蚊子279582141
在當下，校長只能如此，沒的選擇，兩害相權取其輕。少管、不管，最多不出成績，少了獎金；想出成績管得嚴了，甚至打了人，就會丟飯碗。我孩子5年級，因為粗心大意，不該錯的錯了就被老師戒尺打手心，一分分數打一下。聽到孩子這麼說，我對老師是 肅然起敬！我不打孩子，是我不忍心，但老師幫我打，我心裡高興。沒有這樣的嚴師，孩子成績怎麼會好？我兒子每個期未考試，各科成績基本不少於90分，老師不是有很大的功勞？
黃大貴85049790
確實有些家長是溺愛心裡，我熟悉一個班主任教師，班裡紀律抓的比較嚴，自己每天早到晚回，抽空就打開網絡學習優秀教育課件，發現孩子有不正常表現就和家長溝通，她的年級學生成績兩次期末考試八個同年級都是第一，兩次期中考試一次第一一次第二，就是因為要年終升級考試了，給學生布置了次家庭練習作業，有個家長投訴學校，並說要給孩子體檢說壓力大孩子會得抑鬱症，學校一聽就要求處理解聘這個老師，提前要她聯繫其他學校應聘。有些學校領導，及老教師就給這個老師灌輸，你也太認真了，成績好了有啥作用，得過且過，只要孩子們不出事，把你的課上完就行了。後來她給學校領導認錯，學校領導對這個老師的能力也較賞識，最後就留下了，但沒讓跟班走，讓從新再帶一年級。這次打擊讓她受益匪淺她說。
海納W
領導說話很多時候都是言不由衷的，他這話我給你翻譯一下，在不給我惹事兒的前提下，把成績再抓一抓，這其實是在推卸責任。真正的好校長都是這麼跟老師說的，把你們班那個XX(名字)叫來，我親自收拾他！跟家長是這麼說的，你們如果不配合學校的教學計劃和管理制度，請把孩子領走，不能因為你一個人影響整個班級和學校。
玉見你心歡喜
平平庸庸的，不負責任，沒有擔當，你就不配做校長，畢竟不明事理護：小狗：的家長是有的，但那也是極少數，難到吃飯怕呃就不吃飯了嗎，有一點只要大方向是準確的，只要為了學生好，適當的懲罰學生又唯尚不可，我記得小時候上小學時，有一次為了打彈弓玩打仗，上課時偷偷地彈了前面同學一下，影響了課堂紀律，不知怎麼讓我媽知道了，把我拖到老師前，非得讓老師用教尺打我手心，還要老師用勁狠狠地打，說讓我長記性，換作現在還能有這樣的家長嗎，還能有這樣的老師嗎，所以說，現在的老師不敢嚴管學生，很大一部份原因是出在家長身上，動不動就上訴，就指責老師，更有堪者還反打老師，國有國法，校有校規，教育好學生不單單是老師的責任，更是家長的責任，社會的責任
浦東老翁
不是體罰要有方法，我敎學50年一個學生都沒體罰，當是學生與我關係都很好。並且學生個個出色。我第一堂課不是說理想，主要講為什麼要在我這裡學習，及學習用處。就是一句不講理想。因為理想不現實。就是講學習用處。
談談2372454
這是一個好校長，說的是良心話，對老師是一種真正的關懷！這位校長是寧可丟官，也不丟良心的大好人！
教學成績平平，老師依然是老師，工資依然照拿不誤。老師人靜、心靜，平安無事，不給自己添麻煩，不給家裡添禍事，全家人其樂融融，幸福安康！
沒有哪一位老師，會因為“教學成績平平”受到處罰，更不會丟掉鐵飯碗！
但是，如果老師“因成績差而體罰學生”，那麼違規違法，就等同於捅了馬蜂窩，不但自己惹得一身麻煩，連家裡也不得安寧！
儘管老師一顆紅心，卻換來的是冰雪世界！
老師一旦因體罰學生惹了麻煩，不但受家長的氣，被家長欺負；更嚴重的是被學校乃至教育局處理，輕則通報批評，重則停職、停薪、不得晉級！
老師這是何苦來著？！又不是不“體罰”學生要得癌症！
所以，我說這位校長是好校長，說的是真話、良心話，而不是騙老師，為了學校出成績，他自己官職往大當，於是慫恿老師，把老師往溝裡射！
等到老師惹上麻煩了，他又充當李鴻章，對家長大氣不敢出，對老師處理了又處理！
年輕老師們，你們涉世不深，一定要不但學會教書，還要學會處世！
聰明一點吧，年輕老師們！
孫老師談孩子教育
首先對於此觀點持不贊成態度。
1、對於教師來說的本質職責就是傳道授業解惑，其中缺一不可，有一點出問題都會對孩子產生不可估量的影響。
2、對於當前中國教育體制來說，隨著教學改革的不斷推進，以及社會的快速發展，對於老師的教學技能和綜合素養提出了更高要求。不僅僅要是像以前老師那樣教學嚴謹，認真負責，對孩子學習成績完全負責，還要適應當前孩子心理成長建設，要求老師能文能武，做到真正對孩子的未來負責。
3、對於當前教師的體罰現象，是一種很不可取的過激行為，對孩子的心理成長造成影響。但不是說對於問題孩子置之不理，任其放縱，這更會加速其往社會另一個不良的極端發展，為其長大成人後不良行為現象埋下隱患。
4、對於家長來說，當前的高知文化素養在快速提成，但對於孩子的家庭教育參差不齊，不良的家庭環境和不科學的教育手段都會造成問題孩子的出現，家長需要具備和孩子共同學習的決心，把孩子的青少年教育當成家庭重任之一來看待，不能任其放縱自由發展。
