庸人自擾111222

難道說，老師對孩子不聞不問，就是好老師了嗎？

這裡涉及到一個核心問題，如何判斷老師是否合格，是否優秀？這套標準，是來自哪裡？是學校，還是家長？

我想，更應該來自學校和相關教育部門。為何這麼講呢？作為家長，很多時候想問題，想當然地從自己孩子角度出發，我遇到過很多這樣的情況，自己孩子優秀就說老師好，一旦成績出去波動，好嘛，就跟變臉似的，那速度快得太驚人了，直接開啟了噴老師模式，有的沒有的，總之說得有鼻子有眼！

就拿題主所說的問題，可能老師這種做法有些不妥，但是，我想說的是，您能改變老師做法嗎？如果改變不了，與其在那裡給這位老師下結論，是好是壞，何不努力把自己孩子培養得更優秀呢？

這才是核心！

才是問題的關鍵！

您已經知道孩子成績不理想，我想讓老師這麼做，多半孩子確實不太像話，多半每天的家庭作業不怎麼交，課堂上動作不斷。出現這麼多的問題，作為家長，就應該反思是否是家教教育方法出現了問題？

反思是進步的前提！

總說讓孩子反思這次考試中出現的失誤，作為家長，可有過反思自己的教育方式呢？如果沒有，請靜下心來反思下，孩子成了現如今這樣，跟家長是離不開的！

您也許會說，這鍋應該老師背！這老師講得太差了，還不如自己呢？

好吧！

我想說的是，為何班裡還有那麼多孩子優秀呢？

每天都想著找找老師的錯，藉以達到某種心理上的滿足，這樣好嗎？找到最後，那位老師能有什麼影響？反觀自己孩子呢？在您這種影響下，可能會出現一系列問題，經常招惹別的孩子，無論是誰對錯，上來就指責對方，認為都是別人的錯……

我是一線老師，誠心說，確有一些老師不合格，但是，更多的一線老師都是很優秀的。評判一位老師好壞，請從客觀角度來評！哪種做法不恰當，可以跟老師溝通，老師又不是石頭，怎麼可能說不通呢？

最後想說的是，老師也是人，很普通的人，的確也會犯錯！但，無論是老師還是家長，我們都要學會知錯改錯，這樣才能進步！

否則，沒有溝通，沒有交流，彼此都我行我素，家長不理解老師，老師不理解家長，最後害了誰呢？

咱的親娃呀！

列位怎麼看呢？

說文寫作

孩子成績不好，老師不僅在家長會上批評小孩，還總是直接在群裡批評孩子，我認為這種做法十分不可取。老師的這種教育方法有問題，有可能會適得其反，使得孩子的成績一直沒有改觀，甚至變得更壞！因為人們需要鼓勵而不是打擊，尤其是學生，一味的批評可能給孩子造成不好的心理問題，導致不可挽回的情況。相反我覺得應該把批評換成鼓勵和耐心，再加以適當的表揚可能會更有效，下面以我的親身經歷來說一下，適當的批評和鼓勵是多麼的重要。

我記得小時候上小學時，從沒接觸過書本上的知識，不會讀書不會寫字，更害怕被點名回答問題。但是當老師一堂課一堂課帶著我們讀課文，認拼音學漢字，逐漸變得不再那麼牴觸和害怕。但每當做作業或被提問時，仍然不能很好的完成作業和回答老師的問題，因此自己變得很苦惱。不過還是在努力的學習著，希望能得到同學和老師的肯定，但往往事與願違，反而經常由於背誦課文慢，寫作業慢，放學了被老師留下來繼續完成。

當時看著身邊的同學一個個順利的完成老師佈置的任務，放學後背起小書包高興的回去玩耍，心裡很不是滋味。可喜的是老師看到了我的努力，他很有耐心的指導我，幫我分析問題，改進學習方法，終於在老師的幫助下，我好似找到了學習的鑰匙，成績有了很大的進步。在一次期末考試中取得了很好的成績，於是不僅獲得了老師在班級內的表揚，還在學校會議上被校長點名表揚。而這次表揚幾乎就是一次轉折，從那開始我的學習就像開掛了一樣，從小學到初中幾乎年年班級第一名。

