過去自己上學那會兒，老師上課，開門見山，直奔主題。
比如語文課，老師一上來就板書課題，接著就是生字生詞、作者背景、段落大意、中心思想這樣幾個常規的板塊和套路。
近些年來各地大搞課改，學校和教師似乎都掌握了不少教學的新理念。於是課堂的面孔也就更為鮮活亮麗起來了。
課堂改革的亮點之一是首先在“導入新課”上做文章。
毋庸諱言，課堂導入猶如，精彩的課堂導入，教師善於以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，安定學習情緒，吸引學生注意，激發學習興趣，溝通師生情感，啟迪學生思維，確定課堂基調，讓學生思維儘快迴歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發揮開場白威懾全局的特有魅力。
教師的課堂導入方法也是八仙過海，各顯神通。
有人概括出了常見的導入方法：開門見山，揭示新課；聯繫舊知，提示新課；巧設懸念，引人入勝；動手操作，親身體驗；創設情境，引起共鳴；故事吸引，啟迪思考；直觀演示，提供形象；設凝問難、製造懸念……
多媒體普及之後，課堂導入又上了一個新的臺階，又成了語文課的一個格外博人眼球的亮點。鍵盤一敲，有文字，有圖片，有視頻，有動畫，教師寵愛，學生喜歡，課上得皆大歡喜。
且看幾個例子。
仍以語文課為例。
有位老師教學毛澤東的《沁園春·雪》，導入的時候就播放歌曲《我愛你塞北的雪》，接著讓學生齊唱。美其名曰“設置情景，激趣導入”。
還有一位老師教學陶淵明的《飲酒（其五）》時，設計了這樣一個別出心裁的導入活動：假如陶淵明要開一個主題酒店，每間客房都要佈置一些風景照片，你準備從詩中選擇哪些畫面提供給他？
我印象較為深刻的是一位老師在教學《項羽本紀》相關文段時，導入可謂獨闢蹊徑：投影出六張項羽的各種造型、不同風格的頭像，讓學生說說最喜歡哪一個頭像，並說說喜歡的原因。
更有甚者，某地一所相當有名氣的學校組織了一次觀摩教學，因為該校的教學模式中第一個環節就是“導”，一位語文備課組長執教一節試卷講評公開課，為了展示“導入”環節，他拋出了這樣一個問題：“請同學們暢所欲言，談談我們考試的目的是什麼？”待孩子們紛紛發言之後，他這樣總結導入：“當然，我們考試的主要目的就是考出一個好成績。這一節課我們就來分析這次考試中自己的優劣得失，以便查缺補漏，迎頭趕上，力爭下次考試考出好成績。”咄咄，這樣的導入，有價值嗎？
當前，一些課堂教學是為了“導入”而導入，表面看起來和課文、和語文教學有聯繫，細細品味卻並不恰當，毫無益處。有的是故弄玄虛，有的是裝腔作勢，有的是花裡胡哨，有的是無病呻吟，有的是畫蛇添足。五花八門，不一而足。
讓我們來看看於漪老師執教《晉祠》時是怎樣導入的：
上課伊始，於漪老師讓學生口頭介紹一處名勝古蹟（要求：要說清楚，要有速度），之後出示《中國名勝詞典》，慢讀詞條，並強調或板書容易寫錯的字詞，學生聽寫詞條並朗讀校對。
這樣的課堂導入，既與課文內容相關聯，有為後面教學活動的展開做了不留痕跡的鋪墊和蓄勢。不做作，不花哨，自自然然，天衣無縫。
再來看看陳鍾梁老師教學朱自清的《背影》的案例。
陳老師教學的第一個環節是讓孩子們默寫詞語。自己講詞語的大概意思和課文裡的有關句子，學生默寫詞語：災禍一個接著一個（禍不單行）；趕回家去辦理喪事（奔喪）……第二個環節是連詞成句，學生根據課文第一部分內容將默寫出的詞語連貫起來說一段話……
於漪老師和陳鍾梁老師的課堂導入你找不出博人眼球、光彩奪目的某某教學模式，但你卻能真切地感受到他們那種“善行，無轍跡”“大道無形”“大音希聲”的自然、和諧、有機、科學、智慧、藝術、高效的追求與境界；能深切地感受到他們對語文學習規律、學生認知規律、課堂基本規律的尊重、把握與創造。
據此，筆者以為，課堂的板塊環節，就如同自行車鏈條一樣，前一個帶動後一個，前後相連，環環相扣。導入是起始環節，尤為重要，尤為關鍵。因此，老師們在設計課堂導入時要有足夠的智慧，要有藝術性，能夠做到大匠運斤，渾然天成，適宜有用，錦上添花。
比如一位老師在教學朱自清的《春》時是這樣導入的：一連串播放了春草、春花、春雨的幾個視頻鏡頭，讓學生欣賞了一番，就進入授課環節。
這樣子導入未嘗不可。但是語文課是語言文字的課，播放與課文內容相關的畫面和語言文字的教學有多大的關聯？
我給出的建議是：在播放視頻的同時，教師不妨同步背誦課文相關段落，完畢後讓學生試用一兩個短語概括出畫面的特點。這樣導入的話，既有了語言文字的相關活動，又和課文教學緊密地聯繫了起來。一石三鳥，益處多多。
課堂導入無論採用哪種具體方式，都要注意三個問題:
第一，找準新舊知識的銜接點。老師要從已有的知識出發，結合學情，找準“支點”，抓住新舊知識的聯繫，精心設計，導入新課。
第二，搭橋鋪路、巧設契機。導入要為後面的教學活動服務，前後相連，環環相扣，鋪路搭橋，巧設契機，渾然天成，有機統一。
第三，學科不同、內容不同，導入的方式方法也應有所變化。
總之，只要我們善於動腦，藝術智慧，精心設計，定會使每節課的導入都能引人入勝，從而達到較好的教學效果。
一孔之見，歡迎斧正。
2019年10月10日
閱讀更多 三尺講臺一路行吟 的文章
