今天上午，《於漪全集》首發。《於漪全集》也是新中國教育史上第一位中學教師出版全集。
於 漪
語文教育家。上海市楊浦高級中學名譽校長。長期從事語文教學，把知識傳授、能力培養、智力開發、情操陶冶融為一體，形成了獨特的教學風格。專注基礎教育研究，傾力培養青年教師。被評為首批特級教師，首批全國教書育人楷模，全國勞動模範，享受國務院政府特殊津貼。
著作有《於漪文集》（6卷）、《於漪新世紀教育論叢》（6卷）、《於漪教育視點叢書》（4卷）、《歲月如歌》等。
於漪老師是新中國培養出來的第一代語文教師，從踏上教師崗位，就一直奮戰在上海教育教學第一線，其教育生涯與新中國教育發展歷程同步。尤其在改革開放40年的歷程中，基礎教育和語文教育發展的每一個關鍵節點，都留下了她深入探索與深刻思考的印記。
《於漪全集》
一輩子學做教師
《於漪全集》是基礎教育領域首部特級教師全集，收錄了語文教育家於漪老師自1951年參加教育工作至今寫作的論文、論著、序跋、書信等，共分8卷21冊。涉及於漪老師在基礎教育領域所作出的諸多貢獻，有辦學理念、語文教育教學、學生德育工作、青年教師培養、語文教師專業成長、序跋書信等，全方位立體化地展現了於老師的學術造詣、教育思想、教學成效和成長曆程。
《於漪全集》的編輯和出版，對於中國基礎教育和文化出版事業具有重要意義。深入研究於漪教育思想及其發展軌跡，有助於梳理改革開放40年來基礎教育的發展歷程，從而鑑往知來，明確方向；有助於準確把握基礎教育和語文教育的內在規律，從而深化內涵，指導實踐；有助於提振中國本土教育的自信心，從而堅定立場，創建既有鮮明的中國特色又有豐富的時代內涵的中國本土教育學。
《於漪全集》總目
卷號
卷名
冊數
第一卷
基礎教育卷
2冊
第二卷
語文教育卷
2冊
第三卷
課堂教學卷
4冊
第四卷
閱讀教學卷
3冊
第五卷
寫作教學卷
4冊
第六卷
教師成長卷
2冊
第七卷
序言書信卷
2冊
第八卷
教育人生卷
2冊
《於漪全集 1 基礎教育卷》
本冊收有關基礎教育論述文章52篇。主要論述基礎教育在學生成長中的奠基作用，以法治校、以德興校的價值追求，學校立德樹人剛性責任的實施，校園優質文化的創建與浸潤，校長自身的建設與修為，學生世界的研究。觀點鮮明，內容具體，反映時代前進中教育方方面面的思考，給人啟發。
《於漪全集 2 基礎教育卷》
本冊收有關基礎教育論述文章30篇和《於漪知行錄》專著。前者主要論述樹立教育自信，建立中國自己的教育話語權，堅持走有中國特色的教育發展道路。後者是向書本學習，專家、同行、學生和社會上各行各業有卓越貢獻的人學習的心得記錄，表達了對教育、對中國文化的“根”與“魂”的零零總總的看法。目的是為了鞭策要看全局，看整體，看基本面，看長遠，激勵自己善於發現，細於識別，勇於批判，努力追求知行合一的境界。
《於漪全集 3 語文教育卷》
本冊收有關語文教育論述文。著重闡述作者在60多年語文教學長途跋涉中，立志改革，不斷探索語文教育規律，在傳承、揚棄和開拓中逐步形成的認識與實踐。特別是對語文教育工具性和人文性統一的探討，以語言和思維訓練為核心的任務觀的探討，對語文教育綜合性、實踐性功能觀的探討，對新世紀語文課程改革與語文教學實踐產生了積極的影響。文中諸多闡述既強調縱向繼承，又強調橫向借鑑，但須適當地批判吸收，走中國語文教育植根中華優秀傳統文化改革創新之路。
《於漪全集 4 語文教育卷》
本冊收有關語文教育論述文章。主要內容有回顧與反思語文教學改革30年成績與未能破解的難題的探討。有對“重術輕人”“機械訓練”衝擊語文課程改革、損傷語文教育“教文育人、以文化人”價值取向的剖析與批判。強調要樹立正確的母語教育觀，在傳授知識、訓練能力同時，融合情感態度與價值觀的培育，對學生進行精神哺育。面對教學層面常常被他信力左右的時弊，呼喚教師需加強教學自信力，樹立理想，執著追求，有點新思考新作為，用心用情探索語文核心素養落實的途徑。
《於漪全集 5 課堂教學卷》