可見表揚的力量多麼強大！都說沒有教不會的學生，只有不會教的老師，我還是很贊同這句話的。每個人的智商都差不了太多，重要的是能找到每個學生的興趣點和特長，找到適合自己的學習方式，這樣在擅長的領域加上合理的方法，學習起來才能事半功倍！因此這種因學生成績差而一直批評孩子的老師不算好老師。具體原因有以下幾點：

• 老師不應該把批評作為工具，而是要提供專業角度的分析和幫助意見

  
  

• 要弄清楚孩子成績不好的原因，是學習能力差？還是學習方法有問題？還是孩子接受不了老師的授課方式方法？

• 當著家長和學生在家長會和群裡批評孩子，會對孩子心理造成很大的傷害，嚴重損害自尊心，容易讓孩子產生牴觸心理

那麼針對這種現象，作為家長應該怎麼做呢？

• 充分和孩子溝通，瞭解孩子的實際情況，遇到的問題和困擾，找到突破口
  

• 和孩子的同學朋友溝通，側面瞭解孩子的生活圈和學習圈，並借鑑其他學習好的同學的良好的學習經驗

• 充分和老師溝通，瞭解孩子在學校的日常表現情況，和每科老師交流，得出他們對孩子的客觀評價，瞭解他們眼中孩子的優缺點

• 家長不要光忙著事業和工作，有時間多陪陪孩子，讓孩子做到勞逸結合

• 找出問題後，幫著孩子一起對症下藥，發揮特長，補齊短板，早日進步

以上方式方法，希望引起各位老師的思考，也希望對家長有所幫助。作為過來人，我深知每個學生都渴望成為尖子生，無奈在學習過程中遇到了這樣那樣的問題，不同的是有的孩子解決了這些問題，邁過了那道坎。而有的學生則被擋住了去路，從此走在了岔道上，一去不回。作為家長和老師要做的就是學生的那個指路人，在他們困惑時，指點迷津，在他們無助時，伸出雙手，而不是袖手旁觀，甚至冷目相對！讓我們多一些表揚，少一些埋怨，只要心裡充滿陽光，便是一片生機盎然！

碼農wu師

孩子成績不好怎麼處理？

孩子成績不好肯定不是天生的，父母可以電話或者見面和老師多交流溝通，找到孩子成績不好的原因，是上課不專心，還是學習方法不對，還是孩子的同學關係處理不好，找到原因父母就可以正確引導孩子，多給孩子信心和鼓勵，這樣就能提高孩子的成績。

怎樣杜絕遇到不好的老師？

明年大寶12歲上初中，二寶6歲上小學，因為戶口不在廣州，我都在到處找關係給他們找校風好老師優的學校。不管是孩子的幼兒園還是小學，一定要重視孩子學習的環境，好的校風和師資，對孩子的關心和教育方法有很大區別，所以父母為了杜絕遇到個別不好的老師，可以在給孩子擇校的時候就格外用心。

孩子成績不好，父母怎麼辦？

孩子有問題，父母就有責任。孩子成績不好，你千萬不要責罵，更不要落井下石，父母有責任幫助孩子，相信孩子，鼓勵孩子，去年我們大寶成績下降嚴重，我找了很多原因，而且不停的在學習親子課程，效果非常好。

教育家陶行知四個糖果育人的故事，值得老師和家長細讀。陶行知看到一個同學在打另一個同學，然後叫打人的同學放學後12點到辦公室找他。孩子懷著忐忑不安的心情來到辦公室，12點十分陶行知才到辦公室，看到孩子後就給孩子一個糖果，說孩子，你很守時，是個好孩子，這是獎勵你的，（當時估計孩子都蒙了）。接著校長繼續說，你在打同學，我叫你停下來，你很聽我的話，謝謝，這是獎勵你的。（孩子不淡定了）接下來校長給他第三顆糖果，說他剛才調查了他打人的事情，因為被打的同學欺負女同學，他屬於見義勇為，糖果是表揚孩子的。

