陳大帥ing

2015年7月，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，劃出6條“紅線”:

主要包括嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課等，對於在課堂上故意不完成義務教育教學任務和課上不講課後講的現象講重點查處。

那麼，禁止在職中小學教師補課後，學生就不需要補課了嗎？中小學教師禁止補課後，誰才是最大的贏家呢？

如果說，這個“贏家”單指經濟方面的收益，那麼最大的贏家當然是社會上各種合規或者不合規的培訓輔導機構構了。

在沒有明令禁止在職中小學老師補課以前，大多數學生和家長都會選擇參加學校裡組織的寒暑假補課和上早晚自習。

如果確實需要單獨補課的，也會選擇自己熟悉的教學能力較強的本校老師利用休息時間進行補課。

可以說課外輔導這塊大蛋糕以前被在職教師分去一大半。

但是，自從禁止在職中小學教師補課的規定下發以後，這塊蛋糕被社會上各種各樣名目繁多的培訓輔導機構搶去。

這些機構佔有了線上線下80%左右的校外培訓輔導資源，只有極少的部分可能被一些大學老師、在校大學生和退休老師分取。

因此，成為校外培訓輔導爭奪戰中最大的贏家。

每年的寒暑假，各個培訓機構便打出各種優惠，促銷的廣告，拼命爭奪生源。

除了各種學校必修科目的輔導，其他各種才藝培訓也絲毫不甘落後。

以一個不入流的小城市為例，一個孩子如果暑假參加一到兩個輔導培訓，家長則需承擔5--6千元的培訓費用，而當地居民平均收入僅為2000元左右，然而，為了不讓孩子輸在起跑線上，許多家長寧可自己省吃儉用也要讓孩子上補習班。

通常一箇中等規模的培訓機構，僅僅一個暑假，就可以獲利數十萬元。

那些名氣大一些的課外培訓機構的老闆，早已實現財務自由，出則豪車，入則豪宅，賺了個盆滿缽滿。

其次，由校外培訓而帶動的外賣，交通、房屋出租這些行業，也是從中賺了一筆，成為小小的贏家。

如果從國家禁止中小學教師補課的初衷來說，則沒有贏家。

教育部禁止中小學教師補課的目的：

一是為了推行素質教育，為廣大中小學生減負，杜絕以考試高考為目的應試教育;

二是防止教師通過補課賺取工資以外的收入，做出有違教師職業道德規範的事情。

然而，在實際操作過程中，所謂的素質教育又落實的怎樣呢？

從小學到中學，學校通用的考評體系依然是“唯分數論英雄”，必考的科目依然是語、數、英，政、史、地（物理、生物、化學），其他的音、體、美、信息技術、地方與學校依然是不作考試要求的科目，特別是在廣大的農村學校，這些課程不僅教師配備不齊，甚至教材也無處可尋，很多課程光有其名，未有其實。

更為殘酷的是學生讀完十二年書之後，必須面對的依然是要求嚴格的高考選拔。

所以，大多數學校依然是一面舉著培養學生核心素養的旗幟，一面揮舞的卻是應試教育的大棒。

考試成績成為老師、家長、學生日日焦慮，夜夜拼命的東西。

在這種情況下，嚴禁中小學教師補課，學生在校六、七節課能完成教材的學習就不錯了，到哪兒去談反覆練習，鞏固提高？

因此，學生在課內的不足，必然需要向校外培訓機構尋求。

以前學校明正言順的利用寒暑假、早晚自習增加學生在校學習的時間，老師利用這段時間，對學生進行查漏補缺，個別輔導，解疑答難，可以讓大部分學生和家長受益，老師額外收取微薄的費用，給老師增加一點額外的收入，這部分費用是大多數家庭都能負擔的起的。

以有書君所在地區初高中寒暑假補課為例，一個暑假，學校總計補課40天左右，一天7節課，各科老師都上，學校收費不過600元左右。

開學期間，學校早上上一節早自習，晚上兩節晚自習，一學期收費400元，也就是說，學校總的補課費一年也不到2000塊錢。

然而，如果到校外培訓找老師輔導，往往一門功課就需要花費5000多元，而且還沒有學校上課的時間長。

教育部禁止中小學老師校外補課，同時也禁止學校上早晚自習和寒暑假補課，這樣一來，學生在學校的時間大量縮短，而家長不是沒有能力輔導，就是沒有時間輔導，而孩子的自律能力有限，能在家自習的更少，學生的成績下滑，各種校外輔導機構趁機而入，吃虧的卻是家長和孩子。

其次，孩子在學校自習，可以完成當天各項科目的複習鞏固以及第二天的預習，有利於孩子紮紮實實的把所學的知識進行消化梳理，自習的時候還有科任老師坐班，方便給學生答疑解惑。

