面對諸多教育理念，面對個性迥異的孩子們……成為一名基礎教育老師原本就不是一件容易的事。如今，時代和社會對教師提出了更高的要求，基礎教育的老師該具備哪些素質？該如何提升專業能力？讓我們聽聽“全國教書育人楷模”、語文特級教師於漪怎麼說↓↓↓
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我們要有中國立場
又要具有國際視野
在考慮中國基礎教育的時候， 無論如何都要站穩腳跟。在中國多情的土地上， 有幾千年的歷史積澱和文化積澱。 不管教什麼學科， 中國基礎教育一定要打上中國的印記， 要具有鮮明的中國立場。 但我們也不能閉關鎖國 。 我非常贊同當前的“ 一帶一路”政策， 讓我想起了“ 漢唐盛世”， 不走向世界是不能立足的 。 我們必須有國際視野， 人家好的東西一定要學。 但人家好的東西到底是些什麼， 我們不能是若明若暗， 或者僅知一二。 我們既要深刻理解中國文化傳統， 也要對國際發展深入瞭解。 不好好了解或者瞭解不夠， 就會產生誤判。
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我們要有正確的教育理念
又要有精湛的專業能力
當前， 我們教育學的普及程度是改革開放以來最好的 。 過去， 我們問語文老師或數學老師， 他們對教育理論說不出所以然。 現在， 我們從幼兒園 、小學一直到高中 ， 教育理念之多， 名詞術語一大串 ， 是史無前例的 。 我們現在不缺乏教育理念， 但問題是在這些眾多的教育理念之中 ， 哪些是正確的 ， 哪些是符合國情的 ， 符合我們教情和學情的 。 任何教育理念的誕生，一定有其時代特徵和地域特點 。 我們對理念不能照單全收， 而應取其利而去其弊。 對專業理論， 我們必須知道其源和流、性質和功能、精要和關鍵。 上課時候， 業務不精， 就不能因材施教。 對教育理念， 教師必須加以判斷， 然後為我所用， 這樣才能使本體的業務能力插上翅膀。
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我們要處理好教師與學生的關係
杜威的兒童中心理念， 強調以兒童為中心， 有其積極意義。 但兒童的心智畢竟還未成熟， 兒童和教師的關係 ， 每個教師都要思考， 最重要的是教師對孩子有仁愛之心。 仁愛之心， 就是大愛。 教師之愛， 就是超越血緣關係的大愛與仁愛之心。 每個孩子都是家庭的寶貝 ， 都是國家的寶貝 。 生命本來沒有名字， 沒有職稱和榮譽， 但每個生命都是獨特的 ， 都值得敬畏。 我從 22 歲開始， 每一天都在學習怎麼敬畏孩子的生命。 你的 10 分鐘， 40 分鐘， 孩子的精神生命是不是成長了 ？ 對於教師來說， 敬畏生命， 就是讓學生在課堂學習的時間中真正有所收穫， 不要浪費孩子的生命。
中國文化講究“ 仁”。“ 仁”這個字， 從字源來講， 就是人與人之間互相支撐。 做人， 心中要有他人。 季羨林先生曾經講過什麼是好人， 他說， 如果一個人， 碰到事情 60%的時間想到別人， 就是好人。 而教師 70%或80%乃至 90%的時間都在想學生， 當然是好人。 心中有別人， 心中有集體， 心中有國家， 才是仁。
只有瞭解學生才能打動學生 。 我做了一輩子教師， 以為自己很懂學生了 ， 但常常還是閉著眼睛捉麻雀。 好像懂， 其實不懂， 可見了解一個人多麼困難。 有的青年教師跟我說， 我講課講得自己都感動了 ， 但學生卻還是不為所動， 學生情感世界的鹽鹼為什麼就衝不掉呢？ 其實， 學生的思維有其特性， 年級越高就越理性， 就是所謂的“ 冷眼看世界”。 教師與學生要交心才能知心。 學生有他們自己的心靈世界。 對於他們的知識世界， 我們還勉強能夠了解， 但對於他們的生活世界和心靈世界， 我們幾乎一無所知。 我們要了解學生的世界， 才能走進學生的世界。
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我們要有文化積澱
考試是每一個教師都要面對的 ， 教師最重要的是要教出有真本領的學生。學生有了真本領， 才能以不變應萬變， 所有題目都不怕 。 學生要有真本領， 教師必須有真本領。 教師要有真本領， 就必須讀好書 。 讀書的好處很多。 西漢劉向說：“ 書猶藥也， 善讀之可以醫愚。 ”我一輩子以之為座右銘。 很可惜， 我到今天還沒有脫愚。 很多東西， 還說不清楚， 看不明白 ， 不能一語中的， 因為學力不足。 基礎教育是一個人終身發展的根基。 為人師者， 當智如泉湧 。 為人師者， 思想當永遠年輕。 為人師者， 當為人之模範。 為人師者， 當善讀好書。
選擇了當教師， 就選擇了高尚 。 汪曾祺曾說：“人總要把自己的生命精華調動起來， 傾力一搏， 就像干將莫邪一樣， 把自己煉到劍裡去， 這才叫活著， 這才是生命的意義和價值所在。”以此， 與大家共勉。
來源 | 《教育參考》雜誌
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