這時孩子徹底不淡定了，馬上哭起來道歉，校長，是我錯了，我打同學是不對了。最後校長遞給他第四顆糖果，知錯就改是好孩子，值得表揚。這個故事真的很精彩，表揚的力量無窮大，要多發現孩子身上的閃光點，多表揚，他就更有信心做事，他也更相信自己能行。

我是王書霞，陽光愛學習的全職寶媽，如有別字，多多包容。育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。因為每個孩子都不一樣，別人的經驗也只能供我們參考。碼字不易，歡迎關注、點贊和轉發，有免費實用的親子課程，有需要的請關注私信留言

書霞育兒說

不好，因為我真的不覺得孩子成績差一點會怎麼樣，重要是身體健康，品格端正。我想如果孩子因為老師長期的批評，導致內心極度不安脆弱或者煩躁，作為母親我更難受。如果成績不好，以後就學一門手藝吧。有的孩子不適合讀書，並不是逼他就能逼來會讀書會考試的。很多年前我同學還有那種打著手電筒看書做題做到半夜的，但是他就是不會啊，就是考不好啊，他主觀上也是想考好的啊。

當然這是比較特殊的例子，只要努力了，能學成什麼樣子就什麼樣子吧。

牙牙阿布

老師的好與賴不能拿批評孩子一事衡量！

郭德綱曾說:“你不在事中，不要勸人大度！”你不當老師，不知老師每天經歷什麼，一味的用完美形象，框束老師，那老師按標準為師，這個老師活活兒地變成個“木偶”了，這樣帶出的學生也是“呆子”！

在家，父母批評孩子不？沒厲聲訓斥過？有幾個父母做到細語陪孩成長的？

因學生層次不齊，家庭教育不一樣，老師又不可能做到因材施教，課堂上孩子們“百花齊放”，批評張三，李四們會消停，課繼續上！不要相信老師們節節上的是精品課，做的課是演課，學生老師操練了多遍才講的，而日常都是“裸課”，那能分分鐘講的精彩了，吸引的學生不開小差！多數是“填鴨式”教學，學生課堂搗蛋不足為奇！跟一個孩子交流是“說”，對一群孩子那是“吼”，老師整天被群娃雜七雜八的小事包裹了，唯有老師黑臉怒聲才能怔住！

能發家長群孩子違紀事，那不得老師常跟班才能發現，而且通報不得時間，告你孩子違紀，說明老師關注的孩子了，常聽不見老師批評或表揚孩子，不是件好事，很可能孩子被老師遺忘了！

有錯得不到老師和家長批評，孩子長此以往恐怕會被更硬的人管教了！

常佔榮

無論老師以何種方式去批評孩子，家長們都應該明白一點，老師的所做所為首先肯定是為了孩子。

基於這一點，家長們應該理解老師的做法，雖然有時候老師的做法可能存在問題，但是家長應該理性的去看待，而不是和老師較勁，最後傷害的是自己的孩子。

平心而論，有的孩子確實不好管理，老師既然能幾次三番的在家長面前公開的批評孩子，那麼家長是不是應該反思一下，自己到底有沒有重視老師的批評？並且去幫助老師去管理孩子。

