01
最近，淘淘媽，有些頭疼。
原因無它，就是淘淘最近迷上了交換。
每天跟爺爺去小區中庭玩的時候，淘淘一定要帶上一堆東西。大到玩具車，小到小卡片，帶出去的東西五花八門，換回來的東西更是匪夷所思。
她隨手拍了一張照片發寶媽群裡。
退了色的海洋球，缺了部件的小汽車，還有被孩子誤認為是手槍的陀螺手柄……
淘淘媽想到自己精心挑選的保存的好好的玩具，變成了一堆不值錢的破爛，心就有點痛。
孩子爺爺也因為不“管”孩子，被奶奶埋怨了好幾次。
但是孩子爺爺認為，東西只要孩子喜歡，換來就是物有所值，所以堅持對孩子的交換不加干涉。
淘淘媽做為兒媳婦也不好對爺爺說什麼，於是只能在我們群裡吐吐槽。
其實，孩子愛交換，是孩子交際敏感期到來的一個明顯信號。而淘淘爺爺的尊重不干涉態度其實值得很多爸媽學習。
02
人際交往敏感期一般出現在孩子3-6歲階段，其明顯表現就是通過彼此間交換食物、玩具來獲得朋友。
當你發現自己的孩子從以前的“小氣”突然變得大方了，會主動將食物分享給小夥伴了，這就意味孩子開始進入人際交往敏感期的第一階段了。
在這一階段，孩子進行的一對一的關係連接。他們心裡想的，嘴上說的都是“我帶好吃的跟你分享，你和我做朋友一起玩吧”。
當然一段時間後，孩子會發現，食物帶來的關係常常是短暫的，食物吃完，關係就結束了。
於是孩子會找一個不會消失的東西來和小夥伴建立關係，而玩具自然就成為孩子的選擇。
在交換中，孩子會經歷各種複雜的情感體驗：
他會因為迫切想交換到自己心儀的物品而焦慮，會因為成功交換自己想要的玩具而興奮，也可能在交換到壞玩具後而後悔……
在這種體驗中，孩子會漸漸發展和完善交換的規則：比如交換一定要經得對方同意，交換成功就不得反悔，交換玩具前要先檢查等。
這是孩子人際交往敏感期第二階段的表現。
漸漸的，孩子意識到，玩具的交換也不能獲得真正友誼。大概在五六歲的時候，孩子會真正明白，交朋友的一個重要內容，是來自於雙方共同的興趣愛好。
這個時候孩子交往的形式，也不再是一對一，而是在3-5個左右的小群體中進行，他們互相玩耍，互相合作，開始嘗試自己解決夥伴之間的衝突和矛盾。
同時，這時期，孩子們對小夥伴會產生情感依賴，小夥伴一句“我不和你玩了”，孩子可能就會難過很久。
當孩子知道朋友間 需要彼此關愛、遵守規則、相互理解和相互傾聽，這就意味著，孩子的人際關係敏感期的第三階段已經很好完成，很快，他就會進入下一個敏感期了。
03
著名心理學家孫瑞雪在《捕捉敏感期》中指出：
人際交往的敏感期，是兒童成長和發展過程中一個很重要的需求。這個敏感期的發展，將為兒童成人以後的交際發展，奠定非常重要的基礎。
那麼我們該怎樣做，才能幫助孩子很好的完成這個敏感期的發展呢？
1、
尊重孩子的分享與交換主持人李銳，曾經在某育兒節目裡，講起自己在上海跑了五六家商店，然後精挑細選的昂貴禮物，孩子很大方地就分享給別的小朋友了。
雖然時過境遷，講起的時候，李銳還是一臉心痛和無奈。
其實，不少家長都有這個經歷。
與孩子不在意價格不同，我們成年人直覺就會進行比較，做出“吃虧”還是“佔便宜”的判斷。
這個時候將我們的價值觀放在一旁，尊重孩子對物品的處置非常重要。
曾經看到一個奶奶出面要回了孫子交換出去的玩具。第二天這個孩子再帶著玩具來分享時，小朋友們就不願跟他換了。孩子非常委屈，不知道自己做錯了什麼。
其實他沒有錯，他不過是承擔奶奶干涉帶來的後果。孩子人際交往能力的發展，是需要不斷累積自己的經驗，自己整合的。
我們的打斷或干涉，其實是都是在阻礙孩子自我意識與人際交往能力的發展。
所以尊重孩子的物權，不強迫孩子分享，也尊重孩子處置物品的權利，是我們先要做的第一步。
當然，我們也可以事先與孩子做好約定，明確哪些物品是可以交換的，哪些是要珍惜收藏的。這樣就不會發生孩子拿太過珍貴或有紀念意義的物品去交換的心痛場面了。
2、創造分享與集體交往的機會
在綜藝節目《放開我北鼻》中有非常一個可愛的片段：小Jackson吃完自己手中的食物後，還想吃，於是主動詢問旁邊的哈琳要了一個，哈琳非常爽快的答應了。
當Jackson吃完又要再來拿一個的時候，哈琳先是三次推開拒絕，並且對Jackson的要求進行了質疑，最後在Jackson再三央求下，心軟的哈琳還是又給出了一個。
觀察到兩個小朋友互動的雪兒姐姐，懂事地主動將手上的食物分給Jackson。
這時，一直在要食物的Jackson做出了一個讓人意想不到的動作，他將食物主動分享給了哈琳。
人際交往能力的發展，需要孩子自己通過自由選擇夥伴、自由交往、自由對話與活動的練習來收穫。
所以我們適時地給孩子提供可以分享與集體交往的機會，讓孩子擁有自己的朋友圈，讓他們在一起遊戲一起玩耍中，互相摸索、互相學習，這樣，孩子才能更好的發展起自己孩子的社交能力。
3、通過繪本或角色扮演，提高孩子的交往能力
在孩子自主交往時，在安全的前提下，我們只需做好觀察者的角色，給孩子最大的自由和尊重，讓他們多多自主決定和行動。
而在回家後，我們可以對困擾孩子的問題進行復盤，有針對性地進行指導。
我女兒在中班前，在與小夥伴的交往中，她經常處於被控制的角色。儘管小夥伴的一些決定讓她很不愉快，但是出於失去朋友，自己沒人玩的擔心，她都不開心的接受了。
瞭解到這一點後，我找來了繪本《不要隨便命令我》，通過繪本里安迪與比利的故事，孩子明白了：
勇敢地那些讓自己不舒服的命令說“不”，並不會讓自己失去朋友。
通過跟孩子多次進行角色扮演的遊戲，孩子後來終於學會了勇敢說“不”。
當孩子勇敢學會拒絕，發現可以通過協商，繼續與小夥伴玩耍的時候，她開心極了。她終於真正體會到了交友的快樂。
林肯曾經說過：人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。
想要孩子擁有一個健康、良好的人際交往能力，在人際交往敏感期，尊重和理解孩子，引導孩子獨立去思考，利用自己的方式來解決問題，這是對孩子未來的最好奠基。
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