心理学家说：教育的本质就是沟通。在我有限的教育经验来看，证明了这一点的重要性。也就是教育的本质，需要的是心灵的沟通。
对很多学科老师来说，最本职的工作可能就是备课，教学，课后批改作业，辅导学生等。学科老师很多的时候跟学生的接触就是在四十分钟以内，上完课离开了教室，除了偶尔会叫学生到办公室做辅导，很少会再有机会跟学生多接触。而对于班主任来说，与学生有除了学习以外的沟通和交流，对学生来说，可能会有更多的动力去学习，会因为亲近这个老师，而做出更多的努力想要将这门课学好。这就是人们常说的：亲其师，信其道。
印象中最深刻的是现在所带的这个班，这个班孩子大部分都很听话很乖巧，虽然某些孩子的基础和学习能力并非很好，但是他们还是有学习应该有的热情和勤奋。因为到了高年级，数学课堂更多的是思考，没有低年级的那种热闹。班上三年级时从农村转来一个男生，上课总是低着头不大专注听讲，我想到要找这个孩子单独交谈，但总觉得，还没有到最合适的时机。几次以后，孩子也发现我在关注他了，渐渐的在课堂上抬头的次数多了起来，这让我也有了些许欣喜之情。
趁着这个小变化，我在一次下课走到这个小男孩的身边，亲切的跟他说：“老师需要你帮个忙，可以吗？”他很惊讶地抬头看了看我，眼神里流露出怀疑却又期待的眼神，使劲的点了点头。把他带到办公室，他笔笔直直地站在桌边，低着头，手指不停地揉捏着衣角。男孩很瘦弱，有着跟年龄不符的瘦小身体，皮肤黝黑，脸上有着一块块因营养不良造成的肤色不均的白点。头发齐刷刷的搭在额头上，几乎遮住了眼睛的视线……看到他的紧张，我开口缓和：“老师发现了你一个秘密，你有一个我们班同学都很羡慕的绝技。”孩子轻轻的抬起了头，很疑惑的看着我问：“什么？”他大概自己都不相信自己的耳朵，秘密？同学们羡慕？绝技？
我在翻看他的书和本子的时候发现这个孩子的画画得非常好，确切地说是漫画画得非常好，能够将人物的眼神和表情刻画的栩栩如生。于是就跟他说了我们需要合作做的事情，为我数学课画上简单的插图，供上课的时候使用。说完不忘自嘲的说：“老师最佩服画画画得好的人了，可惜我小时候没有学画画，所以画得很差。”他因受到了老师的肯定和请求，眼神里迸发出来的激动和热情让他消除了紧张感，很兴奋地说：“老师，我画画都是自己学的，看着书上的话，我从来没有学过画画。你要是喜欢，你也可以自己学着画。”这会轮到我吃惊了，其实也在我的预料之中，毕竟看得出他的家庭条件，父母应该是很难有多余的钱来支付他学画画的费用的。我依旧惊讶地问是真的吗？那以后我准备上课用的画的时候你来教我吧，给老师意见，做老师的小帮手。他异常愉快地狠狠地点着头，很少看到的笑容浮现在他的脸上。
我并没有跟他说学习数学的事情，也没有说他上课和作业表现的事情。第一次的沟通，以这样的方式愉快的结束了，而我能确定的是，他从内心里，一定不抵触我。他是个很聪明的孩子，数学思维很活跃，但因为话少缺乏沟通等原因，语言功底比较弱。我很欣慰的想，我也许可以帮助这个孩子一把。因为我常用画图法来讲解题目。后来会经常请这个孩子来帮我画图分析，他乐此不疲。也是在这个过程中，他渐渐地习惯于利用画图分析解决问题，课堂上也变得专注。我很确定他一定是享受这个学习过程的，后来作业和考试的结果证明，他已经进步了，这个学期他第一次参加数学竞赛竞然获得了好名次，我内心为他的进步而感到骄傲与欣慰。
因为用心，我关注了孩子与其他同学不同的地方；因为用心，我看到了孩子的闪光之处并将其扩大；因为用心，让一个孩子改变了对自己和对未来的态度。
我们可以看到很多很多用心的老师改变了学生，丰富了学生，培养了学生，甚至成就了学生。教育，哪怕没有很高的技术和技巧，没有丰富的经验和教龄，只要用心浇灌，一定可以播种出美好的花园。
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