生活中不乏有一些孩子的家長，太過於的自私，完全的把孩子丟給了老師，認為教育孩子只是老師的任務，以至於對孩子的事情不聞不問，不管不顧，安閒的做起了甩手掌櫃。

面對這樣的家長，很多時候老師是無奈的。在教育孩子這件事情上，老師需要家長的配合才能管理好孩子，但是老師的多次提醒，卻得不到家長的回應，老師生氣也是在所難免的。

在孩子學習這件事情上，家長一定要多和老師溝通，建立好和老師的關係，做到順暢交流，互相配合，這樣就能夠在管理孩子這件事情上做的更好。

行止將將

這個問題很有意思的。從理性和智慧角度思考動機是好的，智慧欠佳。人是有情感的，感情受傷害了後果很嚴重。孩子基礎是不一樣的。每個孩子都有各自的發展軌跡。對事物要有客觀的認識。因才施教是什麼意思？量變到質變。每個孩子量變的過程是不一樣的。學了一段考，有的會了，有的不會。今天不會，不等於永遠不會，記憶是有記憶的規律。複習是幹什麼的。一個學期四個月，是怎麼按排的複習，預習，練習聽課作業，這是學習的基本的方式方法。老師必須會用，而孩子不一定會用。重複是最好的學習方法。孩子不定知道。我的看法是向您說的上微信不行的。這樣的老師心裡怎麼想的……與孩子的父母溝通不好嗎？這是智商有問題呢？還是情商有問題呢？只有天知道……

難得糊塗李學龍

小孩成績不怎麼好，老師總在群裡批評或在家長會上批評小孩，這樣的老師好嗎？

我個人認為這個老師的做法不是一個好老師，最起碼不是一個優秀的老師。

1.總在群裡批評或在家長會上批評小孩，反映了這個教師是個負責的老師，但是也說明他對孩子心理 方面的教育比較缺失！

總在群裡批評或在家長會上批評小孩，會傷害孩子的自尊心，甚至會引起孩子的逆反心理。這種做法，有點簡單粗暴！我孩子現在讀一年級，班上也建立了家長群。他的班主任是這樣做的：每天的家庭作業會發在群裡面，但是每次都是寫在黑板上讓學生抄下來。每一次班上有孩子犯錯誤了，或者是孩子成績不好，都不是在群裡批評。而是在群裡說，孩子犯了哪些錯誤，建議孩子家長要加強哪方面的教育，老師和家長一起找到孩子的原因，共同去教育他，引導他，像好的方面發展。這種做法我就覺得應該點贊！我為自己孩子能在這個班感到幸運！

2.孩子需要鼓勵，孩子有重大錯誤，應該和家長私聊。

每個孩子和家長都有個體差異性，每個人都需要尊重。總在群裡批評或在家長會上批評小孩，就會傷害了孩子和家長的玻璃心。有時候家長就會把信息化放大，造成社會輿論不好。家長心態積極，老師批評，家長就會積極面對，這是好事，但是遇到愛面子的家長會說哪家小孩不會犯錯，回去就會打擊孩子，影響孩子的積極性和自信心，時間長了，會造成孩子的心理不健康。所以我認為孩子有問題，批評的話最好和家長私聊，老師和家長才能下來根據孩子的特點共同找到教育的方法。

憂優縱橫侃教育

您好家長！首先老師好與不好，都不是重要的問題，因為學校的老師，不是培訓班，您可以隨便選擇，在學校你能選擇老師的權利很小。學校的老師也是普通的人，不是神，不能要求個個都好，對每個孩子都好，做的事完美無缺。

那麼改變不了老師，怎麼辦？每一個老師教你的孩子一年、兩年或者三年，但家長您要當一輩子，孩子教育的好壞，家長是最主要的，當老師不能做的盡善盡美時，這個要看您怎麼引導自己的孩子。

曾有這樣一個教育非常成功的故事：孩子的媽媽去學校開家長會，老師表揚了班裡大多數的孩子，沒有這個孩子的名字。家長會結束後，老師單獨留下了這個媽媽，告訴她，班裡45人，她的兒子考了班裡44名，說孩子注意力不集中，在凳子上坐不了3分鐘，建議媽媽去給孩子檢查一下這方面的問題。從學校走出來，媽媽的心非常的沉重，這時等在校門口的兒子蹦蹦跳跳的跑向媽媽，迫不及待的問媽媽：”老師表揚我沒？”媽媽強忍著淚水說：“老師說了，寶寶以前在凳子上坐不了3分鐘，現在能坐3分鐘了。雖然這次考了44名，只要你努力，就可以進步5名，超過班裡40名的同學。”