第三、孩子固定在學校上課，家長也省去了接送孩子的奔波，給家長省去了很多麻煩。

然而自從嚴禁教師補課的規定實行以後，家長不僅要把孩子從這個輔導班送的那個輔導班，還要全程陪同，嚴重影響了家長的工作和生活，孩子和家長疲於奔波，一天到晚在路上就浪費了很多時間，增加的是學生和家長是麻煩。

更可悲的是，禁止在職中小學教師補課之後，讓一些家境貧寒的學生更加陷入困境。

出去補課，家庭經濟難以支撐，不出去補課，與其他進行了補課的學生的差距越來越大。

從推行在職中小學教師嚴禁補課的規定實施後的這些年來看，減負和提升學生素質的目標並未達到，至於避免老師賺取額外收入，做出有違職業道德規範的事，這一說法，本身就有問題，難道老師一味的貧窮就能提升他的職業道德嗎？

有書君認為，如果高考不做相應的改革，那麼，學生要補課的意願就不會消除，家長和學生的負擔就不可能減輕，最開心的就依然是各種校外培訓輔導機構。

教育部不從學生和家長的實際需求出發，而是搞一刀切式的行政干預，所取得的效果只能是有違初衷的。

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幸生

我們學校以前也補課。週六全天，一學期收費180元，差不多一天十元，寒暑假補習二十天，收費這幾年都是200。今年春季學期週六補習已經到第十六週了，結果被舉報了，結果是退費挨批評。學校不補習了，家長急了，多次到學校要求補課，但學校沒同意。其實老師也不願意補課，一個學生一天10元，要上7節課，一節課每人不到1.5元，上一節課差不多五十元，一天上兩個班兩節課也就100元，一學期不到2000元。雖然兩節課一個半小時，但週六去學校一個來回，半天時間就沒了，其他的事也就幹不了了。

學校不補習，家長把孩子。送到補習機構，週六一節課兩小時，一學期要700元，這只是一科。

懶人0525

我家的高三了，從來沒有補課，都在學校上課，她是理科生，語數外物理生物都可以，唯獨化學在六七十，我告訴她去補課可能好一點，給她做思想工作，她不去，她說補課是砸錢，她又不是富二代，捨不得那個錢，她說她同學補課花上萬的成績還是差，老師講課都聽不懂，在外面補課更沒有用，我只有讓她順其自然了吧

憶夢美

對於樓主的這個問題，我覺得不管怎麼樣，最大的贏家還是老師，就算是你臺上不讓我補課，那我臺下自己帶幾個學生在家裡補課你也看不見、管不著啊！我就拿長沙地區的的例子給大家回答吧！

自從今天春節開學為止，長沙小學地區全面實行了校內輔導班，還有特長班，比如：畫畫、寫字、音樂和體育等。

而這一制度一經實施後，我們地區做作業輔導的培訓班就受到了很大的衝擊。以前還是孩子放學後，有些家長還沒下班，就接不了孩子，那怎麼辦班呢？只能找個培訓班，多交點錢，然後培訓班的老師包接，然後晚飯也在培訓班吃，最後需要做完作業在回家。

然而現在，全面實行了校內開始作業輔導班之後，校外的一些做了很多年的作業輔導班都辦不下去了，衝擊很大。而家長肯定願意花1000塊錢在學校讓老師輔導啊！幹嘛要花3、4000塊錢去你作業輔導班呢？家長也會算賬的，如果孩子放學還早，那留在學校做作業就可以了，等家長下班再去接孩子一起回家，這樣也是挺好的。

1、禁止老師補課後，老師還是最大的贏家

禁止老師補課是什麼意思呢？我理解就是，禁止公辦老師私自在校外開設培訓班，一經發現，立馬開除，取消教師資格證。但是，我覺得這些制度只是眼皮底下的，就算公辦老師不去校外培訓班上課，還是一樣的可以自己帶幾個學生，到自己家裡去給孩子上課。對於老師來說：

我就遇到過這樣的學生，之前聽到我們班上幾個學生都這麼說：“班主任強制他們去老師家裡補課，如果不去，以後班上有什麼活動，就都不會教你的！”其實，我覺得，這也是有可能的，畢竟現在的老師，什麼事情都能做出來。

還有就是，如果孩子不報的話，那老師肯定會圍著你一直轉，直到你報了他的私班之後，才肯罷休。而你的孩子在班上也才能得到班主任的關心和關注。所以，我覺得，就算禁止公辦老師校外補課後，那老師還是一樣的是最大的贏家。

2、禁止老師補課後，校外文化課培訓是最大的贏家

這個怎麼說呢？就像剛才所說的一樣，公辦學校開了校內輔導班（做作業）的。但是，據我瞭解，他公辦學校也不可能語文老師、數學老師、英語老師下班後都留在學校輔導在校做作業的孩子吧。這是不可能的，也是不現實的問題。