本冊收《於漪文體教學教案選》與《於漪教案選——特級教師教案選》兩本專著。兩本書均於1984年應教學一線語文教師教學參考需要而出版。當時的新教材，教師不熟悉，教學參考資料又奇缺，兩個出版社從不同角度選擇作者的備課筆記分別出版。兩部著作有兩個共同點。一是原生態。上課的備課筆記，未作任何加工。二是反思性。每篇課文教完，必認真梳理過程，反思不足與缺陷，記錄學生質疑、析疑、解疑的精彩語言與思想火花。
《於漪全集 6 課堂教學卷》
本冊收教學論述文章56篇。主要論述課堂教學的目標定位、結構功能、節奏容量、價值意義，強調起點要亮，難點要清，重點要熱，師生生命湧動，心智交流碰撞，營造動聽、動情、動心的美妙境界。對不同文體的單篇文章或多篇組合的單元作了教學設計，對教學語言價值的深入剖析與錘鍊有獨特的認識，提升教學語言質量，課堂教學的吸引力，感染力可大為增強。課堂教學既是科學，又是藝術。文中不少論述給人以啟迪。
《於漪全集 7 課堂教學卷》
本冊收《湧動生命的課堂》專著。書中收錄了作者的十節家常課，這些家常課距今已經30多年。作者認為語文教學要有突破，最關鍵的是語文教學觀念要更新，提出“教心必知心”“開啟思維的門扉”“潤物細無聲”等觀點。所收實錄就是這些教育理念的實踐展示。當時，知識短文、口頭表達訓練、習作講評尚未受到重視，作者認為語文教學須重視學生實際語言能力的培養。讀、寫、聽、說能力均應加強指導。實錄內容豐富，教學方法多樣，教學資源廣泛，可資借鑑之處甚多。
《於漪全集 8 課堂教學卷》
本冊分兩部分。前一部分收教學實錄八篇，是20世紀七八十年代的家常課，其中有些文章尚未入教材，是執教者自選的。後一部分收《中學語文備課手冊》中的四個單元教學設計及知識短文教學設計。80年代初，中小城市及農村教師教學碰到的很大困難是教學資料的奇缺。《中學語文備課手冊》著眼於單元教學，提供教學所需實實在在的資料，教學設計提供多種思路，教材研究、訓練內容、教法建議供不同層面教師思考探究。
《於漪全集 9 閱讀教學卷》
本冊收有關論述閱讀教學及指導閱讀作品的文章。主要論述閱讀能力的培養與提升對學生精神成長的價值與意義，剖析閱讀教學的誤區，指明克服諸多閱讀弊病的途徑。強調閱讀教學要立足於促進學生的發展，大力激發學生閱讀興趣，引領他們樹立寶藏意識，培養探寶覓寶的熱情；大力發展自主閱讀能力，引領他們掌握多種閱讀方法，鍛鍊心智，從經典佳作中瞭解歷史風雲，接觸世事人情，增長生命自覺。
《於漪全集 10 閱讀教學卷》
本冊收《學海探珠》《春秋戰國的故事》《明清的故事》三本著作。《學海探珠》是作者改教高中語文後的自學讀書筆記。作者認為，教師須有豐富的智力生活，在繁重工作的間隙須鍥而不捨地讀書學習，有助於擺脫自己的愚昧狀態。所集小品文，既為學習心得，又探究學習法、教學性，寓莊於諧，可讀性強，亦可賞析借鑑。後兩本為作者任教高中歷史時應江蘇人民出版社之邀撰寫的歷史通俗讀物，閱讀對象是少年兒童。文筆流暢，故事性強。
《於漪全集 11 閱讀教學卷》
本冊收《智慧的源泉——於老師談現代文閱讀》專著。該書為“名師解惑叢書”中的一本。閱讀對象是廣大中學生與自學語文的青年。為此，闡述閱讀現代文的總體要求，梳理現代文中各類文體的特徵，指導相應的閱讀方法，語言淺顯，例證翔實，兼具科學性、趣味性和實用性，閱讀後可有所得。
《於漪全集 12 寫作教學卷》
本冊收有關寫作教學論述文章39篇及《教你寫作文——中學生作文指引》專著。前者主要闡述寫好作文的要領、關鍵，以及以讀促寫、讀寫結合的要義和路徑；後者是應香港朗文（遠東）有限公司之邀，為培養學生修改作文的能力而寫的。學生怕作文，老師怕修改，這是當時香港中學語文教學的現狀。為此，要求作者既簡明地講述寫作知識，又對所選例文作較為仔細的批改，以訓練學生對寫作要領的認識能力與判斷文字運用正誤的能力。
《於漪全集 13 寫作教學卷》
本冊收《作文講評五十例》專著。20世紀80年代初期，作文教學從目標確定、計劃制訂、命題指導到過程指點、批改講評，既不被重視，又無規則意識。該書計劃性強，緊扣“講評”一環拎起初中三年的寫作教學，全面培養初中生記敘、說明、議論等表達能力。講評就是指導，引導學生讀“有字書”與“無字書”，培養與發展觀察力、思維力、想象力，適時適度地引用古今文論詩評作點撥，講規律，深入指導，增添審美情趣，強化文化底氣。
