠裡的工人、技師是不是都是普通人，都是普通學生就業的？普通大眾的基本素質不提高，少數領導層的抱負能夠實現？少數精英不僅把大樓設計好，還能去碼磚！碼不好磚，再好的設計，樓能不倒？所以，國家、企業實現大發展，不能只做
唯英雄式、唯成果論的教育，要關注普通大眾、普通學生的素質提升!普通學生得不到關注，自然有逆反情緒，以及學習無用觀點的認識，從而失去對教育以及教育者的尊重。2. 孽愛和暴力兩極化摻雜的家庭教育導致的青少年心理脆弱和極端化，面對問題採取放棄或暴力。現在的學生心理承受能力很差，這與家長的孽愛密不可分。溺愛的孩子，通常我行我素，認為世界上沒有人有權利批評我，看不起我，他們的言論和發洩是絕對自由的，但是很少意識到自己對別人的傷害以及自身所犯的錯誤對他人造成的損失，結果就是頂撞或是自我放飛。家長的暴力化教育方式也會產生同樣的效果。這種孩子一旦犯錯，他們會將批評他們的老師塑造成可怕的對象，對於批評教育會有反暴力傾向。
這些原因很複雜，這裡僅列舉兩個容易被忽視的。以此共勉。
大囧老師
哎，說一說自己的親身感受吧！座標江蘇省三線城市市區，畢業後找了個國企單位，上著朝九晚五的班，由於近期準備買房，家裡面資金稍微週轉不過來，故去了我同學開的輔導班每天晚上做兼職老師。
做了差不多兩個多月，對這邊大部分孩子的感受就——家教不嚴，學校老師要求不嚴（孩子在家裡面被寵上天的那種），不肯學習，不願意被教導，不願意吸收新事物，學習新知識（星期六下午講的數學知識點，星期一晚上做類似的題目，就數字改了一下就不會寫了）。好幾次被氣急了，批評了他們，女的嬌嬌滴滴的假哭，男的一臉無所謂。
最後找了他們家長聊學習。家長把我拉到一旁說——老師，我們的孩子現在處於叛逆期，不能批評呀！要照顧孩子的情緒，和他談心交朋友。。。。。。我聽了瞬間就凌亂了，怎麼會有這種家長？家長怎麼會有這樣的思想？叛逆期就可以不學習了？不學習了老師批評都不行了？老師要和學生做朋友？難道處於叛逆期的學生都要把他們當幼兒園的孩子？哄著？
最後，我同學也找我說，我對他們太嚴格了，他們學校老師都沒有我對他們嚴格，最後他們不來了，損失就大了！其實我對他們真的不嚴格，寫作業的時候不能交頭接耳，自己寫自己的作業。不能隨便下位置，從前後左右人借東西要經過老師允許。就這些簡單的要求，嚴格？
最後，我真的想通了，這群家長認為自己的孩子獨一無二，認為現在孩子還小，等再大一點就懂事了，學習自然而然就好了。我無語了，小的時候如果沒有良好的學習習慣，長大後就算他懂事了，想學習了，可是真的能學好嗎？如果學習真的像他們想象的那麼簡單，那麼豈不是所有人都上清華，北大，985，211了？師生關係緊張就是有這群自認為讀過幾年書，認為學校老師不行，不懂因材施教，我家孩子哪有那麼差，我們家孩子好著呢。不能批評，要鼓勵，表揚，要和我們家孩子交心，走進孩子的內心，和他成為朋友。我一口鹽汽水噴死你，老師就是老師，學生就是學生，如果老師不能在學生犯錯誤的時候及時糾正他們，放任他們的壞習慣而不管不問，豈能為人師？
cf一飛沖天
今天聽到同事抱怨，說週末被家長一通電話喊到學校，調查他女兒手機裡的零錢不見了。同事調查後發現原來是那姑娘自己找同學買作業抄用掉了。關鍵是，家長聽完竟然鬆了口氣說，不是被盜了就好。
沒被學生氣死，先被家長KO了！
迴歸正題，為什麼現在師生關係這麼緊張？
- 家長理念的變化。
記得我小時候在學校被老師餵了頓“小筍炒肉絲”（小竹根抽），手心腫了兩天，愣是沒敢和我媽說一聲。因為說了，很有可能再被打一頓。那時候的家長每天為了生計奔波，指望著兒子成龍，女兒成鳳的。誰家孩子成績好，那簡直是天大的臉面啊！老師要是說“你孩子哪沒做好”，不等老師動手，自己先上去揍一頓的。
隨著生活條件越來越好，人們對於物質的追求也越來越高。一部分家長認為，學習好不代表以後會賺錢；一部分認為，家裡有一定的物質基礎了，孩子也沒必要那麼奮鬥了。所以家長覺得在學校開心就好。