而這個時候，校外的文化課培訓班就是一個潛在的贏家。比如：語文方面的作文輔導，數學方面的奧數輔導，英語方法的語法輔導等等。孩子那個課程弱，還是一樣的要選擇相對應的培訓學校給孩子報班吧！

而這時候，在當地有些知名的的文化課培訓學校就會落地起價，之前一學期10次課左右的課程只要1000塊錢左右，現在突然接到教育局發的學校老師禁止校外補課的通知後，立馬就漲到了2000塊錢左右。所以，禁止老師補課後，校外文化課培訓也成了最大的贏家了。

3、禁止老師補課後，校外語文培訓成了最大的贏家

自從2018年教育改革之後，語文就變得非常的重要了，而對於現在的發展來說，我們也會在網上看到一些關於語文的一些話。比如：“得閱讀者得語文”“得語文者得天下”等等這樣的話語，而且現在的時代也是大語文的時代了。

之前的什麼奧數和英語，我覺得已經過時了，因為現在國家都在提倡全民閱讀，全民學語文。而且語文在所有學科中知識面是最廣泛的也是最難的。比如：寫作板塊，就是學生很頭疼的板塊，還有閱讀板塊，稍不留神，閱讀就丟分了。

還有一個更可怕的事情是，現在好多地區的語文試卷，它考的不是書本上的知識，而是課外的知識，比如長沙的長郡中學，期末考試，語文80%以外的都是考的是課外的知識。那課外的知識，它考的是什麼呢？

第一，考的是我國的四大名著裡面的知識。比如：《水滸傳》《三國演義》《西遊記》《紅樓夢》等這些課外的知識。它會考你，西遊記中遇到白骨精的是那一回合，主要講了那些內容，請你用你所看過或者是所學過的知識，來做答。

第二，他會考你我國的傳統文化知識，比如：《弟子規》《三字經》《千字文》等等。它會考你，弟子規中說出了：“飲酒有害健康，要懂得節制。青少年不可以飲酒。而成年人飲酒也千萬不要過量，不然就會百態醜出，惹禍生非。”

請問你，這句話對應弟子規中的是那一句話，請你用這本書中的原文來回答，那麼你需要回答出的就是這句話：

所以，為什麼說語文是所有學科中最難學的科目，就在這裡，它考試是不按常規出題的。

因此，我覺得學校禁止公辦老師補課後，校外的語文培訓成了最大的贏家。因為語文這個學科不僅難學難懂，還是我們學校所有學科的基礎。

4、結束語

最後，作為家長你，不管誰是最大的贏家，自己的孩子，自己知道他的學習如何，成績如何。而對於課外的培訓班，報不報，還是家長自己說了算。還有就是，就算要給孩子報培訓班，也不能跟風報班。自己要想清楚，或者是造當地口碑比較好一點的學校，在選擇報班。

教育知識匯

禁止小學，初中，高中老師補課後，誰是最大的贏家？當然是那些自學能力好和成績好的學生，因為他們本來就不需要補課。

還有家裡有人能輔導功課的學生，有家長輔導功課，也不要學校和補習班輔導，這兩類孩子可以省出很多時間做自己的事情，學習效率也是最好的。

讀小學和初中是公立學校，基本沒補過課，包括六年級和初三都很少補課，只是會把音體美課換成文化課或自習課。

而且初三我還沒讀住校，天天搭半個小時車去讀書，不讀住校也不要上什麼晚自習，所以基本時間都是自己把握。

因為不讀住校不上晚自習，所以睡眠質量好，第二天上課效率也高，在後期比較緊張的複習階段，學校也沒補課，老師的複習安排也挺好的。

因為不補課，所以一切上課時間和自習時間都利用到了極致，那試卷也是做了厚厚一疊，班級裡大部分同學中考都還是比較理想的，我們幾個玩的好的都考上了市重點高中。

我覺得複習階段最重要的是學生的自學能力和總結能力，有好的學習方法，再加上刻意練習，還有班級的學習氛圍和一個靠譜的班主任，補課只會讓大部分學生更憔悴，佔用了學生的休息時間，學習效率更低下。

讀高中是私立學校，週末補課，暑假補課，寒假補課，但是感覺都是一個個學生天天睡不醒，效率也是很低，跟初中那種氣氛完全不同，感覺補課更多的佔用了本來屬於學生思考的時間。

如果學校補課，任何學生也是不能以任何藉口缺席的，對於已經學的差不多的學生來說，就是在浪費他們的時間。所以禁止補課理應他們也是最大的贏家，還有家裡有人輔導功課的學生，其實有時候家裡人輔導，不僅增進親子關係，還省了很多路上去補課的時間。