《於漪全集 14 寫作教學卷》
本冊收《教你學作文》專著。當時社會上的“作文法”層出不窮，學生不知所向，從學生的寫作需求出發，作者應邀寫了這本書。該書也是講作文法，講應該怎樣，不該怎樣，但力避煩瑣，簡明有用，使青少年讀者真正能把寫作的技巧學到手。結合寫作生動事例，闡明基本原理；結合“佳作借鑑”，正面疏導，講解該怎樣寫作文；結合“習作評說”，分析得失，講一些不該怎樣作文；結尾“要語一束”，簡明扼要點出要領，使讀者明確遵循。
《於漪全集 15 寫作教學卷》
本冊收《妙筆生輝——於老師教記敘文》和《中學作文教學導論》兩本專著。前者是應初成立的上海教育電視臺家庭教師輔導節目之需，與兩名學生持續多期共同直播後寫的主要內容稿。當時，社會上家教尚未興起，學生寫作又確有困難，採用電視媒體，講述寫好記敘文的基本規矩，深受學生及家長的歡迎。後者是應山東教育出版社之邀，為中小學教師繼續教育之需，撰寫的中學作文教學的進修教材。主要針對寫作教學中常見的弊病，以當時新修訂的語文教學大綱為依據，在培養學生學習寫作的內驅動力，提高寫作能力的方法與途徑，以及提高教師自身素養方面作一些探索與研討。
《於漪全集 16 教師成長卷》
本冊收有關教師成長的論述文章36篇。作者論述涉及四個方面：一是自身修為，對肩挑的育人使命內心深度覺醒，德、才、識、能自覺錘鍊，不負國家和人民的囑託；二是青年教師培養，鑄就師魂，鑽研業務，聚焦成長，追求卓越；三是借鑑國外職初教師的培養經驗，開展項目研究，共享經驗成果；四是憶恩師教誨，激勵春風萬里向前行。情真意切，思想的浪花在字裡行間跳躍。
《於漪全集 17 教師成長卷》
本冊收有關教師成長的論述文章55篇。作者重點論述教師隊伍建設須聚焦精神的成長：一是強調教師教學的精彩源於自我教育的動力，“學而不厭”“愛滿天下”是教師人生態度的攀登、情感世界的攀登；二是希冀能創建中國現代教師學，把教師隊伍建設上升到理論研究高度，進而指導實踐。教師發展是教育振興的希望，興國必先強師。
《於漪全集 18 序言書信卷》
本冊收序言104篇。有作者滿懷敬意為終身從教的語文專家和大學教授的文集、語文教育專著寫的，有滿懷熱情為語文教育同行的經驗彙編寫的，特別是為嶄露頭角的青年教師作序更是滿腔熱忱。學生優秀作文選集出版，作者應邀作序也是充滿期待。儘管對象不同，內容有異，但作者充分尊重他人的思維與實踐成果，傾心交流對語文教育的認識與理解，不僅滿紙真情洋溢，也可從中觸摸到跳動的時代脈搏。
《於漪全集 19 序言書信卷》
本冊收書信27封與《和中學生交朋友》書信集。前者涉及語文教育中問題探討、教材研究、作品評價與工作激勵。後者是作者給全國各地高中生回信的彙編。20世紀90年代，不少高中生寫信給《語文報》，希望破解成長中的困惑與煩惱。《語文報》開設專欄，邀請作者解答。作者堅持數年，封封回信播撒智慧，滋潤心靈，師愛盪漾，深受學生歡迎。
《於漪全集 20 教育人生卷》
本冊收有關教育人生的敘事、議論文章33篇和《反思》專著。前者敘述與語文教學的情緣，闡述學做人師的艱辛與快樂，體現作者潛心修為，專注為學生奠人生之基，讓生命與使命同行。後者是教育教學中的自我檢查、自我評論、自我批判，涉及教育觀、教學觀、教材觀、學生觀、評價觀等方面，展現了自強不息的精神和“自強者勝”的信念，給人啟迪。
《於漪全集 21 教育人生卷》
本冊收《歲月如歌》專著。該書猶如作者的教育教學生涯小傳。記錄了數十年來工作中遇到的人、事、物、景。訴說了順境與挫折的人生起伏，表達了一輩子孜孜不倦、上下求索、學做人師的理想追求，語言優美流暢，感情的浪花在文字間跳蕩。教師如歌的歲月是教育百年樹人交響曲中的重要音符，生生不息，一代代新人成長，未來充滿無限希望。
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