2.教師地位的變化。
以前說起老師，覺得那都是高知識分子，遙不可及的感覺。還記得我老家的隔壁住著當時村上的小學老師，就為這事，小時候在同學中，面上都有光！現在呢，隔壁住個科學家都不能引起我心中任何波瀾。
信息時代的發展，各種職業都被清晰明瞭的展現，甚至連工資都一清二楚。上次去菜場買菜，菜攤上的大媽得知我是老師，馬上來了句，聽說你們一年多少多少工資。神了！比我知道的還清楚呢！教師已走下神壇，毫無神秘感可言。
3.法律條文的完善。
法制社會的發展，讓每個人都越來越重視自己的權利。再加上個別害群之馬的教師，導致社會對於教師的印象大大減分。
所以可能是正常的懲罰，經過孩子的適當誇大，再經過自己內心的一層濾鏡，一些家長就變得有些敏感。老師的一個舉動，比如說拍了一下孩子的背，就會被放大。
4.媒體渲染效果。
其實在學校工作這麼多年，碰到的家長形形色色，但是家校關係並沒有媒體報道的那般緊張。
大多數的家長是通情達理，相信老師的。大多數的老師也是秉著對孩子負責的態度來教書育人的。
最後我覺得：只要家長和老師保持一致的目標，那就是戰友。或許中途偶有矛盾，也能正常化解。
熊寶老師
以前的社會是尊師重道的，家長信奉的是棍棒出孝子的真理。現在的社會對老師是普遍蔑視的，家長口頭上說讓老師好好管孩子，但是如果老師真動孩子一巴掌，家長會不依不饒地把這個老師搞到底。
這與社會文化環境的大變化是有關係的。
我上小學的時候，一個教自然的老師，對我是非常不客氣。我那時是一個勤奮刻苦學習的孩子，不知道這個老師為什麼會對我如此的做法。我那個時候的小學老師有大半天不在班級是正常現象。有一天班級已經亂成了一鍋粥，我坐在班級前排實在忍受不了了，就拿著書本兒繞到班級後面，想從另一個方向上找一個安靜的地方。可是正巧這節自然課老師剛好進班級，看到了我在地上走，就把我叫出去一頓胖揍。我也只能十分委屈地，什麼也不敢說。多年以後小學建立了班級群，同學們在一起聊的時候還提到了這件事情，說自然課，我是被自然老師收拾的最多的同學之一。而我可是當時班級裡數一數二的學習成績最好的學生啊。而我那個時候受到老師的這種處理，回家自然是不敢和父母說的，只能忍在肚子裡。
我僅舉自己在小學時候的一件事例來證明，當初老師是可以打學生的，而師生關係並沒有想象的那麼緊張。
可是現在提倡新型的民主的平等的師生關係。老師要民主平等對待學生，反過來學生也要也要尊重老師。老師民主平等對待學生的反面案例會被社會無限放大，而學生尊重老師的反面案例卻鮮有報道。這種媒體輿論報道方向也在側面把現在的師生緊張關係放大到更加嚴重的地步。
比如說，我現在在一個縣城的高中教學，擔任班主任。如果我按照現在的民主平等的師生關係來處理對待學生的話，那我這個班主任就不用幹了。你連起碼的震懾住學生都做不到。可以有準備地、有選擇性地對某些學生實行一些特殊的手段來震懾住另一些學生。
我做一個不恰當的比喻，現在的老師就猶如在刀尖上跳舞，膽戰心驚地傳道授業解惑。按照現在所謂的師德來衡量教師，我相信沒有幾個能過關。
老師社會地位的降低，輿論報道的偏向，家長的不講理，社會的不理性等綜合因素共同造成了現在這個問題。
海哥聊高中語文
這問題還真是這樣，記得以前我同村上一年級幾個學生，因為玩火被老師拿苕帚打，苕帚都打爛了，屁股紅腫，放學還不敢回家，怕被家長知道打二遍，隔一晚上才被家長找到，我也被老師用抬水棍子抽過，可現在聚到一起討論此事就覺得好笑，沒有一點記恨老師想法，就當是童年的趣事，不想現在，什麼陰影啦，心理障礙啦，人性扭曲啦這不都是所謂的磚家人云及雲給孩子找的藉口嗎？直接是荒唐！
傻子醉酒說夢話
