Learning200
這個問題我想說說，教育應該以教師為本，只有“尊師重教”，才能獲得最好結果。
或許同意Maybe
我作為一個教孩子們寫字的先生，我對孩子的教育和理解。
《小鵬書法教育思維邏輯》
我常常用換位思考問題的方式要求自己！
換位思考問題分為
初級
中級
高級
超脫
1.初級換位思考問題，很多人都會說我會換位思考問題！
我用我的方式總結初期說的換位思考，倆人之間的換位思考是對立面的，是好與不好的問題，我換到你身上看自己的缺點反應自己的對與錯是與非。
2.中級換位思考問題，很多人經歷了，沒去研究。
我用我的方式總結一下，在結合初級換位思考的基礎上“幻化出來”一個自己認識的人，“幻化出來的這個”認識的人，我讓這個我認識的幻化出來的“人”與我和我的對立面成三角形△站立，讓這個“第三人”來評判我的對與錯是與非？我可以把自己換位到這個“第三人”，可以換位到我的對立面的人（與自己有過節或者是處事的人）用三個人互換位來評判自己對某些人的態度或者處理事情的對與錯是與非。
3.高級換位思考問題。
我用我的方式總結一下，結合換位思考初級、中級階段的過度，在三人△換位的基礎上“幻想幻化出第四個人”！這第四個人可能是你需要相處對立面的人的認識的朋友！讓幻化出來的第四個人用四個人正方形□的位置站立好的，我換位到不同的□角度上考慮我與我的對立面（就一個人）的是與非對與錯。
我現在的理解換位思考問題這樣還不夠，在與自己對立面處理一個問題上幻化出來四個人還不夠，還要幻化出來第五個第六個人來，這第五第六個人就是我幻化出來的過路客，旁觀者與我和我要面對的對立面的人是毫無關係毫不相識！
我在處理和一個人問題時儘量讓我能夠站在第三四五六個（幻化幻想出來）的人的位置上來回換位儘量做的完善一點。
超脫換位思考問題就需要超凡的思維與執行力了。
所以我在帶孩子問題上也想做好，儘量做好，只是自己想到的不一定能按想的去做，還望各位家長在我做事做不到位時及時提醒我，我好修正彈道更好的帶好孩子們。
再一次感謝各位家長的信任。
小鵬書法
真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”。生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。生本教育實驗在國內百多所中小學學校開展後產生巨大的效果和社會影響，引起了教育界的強烈迴響。然而生本教育的管理理念跟傳統教育的管理理念有所不同，生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發展。
陽光143411442
以人為本，各盡其才。
有一次，子路問孔子應不應該馬上去實行他的仁義之道，孔子回答說有父親兄長在，不能馬上去實行。冉有也問了同樣的問題，孔子回答說應該去實行。旁邊的公西華問孔子為何回答不一樣。孔子說，子路勇武過人，要中和他的暴性，冉有懦弱，要激勵他的勇氣。對不同的人，孔子採取了不同的教育策略。這實際上就是以人為本。
教育以學生為本，就是要喚醒學生的潛能，展現學生的個性，讓學生與時俱進，學會學習，學會做人，學會做事，讓他們能夠適應社會，各盡其才。
如何以學生為本，我覺得要引導學生自主學習的習慣。知識，不是老師灌輸給學生的，而應該是學生自己去獲得的。古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”葉聖陶先生也說過：“語文教學的最終目的是使學生自能讀書，自能作文。”教師應該喚醒學生的潛能，引導學生良好的學習習慣，使他們成為學習的主人。這樣，才能做到以學生為本。
以學生為本還應關注學生的個性化發展。孔子是中國古代個性化教育的典型，也因此成就了“弟子三千，賢弟子七十二”的美談。所以教育要尊重學生的個性，使他們的個性能夠得到張揚，得到發展。教育要關心、理解、信任學生的成長，幫助他們獨立思考，積極創造，取得成功。莫言、屠呦呦獲得了諾貝爾獎，是中國人的驕傲。可是，中國是教育的強國，為什麼諾獎得主寥寥？應試教育佔主流，千人一面的教育是其中很大的原因。尊重個性差異的教育，才能各盡其才。
以學生為本還應該引導學生成為一個有靈魂有追求的人。人若無志，就會迷失方向。教師在學生成長的過程中，要不斷引導學生培養成有健全人格的人，不但擁有高尚的情操、堅韌的意志、奮鬥的決心，更重要的是，要樹立遠大的理想。為什麼蘇軾屢遭貶謫，卻依然造福一方？為什麼文天祥身處困境，卻從容就義？為什麼鍾南山面對疫情，卻勇敢逆行？相反，有些人卻藉機謀取個人私利。教育，就應當引導學生成為有家國天下情懷的人，使之充滿正能量，各盡其才。
教育不是教條，不是壓制，而應該考慮學生的需求，充分調動他們都積極性、創造性，把他們培養成德智體美勞全面發展的有個性的社會接班人。那樣，我們或許會更好地實現我們的中國夢。
地球9999
教育，應以學生為本。說準確一點，是以學生為主體。教育的主體是學生，其他都是客體。學校是客體，老師是客體，學生是主體，學
生是內因，其他都是外因。內因是變化的根據，外因是變化的條件。所以，毛主席說，雞蛋因得適當的溫度而變成雞子。這裡雞蛋是內因，適當的溫度是外因。所以我說，如果你是一塊貌似雞蛋的鵝卵石，你就變不成雞子。你是學生，就應該會學習，學校和老師給你提供了變化的條件，你就應該學好，考上大學。你是學生，沒有理由“學不好。你不學好。就是鯢似雞蛋的鵝卵石了。
鍾靈毓秀饒
以學生為本是指教育要應材施教，不同的學生有不同的家庭背景，學習風格，學習興趣，要找到學生的興趣點，激發學生自我的學習興趣，老師給予合理有效的指導，並不是所有的孩子都應該上北大清華，但是所有的學生都在自己的領域自得其樂就挺好
郭美課程開發培訓管理
教育是應該以學生為本，國家普及九年義務教育，是培養棟樑之材。學生是未來國家的希望。教師是學生的父母，應用父母之親情感化子女，為子女付出，而不是索取。不能凌駕於學生，更不能取利於學生。德智體教育，以身勵行。教育工作者，是為國家培養優秀人材，自身教育素質，關係學子成長。古語說，虎父無犬子。師之庸俗，學之愚昧。師之德慧，學之成材。
無憂草2775
每個孩子都不一樣的，像我們平時培訓孩子，有的孩子可能跑得快，有的孩子可能柔韌好，我們在設計課堂內容時會根據他們的身體條件去設計他們的動作，他做不到的不會硬要他做，尊重孩子無論是身體還是思想
舒星高爾夫
教育是以：師（德）資（源本）教（方法）育（學生）為本。
獨狐浪雪
其實就是換位思考，站在學生的角度考慮問題，比如學生上課不認真聽，是周邊環境的原因，還是自身的原因。環境比如黑板看不清啊，同桌說話啊，自身就是有沒有興趣啊，聽不聽得懂啊，有沒有心事啊等等，所有得一切都是為了幫助學生更好的發展。