5、對於當前老師的教學能力參差不齊，教師的道德素養也良莠不齊，部分老師的極端惡劣行為影響到大家對教師職業的誤解，當前金錢利益的驅使讓部分教師誤入歧途，需要國家教育部門給與嚴厲治理。
小牛Jack
這位校長從保護教師的角度出發，對教師提出如此要求，可以理解。
但教學成績和體罰並沒有必然的聯繫。並不是說經常體罰學生的教師，教學成績就高；不體罰學生的教師教學成績就低。
絕不允許教師體罰學生，這是各級教育部門對教師提出的要求。但為了糾正學生的錯誤行為，教師可以適當懲戒學生。懲戒不等於體罰，是教師對學生負責的表現。
王營評教育
一位校長針對學校有教師體罰學生的現象，批評個別老師，並在教師會議上說：“寧可教學成績平平，也不願教師因成績而體罰學生”，這種說法是錯誤的，是對學生不負責任。
1.這種說法反映了校長想保住“烏紗帽”的心理。在舊社會，老師可以體罰學生，沒有人質疑，甚至連家長都支持老師的做法。可現在是新社會，人與人之間的關係是平等的。老師和學生是同一個戰壕裡的戰友，哪有戰友體罰戰友的道理。再說，孩子有《未成年人保護法》的保護，那就更不能體罰孩子了。校長知道：體罰孩子，這是一條紅線，這是一條高壓線，任何人都不能觸碰。誰碰到了這條紅線，比害眼要厲害。輕則批評、處分老師，重則降職、降薪，甚至開除公職，校長也要受到牽連，輕的警告、記過，重的撤銷校長職務。校長想保住這個烏紗帽，所以他氣急敗壞地說了上面的一番話。
2.學生成績平平，校長不會被處分。教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命。哪個學校教學成績好，教學質量高，哪個學校的名聲就好，也就會受到學生、家長的青睞和信任。反之，學生成績差，教學質量差，人們提到就會嗤之以鼻，誰還會把孩子送到一所差的學校去學習？那麼這樣的學校還有存在的價值嗎？作為一個校長居然說出那樣的話，說明他是一個極不負責任的校人。學校教學質量差，只要上級領導不批評就沒有事，校長照樣當。可是坑了孩子，坑了家長。孩子的一生都有可能北毀掉，同時也毀掉了一個家庭。人們不禁要問：怎麼會有這樣的校長？大千世界，無奇不有。有的人善於投機鑽營，工作能力沒有，歪門邪道在行。校長可能就是這樣的人吧。
3.成績優秀不能和體罰劃等號。校長說，寧可成績平平，也不願老師因成績而體罰學生。作為一個校長，說出這樣的話，說明他沒有水平。對於體罰這種現象，校長可對老師進行正面教育，曉以利害，動之以情，哪個老師會不重視自己的飯碗，去碰這條紅線？校長也可以找體罰孩子的老師談心，面對面的交流，會比在會議上大而化之的效果要好。再說，培養孩子有很多方法：鼓勵、表揚、讚美、談心、交流、講道理……難道只有體罰這種粗暴的方法，才能提高孩子的學習成績？老師培養出很多學習優秀的孩子，難道都是靠體罰換來的？
作為校長，說話、做事要負責任。要對老師、學生、家長負責，對教育事業負責，對祖國和人民負責。
歡迎大家不吝賜教。
張志學689360
據我觀察，大凡校長普遍存有兩種心理：一是要求進步升遷願望比較迫切；二是希望平穩、安全治校，不求有功，但求無過。這兩個方面主要是由校長的職責所決定的，但不排除融合了個人因素，既有公心也有私念。
就現行學校管理體制而言，校長一般是由教育局考察任命（聘用），或者由學校教師公推直選。不管哪種形式產生，校長的主觀願望都想把學校管理好，把教學質量搞上去，快出成績、多出人才。這樣既不辜負組織重託和全體教師的信任，又滿足了家長和社會各界的期望，對上對下都有所交待。同時，還展現出校長自己的能力才華和管理水平，為進一步升遷奠定基礎、創造條件。
但是，學校管理是複雜而敏感的。在調動教師積極性、狠抓教學質量的同時，出於恨鐵不成鋼的迫切心理，很容易出現個別教師體罰或變相體罰學生的現象。加之學生報怨、家長不理解和社會輿論的指責，往往形成家校矛盾衝突，或釀成校鬧，致校長所有努力付之東流、前功盡棄。這時，百俊不遮一醜，再好的教學質量也抵檔不了體罰學生的後果，引來一票否決。校長或引咎辭職或遭罷免，前途盡失、名利雙輸。
因此，教師體罰學生就成為學校管理中的大忌，求穩怕亂也成了不少校長們的信條，寧肯教學成績平平，也不允許老師們突破這道低線。儘管教育主管部門和社會各界，越來越認識到在當前社會環境下教師對學生嚴加管教、甚至不排斥適度體罰的必要性，但是，各級文件規定將如何表述、學校及教師又如何把握這種分寸和尺度，確實是件很難的事情。
在這樣的現實面前，校長向老師提出“寧可教學成績平平，也不要體罰學生”的要求，我們不能不表示同情和理解，起碼說明，這位校長還是有責任感的。
你覺得呢？