記得2007屆我的一個學生 他很頑劣 剛批評完還犯 我很生氣 為了讓他改正錯誤 好好學習 就經常收拾他 也就是現在說的 打 有時候用手用腳 有時候用笤帚 後來他犯的錯誤越來越少 我也不用這種方式啦 其實打人也挺累的 耗費精力體力 因為得邊說邊打 後來畢業了 有一次 他給我打電話 說 老師 當時你打我 我也挺生氣的 現在我明白了 你那都是為我好 現在真想讓你再打我一頓啊 聽了這話 我很欣慰 不是每個捱打的孩子都能明白老師的良苦用心的 也不是每個孩子都靠打才能教育明白的 這都是相互的
塵緣若夢22577945
我聽到普遍打學生就覺得很奇怪，為啥我從小學到初中到高中再到大學都沒有見過一個老師打學生啊？！？我是在外星球上的學嗎？我以前覺得老師打學生都特別不可思議，我的老師們，不說像媽媽吧，也都像親人，都是苦口婆心、慈眉善目、和藹可親的人。怎麼成一直以來老師都是暴徒都是惡魔了？？
火花蝴蝶1
首先我要說，“過去的老師普遍打學生”這句“普遍”一詞不妥。過去打學生也不是普遍，只是個別老師打個別調皮的學生。
我從小學到初中，教過我的老師有二三十，打過學生的只有兩個，一個是小學的男老師，遇到不聽話的學生會給兩拳。一個是初中的數學老師，脾氣火爆，上課有學生不聽講，粉筆頭、黑板擦就會飛過去。通常，粉筆頭會非常精準的砸到學生前額，黑板擦會飛速的略過頭頂，直砸後牆。學生便嚇得鼠兒一樣大氣不敢出。
上班後，同事也有 百十人，遇到氣人的學生，給兩拳，踹一腳的也是有的。給我印象最深的一次，一個女同事，班主任，因為學校要隊列比賽，她就帶學生去操場練習，有個男生不認真，她就照著屁股踹了一腳，學生就急眼了，耍著要走。她說“今天你敢出了校門，明天就不用回來。”然後，打電話請家長來。班主任跟家長說明過程後，跟學生說：“首先，說我的問題，今天當全班同學面踹你，是我不對，我跟你道歉，對不起。然後，說你的問題，明天要比賽，別人都在認真練習，想為班級爭第一，就你，疲疲沓沓，吊兒郎當，有說有笑，說你兩遍當耳旁風。該不該踹你？”學生不言語，老師又說：“你不說話是覺得不應該踹你是吧？今天你爸在這裡，如果你爸也覺得老師不該踹你，那好，你可以踹我一腳。以後，你學成人學成鬼，我都不會碰你一個指頭。”學生還不言語。家長說：“讓老師費心了，我先帶他回家。”過了一刻鐘，學生回來了，紅著臉，紅著脖子——出了校門就捱打了，老實的跟老師道歉，保證以後聽老師話。
這個事例，可以說，是過去時代老師跟家長關係的代表。那時候，家長會以純樸的、善良的心去理解老師的管教，他們知道，老師即便是打了孩子，也是跟家長打孩子一樣，是為了孩子成人，都認可嚴師出高徒。而且，家長每每會說，孩子交給你了，不聽話就打他。那時候，學生再調皮，也不敢跟老師對打，他們知道後果，沒人給他撐腰。
近幾年，讓老師打恐怕也不敢打了。一打，怕被告，會受到處分，丟了飯碗；或者被訛，一訛就是幾萬幾十萬，丟了顏面，傾家蕩產。
為什麼，老師跟家長的關係，從一個戰壕的戰友，變成了敵對雙方呢？
一，教師的問題
近些年，確實有些老師不守師德，收補課費，收家長紅包、禮物，引來社會對老師的許多詬病，攪得整個教師群體一鍋腥，成了輿論的焦點。
二，輿論導向的問題
這些年，新聞媒體過多的傳播負能量，而且以偏概全，以點帶面，好像現在的老師都那麼無師德，無天良。民眾又熱衷於跟風，於是把髒水都潑到老師頭上，老師便成了眾矢之的。
三，家長的問題
家長也會受輿論影響，他們不再以純樸善良之心去理解老師的管教，而是站在對立的角度，以法理的去評價老師的做法。不合法，便去告、去訛，看你以後還敢不敢打我孩子！現在的孩子都是小皇帝，怎麼能打呢？
四，學生的問題
現在的孩子都被寵上天，一點委屈受不得。不只打不得，說都說不得。你料不定誰什麼時候想不開，一衝動跳樓了，老師便跳進黃河洗不清了。這時候，家長首先要找老師算賬了。
這樣，在這幾股力量的圍攻下，老師真的不敢打，甚至不敢管學生了，徹底敗下陣來。那麼，誰是贏家？貌似家長贏了，學生贏了，但，他們贏了眼前，輸掉的卻是未來。個人的，乃至國家的。