而損失最大的是中等成績家裡又沒人能輔導功課的學生和家長。

其實補課最多的應該也是中等成績的學生多一點，補一補，可能能靠前一點。

以前學校補課，相對於現在去補習班補課，經濟實惠一點，而且省去了去選擇和趕去補習班的時間。

遇見曉C

禁止學校教師補課，最大的贏家莫過於好上了遍地開花的補習班。因老師端著學校的飯碗，既然有明文規定學校教師不能校外補課，否則就要挨處份，甚至開除。誰會去踏這個底線。好了，你學校教師不能補，學生又有需求，各種形式的補習班應運而生。反而造成了教育中的亂象。一邊是社會呼籲給學生減負，一邊是教育部門要求學校不要增加學生學習負擔，但實質上學生不僅沒有減負，反而增加了負擔。孩子放學回家，飯碗一放，又到補習班上課去了，週末更是安排得緊緊的。除了補習文化課，還有的要學學藝術類的東西。一個孩子一天到晚十幾個小時全部放在學習上去了，這樣培養孩子不知小孩長大後的身體狀況會怎樣。

要從根本上解決學生減負問題，不僅要約束學校老師補課，還得動大手術治理名目繁多的補習班。現在的家長都是望子成龍的心態，生怕輸在起跑線上，你學校老師不補，我就到校外補。正有這種需求，那些校外補習班才成了真正的贏家。

知秋144466680

套用 中央電視臺 2019主持人大賽，新聞類選手總決賽裡面

董卿 的一個 金句 ： 槍響之後沒有贏家。

何生

從大禹治水開始，大家都懂得堵不如疏的道理，為什麼現在都不懂了？所謂對於補課的老師，扣除績效工資，降級，開除出教師隊伍等等都是在堵，難道這個事就沒有疏導的辦法？

還真的沒有！你大學畢業後找工作，清華北大一個檔次，985，211一個檔次，普通二本一個檔次。誰不想自己的孩子上個好大學，有個好前程！那怎麼辦？北京上海的學生人家生在大城市，有著得天獨厚的優勢，一生下來接受的都是正規良好的教育，小城鎮，甚至農村的孩子本來就落後了很多，只有多用點時間，然後呢，人家都在加班加點，我們也加。人家找人輔導，我們也找。

我是老師，我不給學生輔導，但是人家輔導，人家辦班，我帶的學生考不過人家的學生，咋辦？所謂劇場效應就有了，是有些老師為了錢而辦班，但是絕大部分還是在一心一意地教學生！

咱是老李

老師有償補課在全國各地教育領域是一條禁止任何人觸碰的紅線，我認為，這裡面可能有暫時的勝出，但絕不會有永恆的贏家。

一、禁止老師有償補課，催生了社會輔導機構的迅速發展，但魚目混珠良莠不齊。隨著社會的快速發展和社會文明程度的不斷提高，家長朋友都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，他們不想讓孩子浪費一分鐘時間，恨不得把所有的時間都用在看書學習上，千方百計的給孩子報各種補習班，補課班的市場需求也隨之越來越大，但是，很多補課班在硬件建設和師資配備方面，都嚴重缺乏監管，有的補習班就是臨時租幾間民房，臨時組織幾位退休的老師或者待業的大學生，就像一個草臺班子一樣，就這樣倉促開業了，他們眼中只有經濟利益，完全沒有學生和家長的利益，更談不上社會利益，所以，最終利益受損的還是學生，用大量孩子的學業缺失換取暫時的經濟利益，無論哪一方，都不是真正意義上的贏家。

二、大部分課外輔導機構法人代表不是老師而是老闆，但他們仍然會聘用大量的在職老師，畢竟在職老師在業務方面的優勢是任何人無法取代的，這種情況下，輔導機構打擦邊球，老師們也是隱隱約約的到各個輔導班兼職，當然他們的到來，都會不同程度的給輔導班帶來不少的生源，很難想象這種現象到底是有利於孩子的學習還是有利於孩子的身心健康發展？

三、一個健康有序的課外輔導體制，需要全社會的不斷努力，更需要主管部門的有效監管。無論是對在職老師的管理，還是對社會輔導機構的監督，我們都需要摒棄那些過分追求經濟利益的教育觀念，必須以學生為中心，以孩子的學習和孩子的成長為己任。只有這樣，我們的利益才會雙贏，我們的發展才會長遠。

豫東身邊事兒

老師課後補課本是違章行為，如果收費便是違法行為，國家相關部門制訂的課本是通過技術的設計，有規劃有計劃的教學，學時、天、周丶期教師一定按預先計劃好的時間點完成教學任務（包括課程丶學生成績）在即定時間內不完成任務的老師是不稱職的老師，一而三該辭退，補課佔用了學生時間屬違章，收補課費己是違法應追究！

關鍵字: 中小學校 補課 教育